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学前实践群：孩子“学会数学”的过程
2018-04-24 小鲁-雨宸妈1406G 4.23景山一上反馈：P81到85 最近几天状态一直很好，无论多晚多困，只要拿出书来就过来跟着读。态度很积极。周天领着出去，看到路边有个＞的符号。突然蹲下指着说：大于小于或等于。今晚读的时候，遇到练一练，自己认识了，指着读出来了。受到表扬特别开心。然后82页最下的题，她指着说像摩天轮。读到84页最下方，她又指着说这是三角形。刚开始没反应过来，以为是在幼儿园学的。然后她接着指着墙上的照片说，那个是长方形。接着把这个屋子里所有的长方形都指出来了。受到表扬后，很兴奋，继续努力寻找。指着台灯说，那个也是长方形。我说，那个不是。她立刻说，那是个球。我说对，球形。然后她又指着书上的圆圈说，这个是圆形。指对了自己很开心。这时候我还没反应过来她为什么会这些。然后问她谁教的？是不是幼儿园学的？她说是妈妈教的。？？？她指着书说，就上面学的。然后翻了翻目录才发现，果然是的。是4.17那天读的。
妈妈们呢，认真体会小宝宝们的心理和思维特点。雨宸14年的，现在还不到四周岁，对吧？
雨宸妈只是跟宝宝过了一遍数学课本，讲过什么，连妈妈自己都忘记了。可是，说者无心，听者却有意，宝宝自己拾取了课本中的内容，不但记住，还内化，内化之后，竟然能够自然流畅地拿出来用！
这种现象，比比皆是： 小鲁-雨宸妈1406G 最近几天状态一直很好，无论多晚多困，只要拿出书就过来跟读。态度很积极。周天领着出去，路边看到有个＞的符号。突然蹲下来指着说：大于小于或等于。
幼前鄂-沐晨妈1610B 中间有个细节，因为什么事情暂停了一会，后来拿起书继续讲时，沐晨指着凳子上的笔，说“笔，笔”，我没听太懂，顺着手势才知道他说的是笔，原来是让我继续把笔拿起来指着书读。读到40页，知识拓展兵家，里面又提到孙膑、孙武。他突然又把头伸过来，问我孙膑孙武的汉字在哪里？
妈妈们的记录中已经很多，现实生活中，发生你的宝宝身上这种现象，多不胜数....当然，妈妈得留意才能发现。妈妈们重点观察宝宝在这个方面表现。学会怎么看，留意什么，再加以回馈。
别看宝宝年龄小，宝宝们的神经系统的活跃程度，却是一生中的巅峰状态。不管怎么样，妈妈只要让宝宝接触一次，他的所获比我们能想象到的，多的多！宝宝的“所获”，是最珍贵最有价值的内化是吸收。宝宝的唯一问题，就是年龄所限，无法完成表达。心里有，还不会说出来。可这有什么关系呢？每个妈妈，想要的，不就是让宝宝“心里有”么？
马上幼升小的宝宝，妈妈要留意了：在学校，光“心里有”可就不行了。要锻炼宝宝说、朗读！
乐妈发的照片，正是时候！妈妈们应该都给宝宝买一个放书的支架！这个好。让宝宝从一开始，就习惯在支架上阅读，将来对于视力，脊椎的发育，都有益处。
大浙-辰妈1207B1507G 0423景山数学一年级上册P21—30页，今天表现比前两次好很多，数字会自己指着读了，字还要领读，+和-经常读错，有时我会不经意的提醒一下，基本都是让他自己读下去，不指出！
读错+-号，你家宝宝有木有这个情况？有！每一个宝宝都有。
这个小主题的谈话呢，更多的是写给大群里的妈妈，还有没有动手，还疑惑着的妈妈看的。
我们看上小学的孩子。
孩子们把+看成-，把-看成+，非常普遍的现象。“考试题全都会，就是有两个地方把+当成-了，扣了4分儿，没得100，”类似这种话，高频出现在小学妈妈们的谈话中。很多孩子，到了小学四五年级，还出这样的错误。
出了这种问题，问申爸怎么办？申爸告诉妈妈，让孩子朗读数学课本。妈妈想不通，为什么朗读数学课本，能解决这个问题....其实呢，妈妈们不用“想通”，回家到孩子那里试一试....让孩子读上几页课本....就知道了。孩子老是把加减乘除念凌乱。孩子在轻松状态下念都凌乱，到了考场，有压力，那更加地会凌乱。念凌乱怎么办？读啊！读熟了，不就不凌乱了么？
可妈妈就是不动手，在那儿想....想通了，才肯去试一试....去年这个时候想，今年还在想.....当然了，去年抱怨孩子把+看成减，今年还在抱怨。咱们不管她们了，让“她们”继续想就好了。
孩子+-混淆，这是个很普遍的现象。这个现象又很独特...妈妈们想一想哈。假设说，汉字中有两个字，一个字是：“+”，读作jiā，一个字是“-”，读作jiǎn。这两个汉字呢，在数学课本里面出现的频率极高。并且，接触频率也极高：每节数学课，肯定都会出现，并且出现很多很多次，对吧？
如果这是两个普通汉字，在孩子的小头脑中，走普通的“认字流程”的话，决计不可能搞了四年，孩子还混淆。每个孩子都混淆，很多孩子一混混了四年多....这说明：孩子的大脑，它肯定不是把这两个符号当成普通的字那样处理的。
尽管咱们说是按语文的读数学书，可是，孩子还是把+-读错...这说明：孩子的头脑，天生地用特殊的方式来处理这两个符号。大脑熟练地建构起这种处理方式的过程，就是孩子“学会数学”的过程。
这个“过程”，要一点一滴地建构起来。孩子朗读，从错得很多，到错得不多，再到偶尔错，最后毫不出错就是这个“处理方式”建构过程的外在表现。这个过程，也就是孩子“学会数学”的过程。
咱们呢，实践群，妈妈们养柴鸡。要足够柴，宝宝读错，就错，不管他。反正好多好多时间呢，慢慢读，读到上小学，宝宝的小头脑里，“数学”的神经回路，就已经完善地建构起来了。
这个“回路”，在数学上，那可是天顶星级别的装备来的。宝宝们扛着它去PK别的同学，砍瓜切菜一样轻松。至少，考试的时候，不会出现别的孩子都容易出现的“看错加减号”的问题。
以学语文的方式学数学课本，让宝宝扎实地建构数学神经回路，目前，最好的“学前班”，也教不出这个。
就说这些哈...别的回头再说。妈妈们继续拿着数学书，教宝宝语文。
大鄂-昕宝妈1202G 昕宝回滚的时候发现自己读的时候明显的加减号读错的次数比第一次读少多了，读错了我也没提醒，直接过了！
大京-豆豆妈201205B 4月23日朗读景山数学课本反馈： 放学到家休息完毕，说开始读数学吧，娃提出要读古诗，最近对古诗比较着迷，于是读了十几分钟古诗。之后开始数学朗读。
回滚第二天，读了P18-P25,景山一下我拿出来给豆翻了翻，很兴奋，很期待读一下，准备从第一页开始呢，娃翻完发现有人民币那章，说要从那章开始读，于是愉快的开始，前两页很顺利，等到练一练做题目的时候，卡住了，图上画的是一个练习本，后面跟着画了五角两角和一角，问这个练习本是几元几角几分，娃吭哧了好大一会不知道怎么回答，一会五角两角，一会一角八角，搞不懂要怎么说答案，学前班的时候有学过人民币，应该是没理解透彻，关于钱数的相加还有点迷糊，回滚的时候要注意这点。往下做到人民币换算的时候又很清楚的知道100分是10角，让我挺奇怪的，读完这页果断合上书，回滚一上去，怕继续下去要开始不愉快的经历了。一上读起来很顺当，连读带答不打磕巴，只是读一下有点心累，一上回滚了几页，明显精神开始萎靡，读着读着来气了，自己哼哧哼哧的使劲读一通，然后又变的很小声。我带着让他直面困难的想法，没有让停下，直接读到记录的那一页结束。中间有遇到小插曲，书上有趣的题目给他一起游戏一下，能让心情恢复到高质量阅读状态，以后多注意，让孩子保持良好的心情阅读。
妈妈们都来说说，豆豆妈的做法，哪里不妥?
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发表于 2018-4-27 21:56:38
