B036甘清妈0407G八【清实践反馈】

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【作业一：各门功课作业清单】2018-04-27

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2018.04.27-1

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2018.04.29-2

2018.4.28作业检视情况反馈：
1.清的东西一直是自己整理，能把自己的资料分门别类整理好；

2.前天晚饭时问，能把作业资料整理一下吗？问：干嘛？也不干什么，就是便于更清楚些看看，到底每天有那些作业。于是，立即开始，她边吃饭边说，我写；饭后腾到电脑上；我俩配合很好，愉快地完成了任务

3.今天有人借她初一年级的试卷，顺便又看了看，初一初二以来的测试题，期中期末考试题都放在一起，我要给她分类整理一下，不让，说她自己搞，她是有序的，我一整理，就什么都找不到了；因此，她的书房除卫生，其他我基本不管；

4.平时作业，都用小本子记下来，我经常会看看，要求她每次作业前先定时，定计划，做完一项划掉一项，能做到；计划时间，把握不住，经常是计划用时少，实际用时多；定时，却不能受时间控制，经常是闹钟响了，手头的事情做不完，就不管时间，继续做；今天下午做一套物理试卷，计划1:30分，结果多用了40分钟；这一点一直做得不太好

5.五一的作业：数学，物理，英语各一套试卷，报纸各一期，自己看着做；语文，自己复习，抄诗经二首注释；地理做五三，生物自己复习；
所有课程进展：语文……第三单元，古文，诗经二首关雎，蒹葭，桃花源记，小石潭记，核舟记；数学……分式方程；英语……第五单元；物理……大气压强；生物地理……都全部讲完了

6.好久不用电脑，要用打不开，找人看看，鼓捣半天，说硬盘坏了，得换硬盘；一时半会也修不好；没电脑可用了，手头的事情做不了，只能先放放

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2018.05.01-3

2018.5.1 星期二
1.4月29日周六，4月30日周日，两天，上午上数学课，老师带着复习数学，做了一套测试卷，订正了上周单元测试中的错题；29日下午完成部分作业，30日下午复习物理；主要是把课本和奇迹课堂的讲解和试题对照着，按章节快速口述过一遍，特别注意实验部分；我帮忙把控一下时间和进度，适当参与问答一下；口述是为了集中注意力，因为默看默做，一会就思想抛锚，想其他事情去了；平时做作业，看见一个词一句话，特别容易引发联想发散思维，会去做一些和当前主题无关的事情，影响作业进度；复习时为控制时间，才问答。

发现，只要一集中精力回答问题，很快就会发困，想睡觉；我想原因，应该是因为平时思维集中训练强度不够导致；这现象，在假期集中口述课本时出现过，每次大约会持续30……40分左右，连续三天后消失，现在复习时又出现；

2. 5月1日，今天自由，早上补睡觉；9:00起床，复习地理，生物，语文；中午饭后，不想睡觉，想弹会琴作为休息，同意；这几天非常想弹琴，练习吉他曲《平凡之路》，但不想让我听，鼓励我外面去走走，我满足了她的愿望；下午3:00多，说，看书看得感觉有些虚空，一点都不真实。于是我俩一起出门走走，聊天，看看景色，约1小时，回家继续复习；11点结束，睡觉。准备明天期中考试。

3.学习中，没有什么情绪问题，该干嘛干嘛；现在主要是作业速度有些慢，特别是数学。观察原因，主要是数学，物理，不是很喜欢，可又不能不做，会有些拖；其他作业，正常；

4.关于关门……一般做作业不关门，睡觉当然关门啦。各家环境不同，在我看来，这不是一个什么大问题，看自己的喜好，关也没关系。家里没人看电视，也没人打扰，饭后基本上是各人干各人的事情，关不关门，反正作业得自己完成，如果干其他事情拖了时间，会让自己难受……这点是清楚的。正常情况，不关门，感觉更好些

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[第二次作业：申爸和大申“说能”的感受]

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20180505-4

听申爸和大申《说能》的感受：

1.从学习的材料中引发谈话的主题，是扩展知识和思维的能力；爸爸会讲，孩子愿意接受，二人同频，关系和谐，才能起到引导作用；

2.能力有两种，一个是先天就有的本能，如吃喝拉撒睡；另一个是一个人后天努力而获得的某种技能，它是一个人主观建构的过程；学习能力是一种人天生就具有的本能，如：生存能力；但这种本能要依人的社会化需要而提升，否则不能满足人的社会发展需要

3.做成一件事，是一个涉及自己的主观愿望和其他客观条件多方面要素相结合的事情。它首先需要把主观愿望由主动方向被动方传递，表达，最后达成一致并采取行动，这是一个多重能力表现的过程，如：计划，表达，说服，行动……

4.下午顺口问了一下清：《出师表》，记得吗？读过，没记住。
我念，你听，“将军向宠，……先帝曰之为能”，能说说你对“能”的理解吗？
能，就是能力；能力是什么？就是做事情；如何做事情？就是去做，去学习；一个人不会做就去学习，就是聪明，不会学，就是笨；
怎么算是做成一件事？做了就行了呗；
不计后果，不讲条件，不讲方法，蛮干？
哦，当然不是，那就讲条件，讲方法，还要看结果；
为什么要做一件事呢？是不是因为有首先得有想做的意愿……比如学习？……希望的答案是，有意愿，有动机；
因为必须要做嘛；学习，没有意愿，可不能不做呀。
你有能力吗？我有答应，表达的能力，还有展望未来的能力，什么道理都懂，但不一定每件事都要去做呀……（只说不做）；有些人（同学），大人说啥都不吭声，就知道盯着眼前的一点事情去做，还偷偷去干一些事情……（只做不说）……，我觉得我比他们好；
……那是哪，说的什么呀，驴头对不上马嘴；文不对题，答非所问:
哈哈哈……开玩笑的；

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20180508—5

第三次作业：2018年5月6日 听“忠“”的感想

1.初中古文的学习，不仅在于疏通字词，搞顺文章意思，更重要的是可以在每篇文章中，寻找出一两个关键词，阐发它所包含的思想文化含义，开始道德，品格等非智力层面的建设。如诸葛亮《诫子书》……静，《出师表》……能，忠，《陋室铭》……陋，《爱莲说》……莲

2.道德，品格，人文素养的引导，靠说教是难有效果的，避免说教，尽量用身边具体的事例，形象化的感知来体悟。

3.忠，忠诚，忠厚，忠实。尽心尽力，尽职尽责地去做好自己的日常工作，就是“忠”的表现。

曾子说：“吾日三省吾身，为朋友交而不信乎？传不习乎？”
其中，第一句，意思是，别人把事情托付与我，我是不是忠实而尽心尽力地去做了呢？

忠，存在于每个人的日常生活中，不同的环境，表现和要求不同，但忠于职守这点是共同的：

一个人，在社会，自己的本职工作，尽心尽力做好了吗？在家庭，作为父亲，母亲，尽到了自己的做父母的责任了吗？是否言传身教，为孩子做出了榜样，是否为孩子提供了一个好的生长，学习环境？

以小见大，推而广之，一个忠于职守，忠于责任的人，在一定的环境里，其行为的效果，实际上就是忠于祖国，忠于人民；

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补漏一句：曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？《论语》

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20180509—6

   作业四：20180507《和学校老师沟通的情况》

       清上的学校，是一个大学附属中学，我所处城市最好的学校之一。和一些老师们认识，平时有来往，但大多数老师不认识。除语文老师外都有过沟通把，但次数也不多。

       清的语文老师，人年轻，长得帅气，听清介绍，班上很多女生对他花痴。记得第一次学校有活动，我去参加，回来问，见没见语文老师，你觉得他帅不帅；说实话，按我的审美标准，我实在看不出他们喜欢的诸如鹿晗，吴亦凡之类的人美在何处。实话不能全实说，就说，人倒是非常好，精神，但我确实不觉得有多帅。她很不屑，你的审美真不行，一点不会欣赏人；切……

       语文老师兼职学校的行政工作，是个大忙人，一上完课就不见人，平时的作业都让自己做自己改，检查作业，背课文的事情就由组织，班主任，也是他们的物理课老师代劳了。班主任这是不辞辛苦，盯得不语文老师紧多了，罚抄罚背，搞得学生没有一个敢不完成作业。清到没有被罚过，可班上其他被罚的学生不少。同学们不喜欢班主任，但一次考试，请隔壁学校的一位语文老师朋友分析了试卷后，清坚决地认为，她们的班主任，是一个认真负责的好老师，看看考试的要求，同学们不应该埋怨他的做法；

     英语数学都是女老师。英语老师说话极快，如果记笔记，估计没有几个学生能跟上她的节奏。但她的课讲得好，同学都喜欢。她很不同意学生上课外补习班和大量做课外难题，经常强调，要抓课本的基础知识和词汇，这样成绩不会差。

      数学老师很温和，课讲得很好。有一段时间，她把学生分成绩层次，搞作业辅导，对一些学生，每天要到办公室去当面批作业，当场纠正错误的，清曾被面批了一个多月；我也曾和她短信沟通过两次，她有一个还没上幼儿园的孩子，学校累了一天回家更忙，没有太大的问题就不打扰她了。

      其他几位老师都很好，认真负责，生物老师有联系，地理历史老师只在家长会上经过，平时没有联系过。

       学校活动也不很多，清能参与的项目基本上都参与，也不在于成绩如何，符合学校鼓励学生尽量参加活动的要求。

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20180509—7

   作业五：20180508《和学校老师沟通的情况二》

      “五一”过后期中考试，这两天成绩出来了。改错，分析试卷，之后就物理出现的问题，和班主任兼物理课的老师沟通了一下，等了一天，估计没看见，晚上得到了答复。

清凉夏日 2018/5/9 星期三 12:17:24
张老师，你好：
        打扰你了，想向你请教一下周怡清物理学习方面的问题。
        这次期中考试的成绩都出来了，看周怡清的成绩，在数学和物理方面，感觉有喜有忧，喜的是数学经过一段时间的努力，成绩有一点点提升，忧的是物理成绩有些低。在全班学生大多数考100分的情况下，她的91分就显得太低的。
       考试后，我俩总结试卷问题，她说，物理的主要问题是，书上的概念她都记住了，但不会应用，一做题就搞不清楚了。
       想请教张老师：这种情况，该怎么解决？
        现在我给她的做法是：
     1.先熟读课本，自己列出每一章节的知识结构图……这个在平日一次做完；
     2.每次做作业前，读课本，看结构图，回顾一下当天老师课堂上讲的知识点；然后，卡时间，快速把整个作业题看一遍，先做一眼就能看出答案的题，……主要目的是巩固简单的基础题，提速……；之后再动笔做其他稍有难度的题。
      她做作业本来就慢，这样开始很花时间，不快反倒更慢。
       我感觉这种做法应该加强基础知识的可行办法的，但似乎和“知道概念，会做题”还是有距离。
       数学，也用了此办法
       我心里没底，想请张老师帮忙看一下，这样做行不行，该怎么调整比较好？

随风而逝   2018/5/9   星期三  20:10:48
      可以这么说，孩子虽然记住了概念，但是她并没有正真理解概念，她只是停留在记忆的层面，对其深入的核心没有很好的把握和理解，就更别说应用了！
   
      我看了你们的方法，可以先尝试一下，先把概念正真理解，在理解的基础上应用可能效果会好些！还可以在做题的过程中把题目中重点信息，和考查内容画出来，明确题目和哪个知识点相对应，然后在去解决这个问题。
       另外有错的题目一定要和同学，老师交流，这样才能更好的理解，不然会出现对有些问题理解是错误的。
清凉夏日  2018/5/9  星期三  21:31:26
      好的，张老师，我改进调整一下，加上你提到的在做题中“画出重点信息和考查内容”，和“错题交流”这两点，继续做着试一试，中间有什么问题再向你请教。
非常感谢张老师的指点。
随风而逝  2018/5/9  星期三  21:48:12
        不客气。

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20180510—8

作业五：20180509《和学校老师沟通的情况三》

     马上就要开家长会了，和班主任沟通后再没有和其他老师联系。
      

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20180511—9

                 期中考试情况总结

一.期中成绩出来了。语文125分，数学139分，英语，131分，物理，96分，生物，85分，地理，91分；总分667分（年级最高分713分），全班8名，年级48名。

二.我俩看试卷，听她说对各科的评价：总体上，成绩有喜有忧，数学达到了目标；地理复习得挺好，也达到了目标，挺开心；语文，英语，物理，生物，有点偏低，感觉应该有能力考得更好些；尤其是英语，物理，没达到自己预期的分数；语文，问题在阅读选择，扣8分，作文自己不满意，感觉写得有些烂，写法幼稚；物理，概念很熟悉，做题就不会了，是理解不到位；生物没有复习完，赶了作业了；英语，单词有些难，据说有少量高中学词汇，阅读理解感觉有些绕，是因为平时单词积累不够，只看现学的课本单词不够，听力全对，感觉还好；对分数的评估不太准确，好几门估错了；

三.清写的试卷分析总结：
     这次考试的成绩非常不理想，在大家都考得很高的情况下我考了不到100分，我认为原因很多：
1.对老师讲的许多要点理解的不透彻，比如，第12.25.26题，明明上课都听了，并做了笔记，可是不会灵活处理，也没有理解到位。
其次，对许多概念还是不熟悉，不清楚。例如18.19题，对一些基本概念没有搞清楚，对课本内容不够熟悉；
第三，思考的不够，例如23题，没有考虑充分；
第四，存在计算失误，最后的计算题，每道多少都存在计算失误的情况；
       以后应该没理解及时问老师，多熟悉课本，加强概念；多做题，提高数学水平。

四.我和数学的老师交流，说希望她的数学能达到140分以上，他说，其实我不知道，中考数学题型分值固定，成绩是分档次的，不在于一二分之差。比如，136分以下一个档次，136---146分一个档次，主要要反应出那一类题型你有弱点；136--146分之间，又是4分一个小挡次，146----150分提升很困难；清现在的成绩就可以了，让她稳住，加强基础题的准确性和速度的训练，初三在提一个档次的成绩；不听还真是不知道，安心补基础题。
       请教物理老师，如何把概念理解化成做题能力？他说，知道概念不会做题，说明还是概念理解不到位，不深刻，不熟练，得从作业抓起。做作业时，把作业要求画出来，和概念知识点对照连接起来去解题，慢慢就会有提高。这个，和清自己分析的原因基本一致，说明自我认识还是清楚的，关键是具体做题时落实老师的方法。

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20180517—10
                 
       根据期中考试的情况，把学习的重心往物理上靠，希望能进一步提高物理成绩。和物理，英语老师进一步沟通比较顺畅，为具体问题的解决铺好了路。     

       平时，除假期，具体的学习，我其实是无法插手的。现在所有的学习都按学校的节奏走，每天具体的学习任务，都依老师的安排进行，我能做的就是从大体上做一点建议调整。

      家长会上，听安排，六月份地理生物汇考，这几周集中精力复习这两门课程。争取一次考试每门成绩都达到A,否则
会对报考重点高中有影响。

       这一周，学校组织英语风采大赛，接连两周，每周抽出二天，利用中午休息时间排练比赛节目。她们班是一个集体节目，内容有演讲，歌曲，和舞蹈。今天下午比赛，结果是得了一个三等奖。看了她们比赛的视频，舞台效果不是很好，但每个人每个节目个别看，还是不错的。从视频看，现场很热闹，台下不时有兴奋的喊声，尖叫声，观看比赛的人声盖过了台上表演的声音。可惜老师自己录的视频严重偏台，只盯着录了一面，没看见清。

       晚上作业有些困，英语，物理做完，休息一会，睡着了。数学作业还没做，爬起来再做，做完再睡，快12点了。希望明天中午有时间睡午觉。

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20180603—12 《把作业说出来》

1、理解，“说作业”的过程，其实是整理思路的过程；“想”，“思考问题”本身，和“说”出来，具体环节上是有一个前后差异的；先“思”而后“说”，“思”这个过程在脑子完成；“说”，实际是把思的结果用语言清晰化呈现出来，是表达部分……如同思维导图，让思维可视化；

2、和清商量做一些事情，只要有时间，还是愿意配合的；今天作业也非常多。主要是他们学校最近活动特别多。本周离家住校军训一周，把作业攒下了。周五回家后，羽毛球课和今天的美术课都没去上，赶做作业；每一门课都是一周作业数量的累积，数量不少，更要命的是马上要汇考的地理，生物，各半本练习册，必须完成；听她讲，军训时每天活动安排得非常紧，没时间干自己的事情，一天只有中午一小时写作业时间，她只完成了物理和英语的大部分，其余没做多少；班里也就只有几个学生拼命写完了作业，其他人都没完成，这两天都在赶写呢；

       我说，咱们今天就着你的作业，再做一次平时我们做过的快速口述作业题，如何？她说，作业太多，说题，太浪费时间了；我说，咱们少做些，反正做作业先得看题，想，试试如何？同意。“说”的内容有：

3、语文：两篇作文，一篇古文《卖炭翁》，改写成记叙文；

先很快地把《卖炭翁》口述翻译一遍，不纠缠单个字词，整体通顺就可以，过会再动笔写；两篇作文，我建议，先用思维导图模式列提纲要点，具体动笔写时再扩句，充实细节；大约40分钟左右应该能写完；之后，她动笔写作文，我干其他事情；结果多花了一个多小时苦思冥想，也没搞完；吃饭时问她结果，才说，先写《卖炭翁》了，作文时忘了列提纲；于是，边吃饭边自己想着说要点，我补充，一下子列出了5.6个正反要点，感觉文章充实多了，赶快吃完饭，把剩下的部分很快搞完；

4、地理：就五三的作业部分，讲了一下中国地形的6道选择题，不确定1题，其他比较顺利；她说，感觉7下的世界地理部分有些乱，她看后记不住，做题容易错，怎么办？我说，下面继续熟悉课文，完成每一节的知识结构图，再做题；

5、生物：先对照课本，很快读了一下生物多样性部分的知识结构图，再做4道填空题和5道选择题；两个空不会填；其他都对；

         其他再没有做。

      地理生物，一定得自己把知识结构图整理出来，并优化完善。生物，做完了，地理只做了一点，这个得赶快补上去。

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20180722----13
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1.我们的假期模式还没有开启。清她们学校期末考试后继续上课一周，接着组织学生出游10天，现在活动还没结束，人还没回来。

2.时间过得很快。自汇考结束到现在，一直是马不停蹄的事情一个接一个，汇考……期末考试……上课……集体出游，中间穿插全市中学生合唱比赛……学校的几样小活动，每天都把时间压得超不出半小时的空闲，比我们大人们忙多了。我看得心慌，这样下去如何如何受得了，又有什么意义呢? 除非参加不可的内容，能免都免。后半学期，羽毛球运动和美术等级考试，逼迫暂时放弃。

清说，我希望有一个星期左右的时间休整一下，不然后面学习真就麻烦了。但，直到现在，还没有实现，被催着走的感觉真不好。打算这个假期实现这个愿望。

3.放假之前做的工作是，准备好了下面要做到工作的资料:买好了9年级所有课本和配套练习，整理好8年级所有作业练习，准备按老师要求，整理，回顾，检查，改错题；完成假期作业；预习下学期课程；

4.清的期末考试成绩地理生物汇考成绩分别是90，92分，达到了要求的双“A”级，意味着有资格报考全市的重点高中了；物理96分，语文119分，英语137分，数学129分，四科总481分；班级排名第14名，年级57名，总体是退后了；

清说，每次我的成绩考前十名时，什么都奖励没有，这次我没考前十，他们又是把前十名学生的名字张贴到教学楼门口让大家看，又是给前十名学生，选择同桌的机会，还被老师叫到办公室单独开会，说他们是班级的希望，同学的榜样，一定要再继续努力；我怎么这么倒霉，没有赶上这个出名让低年级学生羡慕，和当别人榜样的机会；如果算上汇考两门成绩，我就是前十名了，为什么不算呢？

我：汇考就是一个过关考试，只影响报考重点高中的资格，成绩不计入中考成绩总分的，所以不算。

5、今年中考成绩非常高，清学校初三的一个男孩子是18年的中考状元，成绩：数理化满分，英语148分（满分150分），语文129.5分（130分就是难得的好成绩），体育46分（满分50分）；这成绩相当惊人；他成了下一届学生的楷模。

6、期末考试成绩出来后开家长会，这次是按成绩段，分别通知家长开，主要是针对下一学年的中考任务，分别对学生提出不同的学习要求；清属于第一批分数段。

家长会上，各科老师分别分析自己学科的考试情况和下一学年中考的趋势。

各科具体情况虽各有不同，但总体状况是，从今年开始，中考制度改革，总的趋势是考试的难度降低，趋于简单，开始重基础和规范性，（高考也一样）；难度一般就是现在的中上水平，但题目的数量会增加，对答题的规范性，速度要求增加；对于好学生，数理化英语的难度区分不是很大，常有学生考满分；最大的区分度在语文上体现，阅读量，阅读速度，综合分析问题的能力，就非常重要；语文知识的积累很费时间，这是从这个暑假就必须开始做的事情，不能拖。下学期，就要开始围绕中考的学习准备了，希望家长和学校配合。各位老师分别对各科作业提出了不同要求。

6、和物理，数学，英语老师分别单独聊了一会清的状况，沟通比较顺畅。

物理张老师也是班主任，对清的情况比较了解，他说：“从她的成绩看，我感觉孩子很多东西从根本上没有理解，有些概念性东西她没有掌握清楚。需要从概念下手，孩子本身理解问题稍微慢一些，这段时间课进行的快。孩子还是有些跟不上！建议不要赶进度，假期最好复习初二下学期的内容，初三的先不要开始。”

并且他很高兴地说，清这几天主动找他问题了，平时课堂上她是不太喜欢问问题的。

事后我问清这个事情，她说，她找张老师问问题了，但讲的时候，她觉得听懂了，但题的结果没做对，张老师就主动问她情况，并帮忙检查，竟然没检查出问题的原因。清给我学张老师当时的表情和语言：“咦，看哪里都没有毛病，但结果为什么是错的呢？” 后来又看了几遍才看出，是数字带错了。张老师真有耐心。平时她不爱问老师问题，就怕问了，还是没听懂或没做对，怎么办呢？现在她不担心了，不懂再问呗。

数学、英语老师要清自己拿试卷去找她们当面说，分别提出对应要求。

数学：过初二的内容，自己整理、改全品作业上的错题，要求对知识点要非常明确，清晰；不要赶，不要做太难的题，要重视基础题，注意细节，做题过程完整，规范；要卡做题时间，注重做题速度；以后考试题量大，必须一有思路就快写，保证做完题；内容，选择课本+全品练习册+自选的一本练习册，不要太难，中等题，数量适中就可以了。

英语：上次那么难的题全年级你一个人考140分以上，这次题简单了，有10几个人考140分以上，你怎么反倒降成绩了呢？填空错的2道题，你认为有2个答案对，是因为你没看出其中一个不是很规范；另外2道题涂错了答案，是粗心；写作扣9分太多了，反映的问题是：课本内容读得还不够熟，表达不够精确规范，用词变化太少，说明单词量还不够大，得把以前学过的单词再过一下，记熟，记准确；课堂上就给你们说过，平时做练习，一定得规范完美答题，基本上应该是0失误；这样才行。

7、考试成绩一出来，我就让清找老师当面检查问题，她不肯，说，英语老师一定会批评她的，因为她的成绩没考到140分以上。这次因为老师要求，最后还是去了，回家告诉了我上面具体情况。

感受就是，看来老师回答问题都不会随便批评人，也不会不耐烦，以后要多向老师问问题。

我说，是呀，这比到外面上补习班好多了，既方便，又省钱，成效又好，当然好了。这么好的资源放着不用，岂不可惜。以后一定多问老师问题。

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20180726----14   

补7月21、22、24日作业，几个相似问题一并回答。

当初进群是因为申爸的文字，理论，理想所吸引，愿意和一群志同道合的朋友携手探索孩子的学习教育问题；

加入高年级群，希望和大家一起解决实际中的一些具体问题。

因为孩子随学校组织活动，到现在都没有回来，没办法执行暑假计划，21,24日的作业都没有做。请假，孩子回家后开始。

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20180726----15   补答23日问题

京-大申爸0406B八 2018/07/23 10:11:11
嗯...咱们呢，暑假开始，也有一段时间了。妈妈们一直在努力做。
大家说一说，暑假以来这段时间的收获、遇到的问题还有整个暑假，自己的期望吧。我们要好好儿讨论讨论。嗯：暑假以来，孩子的进步和收获、妈妈遇到的问题，还有整个暑假，妈妈自己的期望。
B036甘-清妈0407G八 2018/07/23 10:13:13
@京-大申爸0406B八 申爸，我希望能提速。得先解决速度的问题。

1、孩子的进步和收获：
     因为孩子一直不在，没有做，此问题留白。

2、整个暑假，妈妈自己的期望：

（1）最大期望是：
能够提高学习效率，从作业坑里跳出出来，改变目前跟着走的被动局面；

（2）具体的目标是：
①新开的化学，一开始就想办法搞定，走到前面去，不让它成为负担；
②数学提高解题速度；（重点）
③物理，搞清楚没有完全清晰的部分，不为下学期留障碍；（重点）
能够完成作业以外的学习任务；

（3）假期计划：
①预习，通读9年级课本，重点是化学，物理；其次，是数学；然后是其他课程。。。语文，英语，历史；因为下学期还有历史，政治汇考，会集中时间复习，政治不打算再花时间；
②复习，物理完成8下的回顾工作，补上本学期没有搞清楚的部分；
③每天体育锻炼，为中考的体育做准备；
④依照老师的要求，完成各项假期作业；

3、妈妈遇到的问题：

       行动比较松散，随性，要求不是很严格，变通比较多。
   
       在学习方面，因为清是一个平和，自觉，上进的孩子，只要不是特别离谱，我从来都没有强迫过她；如果我要求，她就会去做的，我反倒很谨慎对她的具体要求；她兴趣比较多，什么都想尝试一下，只要不是太费事，我都支持，造成不好的结果是比较自由，松散，没有专攻；我们总体跟随学校老师的要求走，适当地调整一些行动，但要跟好学校的要求真是辛苦；看花果山妈妈的行动，骆妈的坚韧，宇昂妈的勤奋，豆妈的灵通，童妈的敏捷，高年级群很多妈妈的坚持，都让我很佩服，但自己做到的不多，以至于现在卡在作业堆里跳不出来。总觉得时间不够用，想提速，但谈何容易。

     感谢申爸23日的指点，专门就我“提高读书速度”的问题给与解答，让我对读书的速度问题，和如何对待作业的问题，有了一个重新的认识；也感谢童妈，骆妈，豆妈，以及群里其他热心的妈妈，中肯的分析和意见，帮我理清思路。以前一直不能不敢跨越作业这个红线，跟着它跑，会被拖死。得从教材知识点的掌握和成绩的提升着手，迎头去做，才能跳出来。

       同时也祝贺申爸，终于把4年前李网的一个坑给填上了……如何让初中陷入作业堆的孩子跳出坑来……就这办法。

          让初中陷入作业堆的孩子跳出坑的办法 ：

到了初中高中，老师根本不管什么教育规律了，就是压，刷题。

刷题是没用的！作业已经不是最重要的问题；

妈妈自己要抓紧，集中精力，做有效果的事情。那就是：提高成绩！ 等把成绩抓到手了，才可以再去搞别的；

学习的材料，就是一本课本，一本练习册。这两个搞通之前，不搞任何别的东西。

下学期每一门课的课本都在手上，翻出其中的一半，期中考试之前的内容， 集中所有的资源，到这一半内容上去。

先把每一门课的课文朗诵流利；

把课本上课后的习题，朗读题目，口头陈述解答；

手里拿着答案，陈述。要把解题过程陈述得完整、准确、清楚、流利。

开学之前，每门课一本课本，一本练习册，期中考试之前的内容，随便翻到哪道题，孩子都能从容地把解题过程完整地陈述下来。

关于它的难度...今天你下班回到家，随便找一门课，选一节，让孩子陈述题目，你就知道难度有多大了。

你们妈妈不要想这个想那个：就是这一点，到了八月三十一日，你们看看你们有多少人做到了？

谁做到了这一点，开学后再跟老师积极沟通，谁的孩子下学期期中考试，绝对的第一名。
妈妈们试试看。

现在呢，暑假已经过去三分之一都多了，对吧？你们看看你们的成果：把每一门课的练习册，翻到第十页。就第十页的那一节，你让孩子陈述一下.....

明天妈妈们回馈孩子陈述的情况。

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20180727----16

1. 清26日很晚回家，27日早上睡个懒觉，缓缓乏气；收拾东西，看见她的英语书，问看没看；没有，哪里有时间和心情去看，一回宾馆休息下来，老师就盯着写手帐，和同学聊聊天，顾不上读；
   
2、早上多睡会，解解乏气；心里惦记着作业，不想再耽搁时间，今天就开始学习。
10:50准备，11:00正式开始，读《化学》，人教版，共154页。计划今明两天第一遍读完，再回头按章节理知识点，做习题。

3、虽然事前说好回来要朗读课本，但清的意思还是要赶紧开始做作业，拒绝任何影响完成作业的行为和想法；给她再讲朗读的目的，她答应，但也要求我不能影响她穿插做作业，不要说抽时间去做什么事情，每一个想干的事情都要按计划进行，计划外根本抽不出时间。

4、开始很顺利，课文读得也流畅，但并不能持续朗读，读一会，默声看一会；要提醒，再读出声；进展比计划的缓慢得多；
上午11:00--12:30，1.5小时；读完1.2两章；
13:00--14:00，又读第三章部分内容，之后休息；15:15——1900，到第四章第一节没读完；停止。

5、其间几次不强烈地要求写作业，最后还是继续读课文了。读的中间有停顿，发呆，做其他事情；从书桌前移到沙发，又从沙发移到床上，怎么舒服怎么来；感觉这样不好，身体的慵懒会影响整体学习效果；但为持续读，没阻止；

6、晚饭后看电影《我不是药神》，很好看，但回家太迟，没有完成11:00前睡觉的计划；

小结:
1.未完成读到第五章的计划，进展比设想慢多了；
2.读到第一章就说有开始看不懂的地方，但不停，继续往后；中间突然喊叫，说发现了课本里有《少年科学画报》里见过的插图；觉得化学还是有意思，比物理简单多了；
3.还得我不时提醒“继续”；没有不读只做作业时省心；
4、以前的假期，也断断续续地读过，每次都一读就困；看来，长时间持续性的朗读，首先得克服身体的种种不适应，不是想想就能做到的；首先过好“读出来”第一关；

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20180728----17

1.早上8:00起床，先开始接着昨天的内容继续往下读；9:00吃早饭，之后抄出化学元素周期表前20元素，打算每天都读几遍，最后要读熟背会；继续读；

2.今天读的过程中就是一个“困”，读几句就睡着了，叫醒或自己醒来，继续读，两小节的内容读了快2小时；

3. 化学读完第五章后，因为马上有物理课，开始复习8下物理，读课本，配合奇迹课堂的讲解＋练习，整理总结知识要点，完成作业；

4.读物理的情况：读了一部分并做对应的奇迹课堂的题，感觉题很简单；偶然会有不会的题读两遍解决不了，不停，记下来，过，等后面在做；中间有时说“烦死了，不想读了”，我没吭声，自己说说就这么继续读了；断断续续，有不出声的时候，我看一眼，如果是在思考，就不管；如果发呆，就叫一下她；中午不饿也不想休息，一直读到两点钟，完成到运动和力的第三节；休息，16:00开始，继续；至19:00，到第五章；

5.中间发生的事情。   
      下午我俩各干其事，我整理一下桌子，顺手拿起认为她这会不需用的一小乐器打算放到其他地方。她看见，口里说着“我自己来”，手伸过来夺，我正集中精力，摆来摆去地装东西，她这突然一夺，打断我的工作，刚才情绪好好地，我一下子发怒了，对她发火，说了几句生气的话，转身去干其他事情。

      过了好一会，平静下来，想想好奇怪，为什么会发怒？想想清楚，回头对她说，不要从别人手里夺东西（特别是正用的东西），或中断别人正干的事情，这样特别容易引起别人的强烈的情绪反应，会发怒；不管是大人小孩，都一样的。

       她说，喔，是呀，一次，她在玩我的世界，搭建城市，一个同学突然把她的手机夺走了，害得她刚做的工作都丢失了。她非常生气，夺又夺不回来，很恨他……

      不要让从任何人手里夺走正用的东西，中断别人的工作，激发强烈的情绪反应；特别对小孩子，他没办法夺回自己的东西，也不会调整情绪，但情绪会淤积，愤怒会集留，慢慢影响亲子关系；

7、小结:
①朗读过程中，有各种不适，但，自己克服，过去了；
②妈妈要能耐得住性子，不要太催；孩子有一个适应，进入的过程，进入后会有一个提速；发现，速度，并不单是具体一件事情做的时候急忙赶时间，而是能够有计划，有顺序，持续地做，看似慢，其实整体是快的；
③情绪控制。一不小心情绪就出来作怪，各种形式，得小心控制。

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20180729----18

1.   9:00……11:30，继续读物理八下，课本＋奇迹课堂，第五，六，七单元；对应习题，有点慢；下午16:00……19:00，读完第七章剩下的部分；
问她今天读的感受，说没有昨天前天那么烦躁了；也没有再感到困想睡觉了；

2.中午约艺妍和她妈妈一起吃饭。这孩子今年小学毕业，有时间，非常喜欢清，年龄有差距，却总想约清出去玩，好多次了。但清一直没空，没办法顺便找时间去玩，只能专门安排时间，让她们见面，一起吃饭，大人小孩各聊各的天。
       妍妈妈是非常优秀的一个初中语文老师，聊一些语文学习的经验，帮清买了一本假期作业需用的语文专项训练题。

3.   晚上去书立方，买两本小说，艺妍今天极力介绍的《摆渡人》和《偷影子的人》，加上上学期买的《追风筝的人》，刚好三部曲；这个三部曲很不错……回头看；

4.散步回来，赶紧再做作业计划；时间过得真快，出去一趟，一半的假期时间已经没了；剩下的时间任务真不少，得想办法如何把朗读和作业编排到一起。再定具体计划。明天的具体任务有了；

5.每天都给我看照片，讲她出游的经过和发生的事，今天满足这个要求，边看边聊，很有意思；计划的睡觉时间没能遵守，超时啦。

小结: 朗读继续，渡过了心情烦躁，身体困乏的第一关；

不足：没有分段计时，进度有些慢，总完不成计划；

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20180730----19

1. 7:30闹钟响，没能起来，打开了英语新闻，听；
8:30起床， 9:00，读几遍化学元素周期表；开始继续物理8下物理；
至11：00，完成第八章一二节课本+奇迹课堂内容；

2.下午15:00做9上数学第二章，读课本，写出知识点，做习题。题做的时间太长了，追问原因，说，她中间画了一幅画。。。。；
我说，不能这样，哪怕你专门花时间去画画都行，但不能再学习的中间去干别的事情；这会给我误判，预计的时间没有达到预期瞎搞，我会以为是方法不合适，会做错误的调整、、、、,正确的方法换成错误的方法，损失会很大……;清说，她知道了，以后不会；

3、晚饭时看她一直在看手机，让她停止吃饭。散步聊天时问她看什么？她说，在读同人小说……这是什么东西？是网络小说吗？和讲讲网络小说的危害。她说，这和你说的网络小说不一样，是一种根据自己喜欢的动漫，小说，影视作品的人物，故事情节的再创作，内容很好读，但不让我看她正读的内容；说，她有能力区分好坏和管住自己，她就喜欢那么几种作品，其他的根本不看；就相当于她再看笑话，娱乐一下；我不信，回家网上查看一下，她说；

4、回家21:00，继续完成剩下的数学作业，还是太慢，问原因，说，好多题，会列式不会解，她翻书看解法；给答案抄一遍，但要求明天朗读这些题和答案；

5.小结：
①今天未完成的任务:语文，古文朗读没做；
②上午的物理习题，没做；
③不想出门，体育锻炼也没有做；
明天的计划得减少一些任务；

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2018.7.28
       高年级群一位妈妈,谈到她孩子成绩有点低，想用朗读法让她提升成绩，孩子旅游去了，还在微信里发信息要求她接受朗读法来改变学习习惯，孩子不答应，结果双方情绪对立；在群里请求帮助，大家各出主意。我也忍不住说了几句。记录如下：
               
        x妈，因为我家孩子也八班级，也是作业多，时间紧，面临如何提高学习效率，快速完成作业，提高成绩的问题。常想着怎么办，我能做什么?
        看到x妈的问题，我说几句，不妥之处请大家纠正，最终请申爸解答:

1.别隔空喊话，特别是这种有争议，需要有执行步骤才能做好的事情，当面谈比较好，可以说服，之后确定行动方案，能及时处理和避免太多的情绪对立；

2.出去旅游，就让她摆脱几天学习的事情，好好玩，回来再说也不迟；孩子已经在做作业了，已经不错了，何苦非得要电话里再唠叨；电话里除了表现妈妈的急迫心情外，就是影响双方的情绪和关系，并不能解决什么具体问题，真的感觉不太好；

3.八班级学生了，其实多多少少有了自己的行为习惯和思考方式。在学习上，无论效果如何，跟随学校老师要求，一定有了自己的方法，强行要求改变的结果就是两套系统打架，混乱，无所适从，结果并不见得好；

4.我觉得，先得尊重她的习惯，再商量，帮她找最急迫的地方做突破口，尝试用新办法改善；

她想先做作业，就让她去做，完了之后再说。其实，她没认识到，作业之前，先掌握知识点很重要，每天的作业，是围绕知识点来设计的。妈妈的要求，是掌握知识点的办法，只是她不习惯而已；试着做一做，说不定会有改变；

5.很多的资料都告诉我们，任何学习方法，行为习惯的行成和改变，特别是深层次的变化，都和人身体肌肉，神经的变化有关，同时影响心理，情绪；身体会有反应的，比如不习惯，烦躁，生气，困，…………这是需要具体实施，并不断调整方法，才能达到预期效果的，不是只有心愿就能解决问题的；

朗读口述，是一种学习方法，这个方法，是会对人的神经有所改变的行为。如同体育锻炼，没有运动习惯的人，你不热身，就让他开始，坚持，是做不到的，身体会有反应。得有一个过程。所以，要讲求方法，步骤，得有准备地去做；其中，妈妈的心态很重要；

6.口述，朗读，其实是一种学习技能，学习能力。我的感受，实际就是在做学校常说的预习这个工作，它是引子，引入学习过程，集中注意力，思想不抛锚，整理思路的办法；学习过程中，知识性学习和技能性学习要求是不一样的。知识性学习，主要是掌握信息，知道了，就可以，相对比较轻松；任何技能性学习，都需要步骤，程序，适应，练习，反复，最后才能掌握；它需要时间；朗读，口述正是这样。

所以，妈妈先有明确的认识和准备，孩子回家，再好好谈谈，再开始做，可能效果会好些。首先应该避免情绪冲突。

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20180731----20  
      
今日完成的任务：
1.7:30闹钟响，开始英语新闻；2.  9:00至11：30，读3遍化学元素周期表；继续物理8下物理，完成第八章三、四节课本+奇迹课堂内容，包括习题；
    补昨天未完成的任务；
3.下午15:00开始---19:00，做9上数学第二章作业；读课本，写出知识点，做习题；
4.晚饭后，休息2小时，补1小时作业；11点结束；
                                                7月份总结
       7月份，1—13日，复习，考试，继续上课；学校从15日开始正式放假，13--26日晚随学校出外活动，真正的假期学习从27日开始，至31日，共五天。

       反正目前状态下，我自己也没有什么更好的办法解决从作业坑里爬出来，提速，提高效率的办法，那就实践朗读法。打算就按这种方法，不止这个假期，而是一直坚持做下去，直到做完高中课程；

      从27日到31日，一直在让清按申爸23日说的方法朗读课文＋配套读习题。内容，先从化学开始，这个上手快，它没有作业，仅要求背会化学元素周期表前20个元素名称和字母就可以；此外，综合考虑，这几天的主要内容是8下物理和9上数学，数学相对少些；物理材料是课本＋奇迹课堂（教材解析+练习题），数学主要是课本内容和作业，习题没敢再延伸；

       在具体操作上，就是直接读，先课本，再习题；遇不会的，不要太纠缠，标记，尽量往前走；

       感觉做起来效果不是很好。清总体上愿意做，就字句朗读是流畅的，每天能做3--4小时，但进度很慢，流程也不是很流畅，有停顿，发困，发呆；她自己说，我也觉得，不如自己按原来的办法，直接写作业来得有效、顺畅，作业更慢了。

       她非常担心作业，就留出下午去做作业。

       请教了骆妈，帮我看看做法有没有问题。

       骆妈说，清这样很正常，口述过程比书写过程难的多，书写可以随时看着，口述要记着前面步骤、数据，常常会忘，忘了就得把前面过程再想一遍，所以会停顿；脑力消耗比书写时要大，所以易发困。这样子坚持一段时间，大脑适应上来，就好些了。

       如果操作方法没问题，那就继续推进。

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2018080102----21

        2018.8.1
1. 9:00……12:00读物理课本+奇迹课堂，第四、五节，下午做物理习题6页；晚饭后休息，出去散步，21:20----23:20，回来做数学3页，超过了23:00睡觉的计划；

        2018.8.2
2.9:00--13:00，读物理8下，第八章第6.7.8节，下午3:00--7:00自己一定要做做物理练习册，效率不高；晚上大雨，晚饭后去同学家送礼物，半小时出来；回家做1小时作业，11::00睡觉；

小结：
① 不能按计划和规定的时间完成任务，也不能完全定合适的计划，总是想做的多，做到的少；
② 这几天玩手机停不下来，非常热心地等待看她的同文小说更新；此前一直是晚上手机用一会，就主动交给我，这个假期明显用得多了；我要了手机，她一直想要回去；散步时她自我批评，说，觉得玩手机也没多大意思，但当时就忍不住，一定得想办法少玩；妈妈你得帮助我，你还是把手机拿走吧，我要也不要给。过一会又说，一天还是定时玩一会吧，完全不用，好像也做不到；只要适量，我当然答应。

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20180803----22

1、9:30…10:10；10:20……12:03，读物理8下第九章第一节；

2、开始第二遍读化学，第一章第一节＋对应的全品练习＋奇迹课堂习题；

感觉读课文相对轻松，做练习特别容易发困，读时不时会打瞌睡；清自己解释，困乏是因为昨晚没睡好，而我认为是朗读用脑消耗能量引起的；这个不争论；计算时间，读2小时40分，综合各种表现，我认为真正最有效的用脑时间就是40--50分钟；

3、下午，3:00……8:00做数学作业;

4、晚饭后去超市，9:10回家； 9:40……11:30，再做一会数学；

5、清说今天她关注的游戏剧有新的更新，高兴地很，一有机会就赶紧抓手机不放，这是以前没有过的；

6、晚上同学约她出去哪天一起玩，我同意，她自己安排时间，商议出去玩的时间；

7、从朗读入手进入学习状态的方法……心理，情绪拒抗最严重，身体也有不适反应；认识方面，如果能认可接受它的内容，理解原理比较简单易懂；如果不接受，就感觉很怪异；试着和周围几个人谈谈，都不以为然，不认同；

       这学期有机会参加过清班级的公开教学课，物理＋数学，发现朗读法是学校的常规教学法。物理课堂上，开始讲解前，老师就让学生先大声读课文;  数学老师让学生齐读特殊四边形（菱形的）性质和判定定理，但并没有特别强调它的作用，只是作为一个教学环节来做；

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20180804----23

1.今天开始，按放假前的约定，约好一位老师给清单独补物理；6天时间，要求针对清具体的情况补弱点漏洞，完成8下运动与力，9上前两章的内容；上课时间: 9:40---12:10，内容:压强和浮力（一）；

2、朗读课本没做；

3.下午清一人在家，做数学；为补未做的朗读，后面把读习题，变为读学校布置的作业题， 先快读一遍，捡会的先做，再做难点的，毕竟，完全不会的不多,希望能快点；
晚上问做的情况，说，读了一点，觉得麻烦，没有再读，直接做题了；

4、晚饭后休息2小时，继续做再做数学3页＋物理3题，12:00睡觉；

5、三不一要求：今天我做的不好，情绪没有控制好，对清发脾气了。自我检讨了一番。

今天，我检查了一下她的作业情况，一看一下子就发脾气了，算算时间都8天，物理，数学两个假期作业，没做几页；其他作业几乎还没有动；要求的读课本，进展也缓慢；这么做是不行的；

清也很委屈。她也很努力的，就是不能明白，为什么就写不快作业呢？

这不仅仅是写字快慢的问题；还有思维快慢；不按要求做，不掌握每节的知识点，忙在题堆里，忙而无效果，无效率，真是白忙活；要按要求做，先知道知识点，再做题；

检讨自己，主要原因在我，指挥不到位，有些乱；

明天一定要卡时间做题；今天定计划内容太多了，肯定完不成；

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20180805----24

1. 早上太困，8:30才起床，边听英语新闻边收拾吃饭；9：00过后出门上课；
今天物理课时间：10:00--12:00；内容:压强和浮力（二）；

2、回家快2点了，同学约好去科技馆，同时送东西给同学；约定最多3小时，5:30左右回家，结果她4:30就回来了，说原来说好三个人一起去，她到后总共5人了。有人不想去科技馆，只想在茶馆聊天打扑克，她不会打扑克，觉得无聊，玩一会就回家了。每学期考试结束，他们班同学相约去玩就这样，找一个饭馆吃饭，聊天八卦，打扑克，好无聊，以后这种聚会她再不想去了，不如和一两位同学去游泳，骑车，打球；我觉得他们的这种玩法很成人化，不去也没什么；

3、5：00-7：30自己去做数学作业；

4、多年未见的一位同学带孩子从北京来兰州玩，叫我晚上去见面，也想见见清，她在清出生，1岁时见过两次，此后再未见过。8:00去，回家10:00。

结果就是，今天她除过做了2个半小时的作业，什么都没干。她自己认为，再也不能这么做了，作业一点进度都没有；我注意，以后尽量不再因为我的事，拉着她到处乱跑，耽搁她的整体计划。