2-1-014-小雨的假期小作坊实践记录-豫-小雨妈1008G二

haihaoleyx

期待暑假的小作坊，摩拳擦掌啦~
前期进群学习了一段时间，通过新人群也了解了不少理念，一边也在实践当中。

haihaoleyx

前期反馈：
1、2018-4-8
各种计划执行初期：早上用英语的音频叫醒，中午在家听哈利波特（第二遍了）。下午放学孩子自己回家，妈妈还在上班，于是按照妈妈发到微信上的作业内容来一项项完成，妈妈加上一项新的要求，把今天学过的语数外课文都全部读一遍，为后面的“新三旧一”做个铺垫。作业效率很高，一小时后妈妈回到家的时候，孩子已经在听哈利波特了。晚饭后盲算20分钟，做了100题（包括加法和乘除法），速度比之前要快。晚上洗碗时听科学指南，一直到要睡觉的时候。睡前亲子阅读。伴听成为常态后，孩子表现很懂事听话，该干啥就干啥，不像以前跟我对抗，而且愿意主动帮我做一些像洗碗、扫地这样的家务。
还算是比较松懈的一个阶段，下一步，跟着辅导员答疑，并结合一些方法加入日常。
2、2018-4-9
下午放学，我要求孩子开始读课本（昨天跟她商量过的，当时没有反对），她嘴上说不不不不，可是坐下来却开始读数学刚学的那个单元了，读完后，说要上厕所，拿着语文课本就奔卫生间去了，过会儿我听见了认真的读书声，真是出乎意料啊，还以为要来个拉锯战呢。
中午看动画片了，盲算放到晚饭前，20分钟，100个题，乘除相当快，加法（而且是不进位加）却比较慢。我念题的时候观察她，有的题很快就说出来了，有的想挺久，总想看看时间到了没，算错的基本上是某个加数的个十位颠倒了。最近数学测试（除法）成绩不错，98，漏掉一个步骤被扣分了。以后加减法这块得多练。晚上还是选择听哈利波特，一天的间隙里听了一些科学指南的内容。我们这个妞，不爱听音乐，我一放音乐她就要我关掉，课外班除了英语，就报的画画，所以我想难道是小时候忽略了启蒙么？
3、2018-4-10
早上伴着故事起床的，穿衣、吃饭、出门的准备都比较慢（也或是我心急），我唠叨孩子说明天早上不用故事起床了，孩子默许。中午到同学家吃饭午休，没有做任何练习。下午放学，到家吃点水果，开始写作业，我要求孩子读课本（其实忘了昨晚申爸书上说在书面作业后读），尽管有些不情不愿，也认真读了，有想偷懒的，被我发现，也重读了，倒是没费多大劲。饭前20分钟盲算，仍是100个题，一到加减法速度就慢下来了，有的不进位加要考虑很久，中间还打哈欠，我后来想应该是困了，精力不佳的时候做盲算应该是反应比较慢的，下次要考虑孩子的精力状况调整一下。作业后是老师另外让几个孩子做手工装饰教室，我们一边做一边听科学指南（先换用蓝牙音箱听，效果比手机好多了，孩子没说换别的。）
拆字教案估计需要自己来做，目前时间紧张，我考虑就先写在每一课的生字旁边，后续再想别的办法吧。
睡前十分钟（为啥只有十分钟，因为已经太晚了~）亲子阅读，我读她听，以前觉得读书是个累赘，现在不了，感觉干什么都有力量，像打鸡血一样，工作之外就看文章、书、跟着群里学习——不得不说这个群有种神奇的力量哈~
现在我有点体会到听的好处了，以前我认为吸收知识应该是正儿八经地坐在书桌前一项项地专注完成，而现在使用听的途径，复习英语课内容（每天都把上次课程的音频听上几遍），不但节约了时间，还取得了很好的效果，基本两天后孩子就能熟练地读句子了，可见听力吸收不可小觑。
3、2018-4-11
6:50-7:30早上听着科学指南起床，洗漱，吃饭；
中午要求看上次没看完的公主动画片，然后听了一小会儿哈利波特；
下午5:00放学自己先回家（妈妈还没下班），我说休息20分钟就开始写作业吧（恰好看到申爸书里写到作业习惯的部分），孩子说要听会儿故事，天高皇帝远，我这电话遥控有点无力，就答应了。6:30回家的时候孩子正在写语文作业第二项，我就知道一定是听故事没把握住时间。检查了下预习新课情况，发现又是偷懒没有划横线，直接歪歪扭扭写的，还用了大量拼音（生字组词）！我指出问题，孩子就哭了，以为我要让她返工重写；我把会写字部分划线让她重组一遍词，同时把拆字方法写在字旁。
今天尝试用录好的口算题给孩子做盲算，她自己点暂停一个个做，100个题不到20分钟就完了；发现这样可能会有一个缺陷，如果孩子只放题，没有算出来，就直接过了，家长也不知道哇，效果是不是不如自己念题呢？
拖拖拉拉7:30才吃饭，然后又写数学作业，作业间隙里总问我问题，或是突然想到一个事儿，就赶快跟我汇报。数学比较快，最近做盲算，正确率似乎有改善。
书面作业完成后，我提出要求每天读课文，孩子很快就开始读，要求读三遍，也很好地执行了，但时间太晚，没有读前面的课文。
9:30做完所有的任务及收尾，算是比较晚的一次了。我居然没有发飙啊，洗漱的时候跟孩子讲了些作业要求，期待她明天有所改善，最近伴听的缘故吧，感觉孩子超听话的，沟通很顺畅。
因此最近我的任务主要应该是逐渐实践申爸的一些方法，并先培养良好的作业习惯。申爸的书抽空看的，目前是看一点学一点，想要全部get到，估计得一段时间。
孩子躺床上，兴奋一小会儿，翻过身就睡着了，是不是伴听的原因呢？只要是画画、洗漱、吃饭这样的时间，我都会让她听~
4.2018-4-12
早上仍是科学指南叫起床，一直听到7:36分进校门。
中午看公主动画片，总算看完了，下次有要求，我一定会建议她看英文的，资源都下好了。
晚上还是自己先回到家，按照我要求的定时20分钟，到时就开始写作业，等我回家的时候，已经做了读书笔记（老师从一年级就要求的）、读课本、数学作业以及盲算（仍是用录音），正在预习语文新课。根据昨天的情况我提出具体的注意事项，孩子都遵守得比较好。“三不原则”是个好东西，挺神奇，不带情绪地坚定要求孩子，孩子就会听你的。相对来讲今晚的作业完成过程其认真专注程度比昨天要好，我实质性地鼓励了，孩子很开心，也有信心。
今天盲算是参考了申爸的相关文字自己出的题，选了一些有规律的加法，如19+10，18+11,17+12,16+13,15+14等，不知道是不是合适，回家时孩子已经做完，说都不用暂停，特别快就做完了，具体过程未知。本以为摸着石头过河比较稳当，结果还是会有走歪的时候，以前以为盲算就是念口算题而已，现在才知大有学问。
听老师说快考试了，孩子除了当天课程，我也要求作业后到睡前抽时间读以前的课文（其实新三旧一，还是没有彻彻底底地实施，因为这两天工作的原因，不能盯着做；在后面几天要建立起习惯来），孩子让我把拆字的内容都写在书上，有的字不知道该怎么拆，比如：重、制……不知道该参考哪些资料。
5.2018-4-13
今天主要说四个方面：
(1)        伴听，早起床、吃饭、上学路上用科学指南；中午回家再放就要求换成哈利波特，想到申爸说过，听多了自然就不听了，所以我宽宽心，就放了哈利波特。看来进入伴听状态是从幼师经由家长引导长期形成的习惯，不是一下子就变成这种状态了。孩子小时候经常给凯叔讲故事，绘声绘色地，所以特别吸引她；如今，只得慢慢向科学、历史多元的知识上引了。洗漱的时候，我不小心把水滴在孩子衣服上，她大为不满，也要弄我身上一些水。我就说你呀，真像那个历史故事里讲的，以牙还牙啊——古代埃及啊，有个王朝，有个能人制定了一套法律，人类历史上第一套法律啊，叫做汉谟拉比法典，这个呀，就是专门用来处理冲突的，比如有人把另一个人的眼睛给打瞎了，法典就判受伤的人把对方的眼睛也打瞎，你说这是不是跟你刚才一样。孩子瞪着眼睛听，很专注的样子，我就说这个事就是上次我让你听的世界上下五千年里的，你当时还不听，看看，还挺有意思的吧。
(2)        盲算，两天里见缝插针读了相关的文章（读了一半），大有启发，试着出了80个题，晚上孩子上完画画课回来尝试了一下。一开始10+20,100+200,1000+2000，轻轻松松就算得了，后面39+1,39+2,39+3……以及39+11,39+12,39+13……，中间开始就出错了，然后后面全错，孩子可能觉得有隐隐约约的规律，但接不上，看她困兮兮的样子，我们就停下了。到了洗漱的时间，孩子的情绪有点兴奋，我趁机又出题11+11,110+110,1100+1100,220+220,330+330,440+440，算到550+550的时候，我都没抱希望她会算出来，正等着她尖叫：我还没学呢！的时候，她冲口而出一千一百——以前的时候我说一百一，她指定会以为是101，没想到这个数字她算出来了。没有申爸那么的敏锐的思维，我也没去想咋算的，就继续问660+660，孩子想了一会儿说1320。虽然不知道在盲算的概念里，这个过程算不是合格，但我内心不禁莞尔。接着我把之前的问题又拉回来，39+1,39+2,39+3……后面回答越来越快，我问她怎么算的，她说后面数字减掉1是几，就是四十几。好吧，再算39+11,39+12,39+13，然后我直接跳到39+19，孩子也能快速得出58。尽管初次这样尝试，题目或许并不妥当，但还是有收获吧。以前以为念口算本的题就是盲算，现在才知道盲算的路我只是摸了个边儿，前面还宽着呢，还得可这劲儿跑~
(3)        读书，已经听一遍中文哈利波特1-4了，孩子要求买书；今天晚上书到了，拆开就蹲着看去了，除去吃饭、完成一些作业的时候，都是看书，睡觉时还不放下。的确最近在忙于实践读课本、盲算、听，没有像以前那样大块的时候用于读书，然而书的吸引力仍不减当时。这个方面，也要慢慢转一下阅读的方向，除去故事性的，也得看点有深度的书。
(4)        音乐，为了能让孩子慢慢接受音乐，我在书房里放曲子，让声音飘出来，这样可能接受度好些，吃饭和做一些作业的时候没有反对，以后可以考虑看书的时候放点背景音乐来听。
6.2018-4-14
今天周末，上午孩子上英语课程，中午去和我的同事聚餐。原本想的写作业这些统统没有完美地实现，不过我和孩子依然有所收获：
(1)        孩子的兴趣。我以前绝对是个焦虑型的家长，经常会严苛地自我认为孩子应该几点起床，几点之前应该完成作业才能阅读、游戏，周末必须把作业一项项划分好按时间完成，如果有超时，或打乱计划，我就会焦躁得不行。这些天通过一点一滴的学习，除了在实践一些方法外，我好像也在慢慢放下焦虑。今天大半天没在家，跟着同龄的小伙伴疯了半天；下午眼看都6点，要做晚饭了，我也没去打断她和新交的伙伴的游戏，两个人快快乐乐地聊天打闹。晚饭后孩子又抱起哈利波特读，我没马上提醒，我想专注地做一件事，比刻板的计划更重要吧。记得申爸也说过类似的意思，不必每天事事兼顾，哪天有兴致了，把一个科目读下来半本，下次就去读其他的，这样在孩子最感兴趣的时间做了自己最想做的事。在孩子做完自己的事情后，我向她提出要求完成一些作业，或是读书，她都欣然应允，没有拒绝。
(2)        盲算心得。做晚饭的间隙，我又翻看了关于盲算的文章，感觉比昨天又有了点感悟，就写下了50个加法题，基本都是两加数递增/递减，或一个加数递增/递减。念给孩子时，一开始她做得比较慢，也容易出错，似乎完全没有觉察到规律，中间有些算得犹犹豫豫，不太确定。我把出错最多的那一列题做了个标记，在要结束时又念了一遍，这次孩子有所察觉，快速说出了结果，我漫不经心地问怎么这么快，她就热情地地给我讲了一遍，描述上用词不是很恰当，但意思我懂了——她发现了规律。这算不算捡到了一点金子？晚上做到一个运算24-15，我就追问24-14，24-15,24-16,24-17,24-18……，以及25-15,24-15,23-15……为以后的巧算做个铺垫。
(3)        读课本。目前还没有实践到成为每日硬性要求的地步，我只说要读学过的部分。今天出乎意料的是，孩子自己决定要读数学的前几个学过的单元，然后就一本正经地读起来了。没有全部文字都读，跳过了部分练习题，说自己已经滚瓜烂熟了，我先选择忽略这个问题，看她怎么读。读着读着，感觉来劲了，遇到一个问题就说：妈妈你看我是怎么做的啊，然后吧啦吧啦说一通。期间几次这样主动跟我讲解做题方法，连手工操作的部分也不放过，有一个对称图形的剪纸实验，她自己做一遍，错了，马上就发现了问题在哪里，又重新做一次，乐此不疲。推及饭前做数学作业的时候，我也发现了这个现象，明明老师让做52页的习题，并预习53的内容，她做着52页的题，就做到53页了，读完就把题解了一遍，然后又去翻54页。这算不算是点燃了一些学习兴趣的火苗？在做题中，遇到45-14-8与45-（14+8）的比较，孩子开始说两个计算过程不同，结果一定不同（信口开河）。我就提示她算一下结果，然后问为什么会这样。这下说不清楚了，呜噜了一会儿，说反正就得是括号中间变成+号，似乎脑子里的想法朦朦胧胧。我拿了很多彩笔，和她玩借彩笔的游戏，第一次借几只，第二次借几只，最后剩几只，列算式。孩子玩了五六次还不想结束。我有一种感觉，用教学的方法去辅导孩子，她总是有听不明白的，转不过来弯；让她自己参与体验，获得清晰明确的方法，很多问题就容易解决。所以，我才觉得，孩子不是教会的，而是自己成长的。
(4)        我自己的感悟。在短短一周时间里，我收获颇多，懂得了一些促进孩子学习的有效方法，吸收了不少先进的观念，极大地改善了我和孩子之间的关系。因为摆脱了作业的束缚，侧重于孩子思维、能力的培养，我对孩子这个小生物的潜能有了敬畏心。论交流时的态度，以前的真诚是装出来的，言语一点都不真诚；现在我对视孩子的眼睛，她跟我聊一件好笑的事情，这种感觉很棒。在大学期间，我经常认为自己并不聪明，因为同学里卧虎藏龙啊，这些天我有另一种感觉，也许我不笨，学不好高数，只是因为在以前那种家庭环境下，没人去关注孩子的兴趣，更别提培养了。想到这一点，我马上撤回了对孩子并不聪明的评价，在她的身上有着父母共同的优良基因，我应该去发现。
7.2018-4-15
今早享受了一个自然醒的早晨（8:00），结果孩子早饭后都不怎么在状态，我发觉作息需要改改了，早睡早起才是好习惯。
(1)        伴听。早上用科学叫醒，孩子不想听，我说只能听这些，她就说听历史，好，那就听世界上下五千年。在她这个年龄的女孩，可能很难达到给什么听什么的状态吧，我想要不就慢慢引入一些拓荒的材料听和读。上午听约50分钟，晚上接着听50分钟，听到楔形文字、汉谟拉比法典就开心滴说我知道这个。这种听应该是有意识的倾听吧，跟听故事一样，有情节，所以接受度比较高。
(2)        盲算。仍然按昨天的方式来进行，快速做完60个乘除法，进入加数递增或加数递减的加法运算。可能最近总在进行这种有规律的加法练习，孩子就认为全部结果都是有规律的，上来第一个21+11算成31，后面的21+21就成了41，这样依次下去，直到最后一个算式时才发觉不对劲；孩子要求重新来，我就重新念，然而中间还是有几次算成个位得1。另外昨天做过标记的一列数，我又拿了出来，这次比较顺利。快结束的时候，我加入了一些大数，如11+21,110+210,1100+2100,11000+21000，顺利算出，而没有出现抗议的情况（过去遇到这样的题目，总是会以还没有学拒绝配合）。算完还没完，孩子又翻出数学书的“万以内数的认识”，指着上面的一些算式口算，如4000-3000,8800-8000……。末了，我提问4318-3000等于多少，孩说要找个纸写出来，我说不写，就在脑子里想，第二遍念过题之后，孩子说出正确结果。在这样的数字练习过程里，确实可以增强孩子的思考能力，大脑的某些区域以前是荒原，现在是在慢慢开垦。在晚饭后散步的时候，我问孩子口算是什么感觉，她说她很想集中精力，但是有时候还是会跑神。估计因为这次是在晚饭前做的，本来就有些疲劳了。
(3)        运动。听了苗妈的建议，我开始注意保持每天的活动量，今早孩子要求出去骑车，我建议她先写作业，不然下午有压力。结果一个上午看了一个多小时的书，随后就不怎么精神，勉强写了语文生字作业，中间几次看到她跑神，东看西看。午饭后，孩子要求出去晒太阳，我就提议骑车出去玩。我俩骑行了一个小时才回来，然后又到小区里孩子们最喜欢的滑梯那里玩了一个小时，孩子说要玩个够！回来后，脑子倒是清灵了，一边画计划表，一边听英语课老师留的音频，非常专注。
(4)        读课本。快要期中考试了，所以今天读语文，在我的要求下读了两个单元。说也奇怪，原来老师布置任务要读几遍课文，都跟应付似的，还常常读错字、掉字、添字；而这个读课文呢，她从来都是语调平稳，有感情地朗读，基本上做到所有的字都读，如被我听出有未读的，她会立即补上。这种认真的态度让我很惊讶。晚上不想在给孩子安排别的学习任务了，所以没有测试听写；目前没有给拆字教案，我感觉孩子在字词上可能还有漏洞。争取最近能先写出几课来。
(5)        动画片。我已经决定不再给公主类的动画片了，而且以后尽量看英文版的。恰好孩子看到我下载了Smurfs，就要求看，我们商量看两集就结束。果然看完两集，孩子就出来读课文了。我还计划买个定时器，因为有时候会忘记看钟表，有声音提醒应该会好一些。

haihaoleyx

8.2018-4-16
最近单元测试情况都很不错，语文数学基本在97、98分。我也有点得意了，结果今天就暴露出问题了。
(1)        作业效率。放学回到家，定表20分钟休息，孩子想听故事，我没允许。于是喝了酸奶就开始完成作业，相比以前可以说是火速完成，效率非常之高——也是因为比较专注。结果18点的时候语文老师才在群里发作业，孩子一看布置的不是自己刚刚写过的那些，就有点泄气了。我提议先吃饭，于是听写和练习册放饭后完成。这一吃饭，状态就不一样了，整个开始松懈了。写完并纠正差不多20点，赶紧出去骑了半小时后车。本来今天我是准备表扬孩子回家知道抓紧写作业，体会了一把早早完成作业的快乐的，不料语文作业的延误让计划有变，这个晚上又是紧张度过。
(2)        语文听写。一直没给拆字教案，只是写在课本生字旁，让孩子读课本的时候一起读。今天听写时发现有不少字吃不准，写了擦，擦了写，还有空着想不起来的。全部念完后，孩子圈出三个不会写的，我又圈出另三个写错的。孩子有些郁闷，可能她奇怪书也读熟练了，为什么生字写不出来？我想了想，这个生字问题一直是我们比较忽略的一个问题，或者不得其法吧，不知道用什么方法去巩固。这段专注读书，没有针对生字来练习。所以我又想到了大家提到的拆字教案，可能字需要放在句子环境中，孩子才能更好地理解字的意思，从而掌握用法、写法。
(3)        盲算。下午上班间隙又偷瞄盲算总结文字，读得越多，理解得越多，越想着手出题试试孩子的程度。
        我先从一个加数递增开始，9+1,19+1,19+2,19+3,19+4……，
        然后尝试了9+1,9+3,9+5,9+7,9+9，比较顺利；
        接着加数递减39+10,39+9,39+8,39+7……前面回答很快，反而到了39+3,39+2这些还要花多的时间考虑一下（难道是不确定规律的结果，要重新计算要一下验证？）
        39+10,39+8,39+6,39+4……孩子以为还是原来的递减规律，直接答49,48,47，答到后面才发现错了。
        昨天的题目又拿来11+21,11+31,11+41……，不知为何，除第一个正确，其他均算成41，51，61……
        试验了几组大数：11+21,111+211,1110+2110，2110+3110,3110+4110,4110+5110，全对了
        11+21,111+211，111+212,111+213,111+214……孩子第一个答31，其他全对，部分算式要求念了两边。
        111+211,112+211,112+212,112+212,113+213……回答比较顺利，做完后孩子比较累——我确实有点贪心，走着走着，就想跑起来试下。所有进展不是那么顺利的题我都标记下来，下次还从这些地方入手。
(4)        情绪。晚上孩子爆发两次，一个是收到语文作业之后，一个是洗漱时。洗漱时我突然问她课本读了没有，她说没读，我就要求她读语文一个单元，以作复习，孩子哭着拒绝，反抗。估计是做完盲算比较累，心理上比较排斥，我不为所动，看着她哭。大约过了10分钟，孩子拿起语文书无缝切换到朗读状态，15分钟读完，又开心地进被窝了。今天刚看到申爸说不要把孩子弄得情感太敏感了，有点情绪就安抚；我也想，有时忙着去安抚她，把我自己都给弄火了。决定明天跟孩子再聊聊这个事，多沟通才能顺利实践，再说我也不想给她留下个“法西斯”的印象。
9.2018-4-17
最近几天熬夜写反馈，精力有点“衰退”，白天没有看多少家长指南和盲算的部分，“放空”了半天。
(1)        伴听情况。早起、洗漱和吃饭听世界上下五千年，比较吸引孩子，听得认真，基本不会因为其他事情打断。晚上洗漱时，孩子说要看《漫画玩转全球史》（买两天了，终于被拿起来了），我就在旁悄悄放了科学指南。孩子一开始抗议说，这样她就没办法好好看漫画上的字了，我没有直面她的不满，开始给她擦脚丫，就这么着，一直放着，也没再说什么。至于像她这么大的孩子能不能这样伴听，我也没谱，想着能听就听着吧。就像看漫画，无论看哪一个部分，都能给相应的知识块添砖加瓦吧。
(2)        读课本。今天还有语文听写任务，所以作业后主动读了相关的单元作为复习，另又将昨天未读完的两课完成；晚上骑车回来将数学课本也做了一些复习。所以，任何事情重复几次就变成习惯，就不需要一遍遍地要求了；接下来，孩子能主动将读课本加入每日作业项目就更好了。
(3)        盲算。听苗妈的建议，没出新题，把昨天的内容又来一遍。让我不解的是，11+21总是算成33，而在序列11+81,11+71,11+61…11+21中就能算正确，我想属于听知觉的问题吧，听到的和脑子中处理的数字不一样。盲算饭后做的，明显觉出孩子精力不是很集中。做了十分钟，我建议她给我也出几道题看看，孩子就随口乱出一通，——盲算的路还有好长，而且很有可能是曲折的啊。随后我和孩子玩了会儿数数字游戏，遇到包含7或7的倍数就跳过。第一次玩，感觉孩子很兴奋，但是反应跟不上，每次说出数字之后，毫无知觉，我提示后才知道错了。反复玩了十分钟。
(4)        效率。最近两天作业有加快速度的趋势，让我有点既开心又担心，很希望能持续下去。我想一方面是我对孩子的态度有了转变，无论好坏事情，我基本能从容处理，即使是批评也绝不会作为发泄自己心理不满的出口，所以孩子相对也情绪平和。另一方面，加入读课本、盲算这些任务之后，她做题速度快了，也比较能集中精神，给认真思考课本内容提供了机会，可能就是所谓的知识模块构建中，不是原来散碎的一堆吧——在平时读课本的时候就能感觉到，读一读，总会停那么一下，想一下。还有，作业早早完成了，有时间出去玩，还能听故事，看动画片，看书，何乐而不为呢。也许以前孩子也想这样，但没找到方法，现在终于能够这样愉快地学习，开心地玩了。
10.2018-4-18
早上起床就用世界上下五千年叫醒，连续听了几天，孩子也听进去了；一直听到进校园。中午回家忍不住还是要听哈利波特，就听20分钟吃中饭。
一天里大部分要完成的都在下午放学，今天是孩子自己先回家。原定定时20分钟休息，结果这两天都没有用到20分钟，差不多吃点东西就开始写作业了，也不会跟我一直打电话。我回家的时候数学、语文书面作业基本完成，数学方面通过读课本，以及课堂听课，感觉理解得比较好，做题都对，问起哪个细节要求也能讲清楚。
这些天的语文作业都有听写部分，相比第一次，现在知道先看看生字，然后再找我听写，出错的情况大大减少。但有个情况是，字认得，会写，但不会用，比如我说“治理”，她会写成“制理”，还问是哪个“理”？这样是不是认字方法有待改进呢？孩子平时读书听故事积累了不少词汇，每次写周记，都能涌出不少生动的句子，但就是喜欢用拼音，问她，就答不知道哪个字。
今天的盲算仍以这两天的题目为基础，加数递增/递减，安排在晚饭后，我以为又会因精力不济而做得差强人意，结果还取得了一点点小收获。我在念一个序列的时候，到中间停下，不经意问，接下来该哪个式子了，孩子愣了一下，说该91+12。嗯，其实应该是91+11，但能够反映出她知晓了这个序列的排列方式。我就提议她来出题考考我，这小家伙脑瓜一转，说1+2,1+12,1+22,1+32,1+42……她这一出题，给我惊了一下，她还知道从简单的开始，并且按规律增加。接着她又出了一些题给我，在不用本子和笔的情况下，她记算式比我清楚得多；最后还不过瘾，又拿起口算本给我出题，用练习册上的题给我出题口算。尽管是点小小的改变，我还能感到孩子思考时的认真，和脑子里无穷的潜力。看来我必须好好地学习理念，把盲算坚持下去。
读课本，今天坚持得不太好，因为我回到家，孩子说读了，所以无从监督是否认真完成。
11.2018-4-19
(1)        伴听。早上、午饭、晚饭时间坚持听世界上下五千年，有时自己切换到哈利波特。因为听的时间多了，自己拿书看的时候相对减少，哈利波特、漫画玩转全球史都是看了开头就放在一边了。
(2)        英语。中午终于把RunFox游戏拿出来玩了20分钟，沉淀了一段时间，对一些词汇也没有完全忘记，好像重新整理了一番，衔接得还不错。平时每天都会听一听英语课上老师布置的音频作业，下一步计划把石碑加入日常，每天坚持做15-20会更好。
(3)        朗读课本。孩子口腔溃疡，心情烦躁，小声读了语文新课和一旧课。从中我发现了她的一个问题，会认字都是仓促读过，随意组词，不管对错，会写字就读一遍过，没有思考结构、组词。怪不得生字经常写错，一写字就想用拼音，原来是没有好好履行读书的职责。学习里每一个方法都实际有效，但不认真实施，就达不到效果。
(4)        盲算。练习了一段时间，我一说要口算，孩子就信心满满地说：来吧！准备好了！今天从最简单的1+2开始，然后1+12,1+22,1+32,1+42……正是昨天孩子给我出的序列，奇怪的是她算的结果是3,23,33,43,53……，我想在听的过程中这些数字接收到孩子脑中，被重新组织了，因此得出了错误的规律。过了一会儿，我又将这个序列倒着念了一遍，这次，孩子似乎有所悟，点到即可，我没做讨论。接着1+1，1+2,11+21,11+31,11+41，……这次终于把11+21给算对了。这次仍以加数递增/递减为主，我在接下来的序列中会停顿，然后问她接下来该算哪个了？孩子都能答上来。我想下一步可以试试让孩子寻找一些数列的规律，来作为练习。
12.2018-4-21
主要说下盲算。每天都在坚持做，这些天集中在晚上睡前（前面处理作业和阅读以及吃饭，确实耽误了一些时间，加之出去散步），洗漱后，我尽量调整下孩子的状态，保证她在相对兴奋的状态。可能是近期一直在做的原因，每次当我说开始口算的时候，孩子一边习惯性地抱怨一句：哎呀，又来了~一边说：好吧，我准备好了！
我今天继续看关于盲算的总结文字，晚上时即用数列来测试孩子的反应。首先回滚昨天仍不太顺利的加法序列：
1+1,1+2,1+3,1+13,1+23,1+33……（有时是挺奇怪的，孩子接受到的数字和脑力里计算的可能不同，总是把1当做10，算成23,33，……今天算到一半的时候发现算错了，要求我重来一遍 ）
1+1,1+2,11+21,2+3,2+4,22+43,3+4,3+5,33+54……（11+21终于不再算错了）
接着数了两个数列1,3,5,7,9,11,13……和2,4,6,8,10,12,14……我先说三个数字，然后让孩子自己思考下一个该什么数字，如果她能说出，我们就接龙往下数。所幸孩子都能正确说出来，并且在接龙的时候，我接得很快，希望引起孩子的注意，往尾数的规律上引——这算不算抹水泥垄沟？
接着又做了一组加法：1+1,1+3,1+5,1+7,1+9,1+11,1+13，……我想这个序列会不会让孩子建立刚才两个数列的关系？
最后是三个数列：3,6,9,12,15,18……都是我说前三个数，孩子思考后往后接，中间有算错的，但这个规律她意会了。1,4,7,10,13,16,19,22,25……换了个起始的数字，计算就有点打磕巴，有部分错误。1,8,15,……我原以为这个数列孩子会轻轻松松地说出第四个数字22，结果她说是21，我以为是加法计算的问题，就接下来呢，她说：26,30,33……这也差太多了吧，于是我问为什么是这样？孩子兴奋地说：你看第一个数和第二个相差8，第二个跟第三个相差7，那第三个跟第四个就应该相差6了，所以是21……原来是这样，她把规律搞错了。然而，我感到惊奇的是，孩子居然能考虑到这样有变化的递增，以前没有做过这种盲算练习，都是固定步长递增/递减。
临到结束了，我想到斐波拉契数列，就说了前5个数：1,1,2,3,5，问孩子后面该哪个数了，孩子认真想了一会儿说：8，我问然后呢？答：13,21。还清楚地说出了算式3+5=8,5+8=13,8+13=21,13+21=34。
盲算的方式我还在体会，孩子也在其中给我带来了很多惊喜。
另一个是拆字教案自己终于完成，打印出来读了，至于效果，还待多读几遍，熟练之后再看了。
13.2018-4-22
(1)        早上一贯用世界上下五千年叫醒，听到进学校。中午或其他时间孩子会自己选择哈利波特听，我想等这遍听完，就收起来不听了。家里中国地图，世界地图都挂起来了，听到麦哲伦海峡，孩子还问能不能再地球仪上找到。我说能，马上就在地球仪上给她指出来位置。有时间，我想要一边听，一边在地图上做标记，这样可以把遥远的历史同实地结合起来。
(2)        读了两遍拆字教案（半学期），指出了很多打印的错误之处，可见书本已经读得很熟练了，老师平常在课上也要求读；现在在家可以读拆字教案了。
(3)        盲算。回滚两个序列，一直都会弄错的两个，今天还是算到中间的时间发现错了，要求重来：
1+3,10+3,11+13,11+23,11+33,11+43……
1+3,1+13,1+23,1+33,1+43,1+53……
今天又试了试我自己想出来的几组加法算式1+2,1+3,11+32；3+4,2+3,23+34；2+3,3+5,32+53……孩子没啥反应，就是硬算。
接下来是数列：
3,10,17,我说前三个，孩子接24，31，接对了。
1,8,15,22，这个昨天的数列今天还是算作以间隔8,7,6……的方式递增，结果当然是不对，先放一边。
再来个2,9,16，好这次接上了23,30,37……
最后来个1,10,18,25,31，孩子想了想，要求把最后一个数字再说一遍，然后说接下来该36，40，43,45，这个倒是接对了。
所有的计算过程由孩子自己完成，我只念题目，不加入引导；孩子近两天对于数字的记忆有所提升，念出一串数字，能准确地记住，小小的进步。
听申爸说盲算要根据当前学校进度， 下一步，应该结合课程来设计题目了。

haihaoleyx

14.2018-4-25
昨天因为孩子出错又满不在乎的态度，让我大为窝火，一个晚上都不想跟她说话；一方面也是觉得自己做了这么多努力似乎是白费功夫。今天思索了一下，觉得还是自己处理情绪太激进；所以一觉起来，翻篇儿，继续操练~
伴听的方面，早起—上学、中午上学路上《世界上下五千年》；古文还没有开始，我考虑买书晚上睡前人肉。
朗读课本。我晚上回家的时候，孩子说语文新课读了三遍，字词都读了，于是我让她继续读拆字教案最近的两课，以及本学期学过的古诗以作复习。数学读了学过的表内除法（一），没有学新课，所以孩子选择读后面的万以内数的认识以及千克与克这部分（这样符合新三旧一吗？）临睡时，我说如果哪一项完全做了，就碰一下大拇指，没有做就碰下小拇指；说到语文朗读，她跟我碰了一下食指——看来确实有偷工减料的现象存在。
盲算。我终于看完了关于以前申爸指导盲算的总结文字，又根据前些天的情况，先做倒数7（100开始），倒数5（100开始），然后做了一个从30倒数3，孩子无意中说了一个81倒数9，结果发现数字很有规律，兴奋了一下子。最后做了49倒数7，不知有没有发现得数的规律（乘法口诀）。然后是加法序列题：
(1)        20+10,19+10,18+10,17+10，……前面练习得多，很快
(2)        20+10,17+10,14+10,11+10，……也比较快，但也没注意到规律
(3)        20+10,16+10,12+10,8+10，……比较快，没注意到规律
(4)        79+11,74+11,69+11,59+11,54+11……卡，要想一会儿，计算
(5)        47+53,42+53,37+53,32+53,27+53……卡，算得有点跑神了
(6)        89+11,86+11,83+11,80+11，……
(7)        57+43,55+44,53+45,51+46……
(8)        38+12,36+14,34+16,32+18,30+20……答得比较快，问下一个是什么，答29+21，看来还是没有注意到正确的规律。
后面6,7,序列都是很慢，用学过的两位数加法方式计算的，没有考虑规律。今天换了一种思路做盲算，但记录下来后，我也发现似乎是忽略的一个问题——当孩子对一个序列很卡的时候，应该将大数改小数再尝试，待孩子觉出规律后，才有收获。而我太急于做题，弄了这么多不同的规律序列出来。明天纠正下方式。

haihaoleyx

反馈2018.4.26

早上起床上学听世界上下五千年，晚饭时也听了40分钟，能接受，散步的时候还聊英国的“圈地运动”。其他时间《哈利波特》第二遍。
晚上接上次朗读语文拆字教案8-15课，数学混合运算，因为对课文比较熟练了，所以读起来不是特别专心。我就提醒孩子看教案里有没有打错的句子，这下认真了些，找出一些与原文有出入的地方并做了修改。
盲算。吸取昨天的教训，没有设计过多的题目，选了较为简单的式子。先是倒数：
(1)        90倒数3，发现了尾数的规律，但没有表述明确数字具体怎样变化。
(2)        90倒数9，十位和个位呈现规律变化，自己表述，妈妈加以确认：十位数减一，个位数加一。
(3)        90倒数6，暂无明显发现。
(4)        49倒数7，说数得很快，不知道有没有注意规律。
(5)        孩子自己出题：50倒数9,50倒数5
接着是加法算式序列：
(1)        10+10,8+10,6+10,4+10……
(2)        10+10,7+10,4+10,1+10……
(3)        20+10,18+10,16+10,14+10,12+10……似乎觉到规律变化
(4)        35+5,33+5,31+5,29+5,27+5，……后面开始自己说算式和结果，找到规律。
(5)        尝试昨天的序列：89+11,86+11,83+11,80+11，……准确算出。
47+53,42+53,37+53,32+53……规律算成了递减4，后面还自己口述式子和结果。
盲算完，兴奋劲儿还没有消失，继续给我出题：
1+1,1+11,1+21,1+31，……
2+2,2+3,2+4,2+5，……
45+55,44+56,46+54,47+53……想运用规律变化，但是自己还没理好次序，一到大数就容易乱套。
2+3,2+5,2+7,2+9,2+11……
今天的盲算在洗漱前做，比睡前要好很多，一直很兴奋，都结束了，还拿出课本要给我出题。

haihaoleyx

2018-4-27
        起床、早饭听《世界上下五千年》，中午回家就抱着《哈利波特》恋恋不舍，我说这是最后一遍了，于是晚上又翻回前面一些情节听，想拖延时间。
        从小雨能自主阅读后，我很少干涉读什么书，基本上只负责买回来（有时借同学朋友的），小雨自己选择读什么。最近因为听音频、朗读课本、盲算这些，阅读的时间没有以前多；而且也开始迷同学们看的柯南一类漫画书。有些书拿起来看个开头，又转去看其他书了。
        下午小雨自己先回家，等我6:30到家的时候，书面作业已经全部完成。用30分钟来检查更正错误：我同她一起坐在餐桌旁，有问题的地方一个个地改正，比我批改后，再让她自己改正效果要好，尤其能发现一些细节的问题，像不规范的书写、组错的词等。小雨纠正得也比较认真，没有不耐烦的情况。
        饭后小区内玩40分钟，回家盲算。今天延续昨天的被加数递减序列：
(1)        数列：
        从50两个数——顺利
        从13三个数——有算错的地方，我将错就错，接龙
        从60四个数——中间大声说：有规律！问啥规律，咕噜咕噜说什么从1-10的个位数，又一个1-10的个位数，又变成了80云云，没描述清，明天巩固下再一起结论。
        从50六个数
        七个数
(2)        算式：
        20+10,18+10,16+10,14+10,12+10,10+10……
        57+43,55+43,53+43,51+43,49+43,47+43,45+43……
        89+11,86+11,83+11,80+11,77+11,74+11,71+11……
        38+12,33+12,28+12,23+12,18+12,13+12……
因为昨天练习的原因，这几组序列算得很快，但是我问她接下来该哪个式子时却答不上来；一问才知，原来她是根据前面计算的结果来推测下一个结果的，可能还没注意到是算式中加数的变化引起了结果的变化。
        小雨出题：10+10,12+10,14+10,16+10,18+10……2+2,3+3,4+4,5+5，……15+5,17+13,16+14,18+12,11+19（有点乱，也许脑子里的规律也还不成形）
        我最后出题：10+10,8+11,6+12,4+13,2+14……
57+43,55+44,53+45,51+46,49+47……（一到大数就慢，主要还是小数的算式规律没有理清，所以有些是用两位数的常规方法算的；另外倒数还需多练习，以快速计算减法的结果）

haihaoleyx

2018-4-28
(1)        听：在家的时间听世界上下五千年和哈利波特。
(2)        读：下午回家完成部分作业后，主动读语文数学课本。语文新课课文+拆字教案对应部分，以及本单元内容。数学读一章内容。朗读越来越认真主动，读的同时也会关注题目。
(3)        盲算：晚饭前我已设计好题目，实行的时候遇到了点麻烦。先是数豆子，数2、3、4、5、10到100；豆子在餐巾纸上来回滚动，据小雨说，眼睛都看累了，看花了。其实数的过程还是有卡，数错的时候，比如数4常常跳回到数3。相比直接数数，实物豆子增加了操作难度。造成的结果是小雨发一通脾气，怨我让她做这么多，又读书又数豆，时间耽误了，不能亲子读了。后面的口算序列未执行。 想到同事给我讲的《非暴力沟通》，我平复下情绪，把剩下的时间拿来跟小雨沟通：发脾气的原因是什么，当时心里怎么想，怎么做才是实现心中所想的最好方式，根据实情调整计划云云。待小雨情绪也完全平复后，跑床上看漫画书去了。下次看到孩子心里有不满的时候，我也得考虑如何更好地应对。

haihaoleyx

2018-4-29
(1)        听：在家的时间听世界上下五千年和哈利波特。
(2)        读：下午户外活动后，语文将要学习的课文+拆字教案对应部分。数学景山课本表内乘法。朗读时，我仔细听了下，只是读题，连最简单的题答案都没说。认真程度不及昨天。
(3)        盲算：不数豆子了，改成倒数：
a)        47倒数2：发现尾数规律，倒数顺利
b)        50倒数3：顺利
c)        60倒数7：卡、错
d)        从10开始数7：顺利
然后，昨天未做的题目：
a)        2+9,2+8,2+7,2+6……得数迅速，问为什么，答因为得数是从11每次减一，问为什么是这样，答因为第二个加数每次都减一了。
b)        2+20,2+18,2+16,2+14……问发现了什么，答上次的第二个加数是这次的得数，问为什么这样，答第二个加数每次都减了2。我又问：如果换成3+20,3+18,3+16，还是上次的第二个加数为这次的得数吗？答是的，然后想了一下说不是。
c)        2+98,2+96,2+94，……2+86，小雨接：2+84,2+82,2+80…并说出结果。
d)        12+38,12+33,12+28,12+23,12+18……较快说出得数，问为什么后面不听完题就说结果，答因为每次结果都是减去5，追问为什么呢，答听了前两个，就知道是每次减5。
e)        89+11,86+11,83+11,80+11,77+11，小雨接后面的算式，错（加数递减4）
f)        来个简单点的启发：9+11,6+11,3+11，迅速答出
g)        再来个加固下：19+11,16+11,13+11,10+11较快答出，我忘了追问发现啥规律。递减3、4这类不熟悉，倒数还得练习。
h)        3+9,4+8,5+7,6+6,7+5……顺利
i)        3+9,5+7,7+5，小雨接：6+6,7+5,8+4，加数规律错
j)        10+10,12+8,14+6,16+4，小雨接：17+3,12+8，加数规律错

haihaoleyx

一周总结
1）听：在逐步引入科学、历史类的内容，也买了一些旧书，准备亲子读。
2）读：朗读课本慢慢形成习惯，不排斥。语文：课本+拆字教案，数学：人教+景山。
3）盲算：对于规律感兴趣，稍有点发现就大呼：有规律！但对于规律的描述还模糊不清：加数递增/递减1的序列，可以快速得出结果，递增/递减超过1的序列，就比较卡、易错。只关注得数的规律，尚未完全注意到是加数的变化引起结果变化。另出题方面有待改进，反馈时总会发现比较跳跃，没有尽某一个方面深挖。
4）学习习惯：作业效率有所提高，不再拖拖拉拉，对于家长的纠错也能坦然接受。这个阶段也发现了一些家长自身问题：认为孩子可以自主完成作业、阅读，没有关注结果对错，如：孩子作业中经常有细节方面的漏洞，在近期辅导时大量凸显出来。即没有给孩子一个执行的标准，仅仅止于完成即可，其效果一定是打折扣的。因此近期暴露出来的很多问题都是前期没有打好的基础，接下来需要改变管理方式，规范作业方面的操作习惯。

haihaoleyx

20180430

听：一直疑惑快8岁的女孩是否还能进入伴听的状态，毕竟之前总是听凯叔故事之类，已经有了自己喜欢的类型。在哈利波特听完第二遍之后，我告诉小雨不再听了，小雨不乐意，反复两天后，在一个情绪良好的时间，我又告诉他她这个事情，她答应了。正好买的林汉达版中国历史故事（旧书）到了，我趁机给她读了开头两个故事，小雨评价：还挺有意思的。假期里经常是她一边听，一边画画。在我读故事的时间也是不说话，只是扒拉那一堆书。看来，引入其他类型的书是有望的！接下来，准备人肉一段时间，哈哈。
盲算：今天没看时间，弄完才发现快一个小时了，怪不得小雨中间打哈欠，头脑快速运转的时候，时间总是过得很快~
1.景山口算二上，约40个题，加法、乘法
2.跳数：1开始数2，略有停顿，中间多数一个数字；6开始数3，比较卡，后面的两个跳数没做。
3.加法序列：1+1,1+3,1+5,1+7，问接下该什么？答：1+9,1+10,1+11……
1+1,1+5,1+9,1+13……计算得数很快，未发现规律
10+10,10+12,10+14,10+16，小雨接：10+18,10+20,10+22……
10+11,10+13,10+15,10+17，小雨接：10+19,10+21,10+23……
10+10,10+13,10+16,10+19，问下面该哪个算式，答：10+20,10+21,10+22……还是没有发现规律。
10+10,10+15,10+20,10+25,10+30……得数迅速，问发现了什么？答：得数比上一个多5，问为什么是这样呢？吧啦吧啦就说不清楚了，说心里明白，说不出，我觉得是还不清楚具体规律，所以不能形成语言。
13+17,15+17,17+17,19+17,21+17，小雨接：23+17,25+17,27+17……
再试：22+18,25+18,28+18……计算有错，而且不知道后面该哪个算式。
看来，递增2的规律比较容易发现，3以上就有点晕了，后面设计题可以从这个方面入手。
最后又尝试了加数都变化的式子：
1+2,2+3,3+4,4+5……顺利
10+20,20+30,30+40,40+50……顺利
11+21,12+22,13+33,……，17+27，前面算式小雨要求又读一遍后，得数正确，并接：18+28,19+29,20+30……
本来设计的还有两加数增量不同的算式，结果惨不忍睹，中途停止。下一次侧重增量为3以上的题例。
4.晚上人肉《春秋故事》40分钟，痛快淋漓，结果第二天早上困得不想起床。

haihaoleyx

20180501

1.听：早上起床开始播《世界上下五千年》，持续到外出买菜的时间，大约一个小时。午饭后又打开播放器，说又想听哈利波特了，我就提议听凡尔纳，于是开始《八十天环游地球》，到晚上听了差不多两个多小时。期间，我和小雨还朗读了几个《中国古代寓言故事》，她把散发陈旧气味的书装书包里，说明天要带学校去看，确实令我惊异不少。
2.盲算：今天进行跳数3，从1开始，比较顺利；从2开始，中间跳过了10-20的部分，等所有结束后，又做了一遍，这次顺利。
然后，还是序列：1+1，1+4，1+7,1+10,1+13，小雨接后面：1+15,1+17,1+19
10+10,10+13,10+16,10+19，要求重复前面的式子，然后接：10+22,10+25,10+28
22+18,25+18,28+18,31+18，让她接，小雨说：不知道后面该什么了
1+1,1+6，1+11，1+16,1+21，小雨接：1+25,1+29,1+34,后面说不知道了
10+10,10+15,10+20,10+25，小雨接：10+35,10+45,10+55
最后口算19+41=60,19+46=62,19+51=70,19+56=75,19+61=80，让她接，就说19+71，后面不知道了
总体讲，不排斥做口算，但是状态不如平时，假期里比较松懈，所以精力上不是能完全调动起来。对于小一些数的计算利索，大一点的就有点晕乎，于规律也把握的不好，只熟悉递增2的，大点的数不能准确发现。
最后，试验了几个口算本上题：39+15=？+14=？答得非常艰难，说又要记数字，又要计算，太难了。盲算共执行30分钟，中间数次跳餐桌上，来回跑。
3.朗读课本：语文预习百花园五+复习本单元课文及拆字教案，数学景山课本。“新三旧一”坚持得不好，没有制定计划，每天由孩子自己决定读哪个部分。
4.假期三天，把《哈利波特》电影看了前四部。我们商定哈利波特系列故事暂告一个段落。

haihaoleyx

20180502

1.听：早上《世界上下五千年》，中午及晚上凡尔纳，最近基本上是稳定听这两个内容。睡前十几分钟亲子读《春秋故事》。
2.朗读：语文后面将要学习的新课拆字教案+语文新课预习，数学朗读预习内容和景山数学乘法部分。有的部分是孩子自己操作的，说是读了3遍，但不能确认是否履行。后期要考虑录音。
3.盲算：今天换了思路，选择了简单的题目来引导规律
3+1，3+2,3+3,3+4,3+5……说是加数变了，所以结果就变了
3+2,3+4,3+6,3+8,3+10，小雨接：3+12,3+14,3+16……
10+10,10+20,10+30,10+40，小雨接：10+50,10+60,10+70……
2+9,2+8,2+7,2+6,2+5，问规律，说只知道得数是11，10,9,8,7,6,5,4,3,2,1，没注意式子
2+9,2+7,2+5，小雨接：2+3，2+1
9+1,8+2,7+3，小雨接：6+4,5+5,4+6,3+7,2+8,1+9，这次顺序都没有弄错
6+4= ，5=4+？，6+5=？
7+3= ，5=3+？，7+5=?
8+2= ， 3=2+?，8+3=？这几组，小雨觉得莫名其妙，不知道为什么问这么简单的问题
39+15=？+14 ,79+16=？+15 ，29+68=？+67 ，29+64=？+63都是重复一遍题目后，思考一下说出结果，除第三个算式说成30+68，其他均正确。
我赶紧拿出口算本，又念了几个，思考了一下都答出。29+57=？+？，答：30+56
相比昨天有进步。
最后，用景山口算二上，做了一些倍数的乘除法题目，及54=20这类题目，相比前面算式，这种会轻松很多。

haihaoleyx

反馈20180503
豫-小雨妈1008G

1.听：早上《世界上下五千年》，中午及晚上凡尔纳，听几天适应了之后，从学校图书区翻到了《八十天环游地球》，兴高采烈地拿去看了。通过听，可以慢慢引入相应的知识领域。
2.中午饭后，朗读拆字教案和数学课本，读着读着就不出声了，说是思考，还拿笔算，结果我翻翻看，就零星写了几道题，而且是跳着看的。我觉得读书不出声，有点像读长篇小说，是囫囵吞枣型的，所以小雨可能就是这样把一本景山数学二上读完的，效果可想而知。晚上做数学题的时候，除数、商总是弄反。发现了问题，就该想法解决了，首先，朗读标准要讲清楚，并且在读的时候监督，发现不当，及时提醒，形成良好的习惯。另外，课本的“新三旧一”必须严格执行起来，“直面问题”，不能逃避，偷工减料。
3.晚上作业比较多，订正也花了比较长的时间（都是粗心大意、偷懒没有写完整的错误，作业是种应付的心态），精神比较差，已经出好的盲算题只好放明天做。
4.关于作息时间。和孩子沟通了一下，她也觉得中午休息二十分钟，晚上写作业会好些。另要求朗读放在写作业前，这样相当于旧课的复习，有利于作业效率。我告诉她遇到困难，不要只是埋怨，要找解决的办法，问题得到解决了，困难就不再是困难；而且所有的错误都是以前薄弱的环节，现在把它们都修补好，以后再往上垒高楼就结实了。

haihaoleyx

反馈20180504
豫-小雨妈1008G
1.听：已经听完《八十天环游地球》，又顺着听《地心游记》，《世界上下五千年》先暂停一段时间。我发现如果坚决不再给其他的音频资料，这些她也能听得有滋有味的。所以，整理出适合的材料，慢慢地坚持听下去，才是最重要的。
2.盲算。今天放学去画画，回家，没有朗读课本，睡前做了盲算40分钟。使用景山口算二上40、41页上“有余数的除法”来做，回答比较慢，但每次都很肯定，有些题目要求重复。在听题的时候回接收错误，做出错误的解答。做完，又回顾做了加法练习：67+14=？+11=？念了几个算式，都是乱答一气，我问你怎么算的，小雨说：14-11=3，那另一个加数就要加上3，就是70。嘿，说是能说上来，算的咋都是错的呢？我想估计是：前面做了乘除练习，有点困了可能盲算不该弄太多类型的题放一起吧，思路不同。这些天做盲算的安排不如以前妥当，感觉效果大打折扣。

haihaoleyx

反馈：20180504
豫-小雨妈1008G

1.上下午除写作业、英语课外，一直听《地心游记》。
2.午餐前我建议定好作业的顺序计划，于是饭后按照自己的节奏去写作业，一个多小时屋里都没有动静，我本来想一定是玩去了，但怕进去查看有影响，就忍着没去，看论坛里的早课。一个半小时的时候，小雨走出来，说完成了大部分，要休息一下，还拉着我去看写作业过程里用过的一摞书本。看来作业过程里应该是比较专注的。最近作业的态度都有进步，独立性、自主性有提高。
3.朗读课本放在晚饭前。拿着书跟我讲条件，读拆字，就不读课本，读景山，就不读人教。我坚定地说必须都读。好容易开始读，就听竖起的课本不停地滑落到桌子上发出“啪”的一声，扭着身子坐，两腿盘起来。我要求她坐姿端正，反复纠正了几次，终于坐得比较正了，朗读也开始进入状态，不再乱扭动了。小雨借口舌头上有个溃疡，所以小声读，有点含糊，念在情况属实，我就没再要求大声清晰。我问，读了教案，能不能看到字就把它拆开呢，小雨说:还没达到，我说那你加油；于是小雨说了一个“家”字的拆解方法，用的是老师课堂的释义。我还问：每天这样读课本，对你有帮助吗，小雨点点头，我就说：那以后得坚持哦。小雨默许。
4.盲算就被挤到晚饭后做了。先任意数开始数2、3、4、5，再任意数开始倒数5、4、3、2，刚开始态度不太配合，懒懒散散，就老是出错，我要求重新开始。这样两三次后，小雨开始认真算起来，中间有停顿，不能很流利地说出，但计算均正确。
后面又计算了一些序列：1+10,4+10,7+10,10+10，小雨接：23+10,26+10,29+10,32+10，倒是觉出规律的变化了，但数字没记好。
1+1,3+1,5+1,7+1，小雨接：9+1,11+1，13+1,15+1,
22+18,25+18,28+18,31+18，让小雨接，说没注意，只知道结果该52了，我又念两遍式子，小雨接34+18,37+18,40+18。我就问她，刚才这些算式有什么特点，小雨说一个加数是18，一个是22，这个下一次就变了，增加了2呀、3呀、4呀，我问那结果呢，小雨说也跟着变了。我总结：是不是说两个数相加，一个加数不变，另一个加数增加2、3、4、5，那结果就跟着增加2、3、4、5？小雨说：是的。
10+10,11+9,12+8,13+7，让小雨接，她说接不下来。
来个简单的1+9,2+8,3+7，接4+6,5+5,7+3,8+2,9+1，好，漏一个，也算合格，回头再问上一个，才接出：14+6,15+5，后面就变成14+6,13+7，又回去了。这个类型的式子，又试验了两组，依然是懊恼地喊：不知道，接不下来。我觉得前些天确实做过类似的计算的，现在怎么又不会了呢？是不是中间这段时间做盲算的状态不对呢，一个是孩子不是特别积极，另一个时间点总是在晚饭前后，精力可能不济。下一步，要考虑问题所在，调整下了。

haihaoleyx

反馈:20180506
豫-小雨妈1008G

1.伴听《地心游记》和《世界上下五千年》（中午主动要求的，因为播放地心游记的播放器拿去充电了），只要是没事的时间都在听。
2.朗读课本。周末的关系，我要求朗读之前学过的部分复习，小雨跟我讲条件，说只读二十分钟，或者只读几页。我否定了，再三商量后，读了语文拆字半学期的内容，语文课文第一单元，景山数学《有余数的除法》。一开始总说嘴巴疼（口腔溃疡），还指着书上“默读”的方式给我看，想看看就完事，我要求她必须大声清晰，坐姿端正。拉锯了几次，终于开始端端正正地读书，其实前后也就30多分钟。
3.盲算。读完进行，状态比较好，态度也比昨天积极了些，沙发上躺好就让我开始念题。先做了从任意数开始数3、倒数3的游戏，基本都是自己全部说下来，速度也比之前要快，中间曾要求我也接龙，后来又不让我接了，可能自己接连说下来思路比较顺吧。接着是昨天的加数递增序列，相较昨天消极怠工的情绪，今天可以顺利接下面的算式。后面我又试了2+1,4+2,8+3,16+4,32+5……和3+2,6+4,9+6,12+8,15+10……可以得数，但问后面该什么算式，小雨就摊手，好吧，先试探下，后面再试。最后用上海教育出版社的口算本盲算有余数的除法，中间有出错的地方，而且到后面的时候，经常抱头，我在想应该是大脑有点疲惫了。用时差不多30多分钟。
4.视频看了《哈利波特与凤凰社》《蓝精灵》。以前我都要求作业全部完成才能看视频，现在只要她要求，我就给，但前提是讲好时间；果然到了点儿，也不跟我讨价还价了。这样我俩的状态都比较轻松。

haihaoleyx

一周总结
伴听的材料逐渐接受，自己没事的时候就拿着小音箱听，连以前不喜欢的《世界上下五千年》也不排斥了。
朗读方面，以前总是敷衍了事，匆匆结束，躺沙发上读。在学习论坛的早课之后，我开始反思学习的责任到底应该归于谁身上，如何让孩子“直面任务”。原来我一直都是在替孩子背着猴子，然后借口不破坏和谐的亲子关系，而一次次妥协，满足孩子各种偷懒的要求。想到这一层，我接下来要做到就是告知孩子任务，并督促她按要求完成，遇到不配合的情况，就以“三不一要求”来处理。我观察孩子即使是发脾气，冒几颗眼泪，但我只要坚定地告诉她要这样做，她一会儿就回到状态了。朗读方面，通过我的自省，方式的改变，下一步执行力应该会有所改善。
盲算，本周有几次是在不情愿的情况下作的，不但很多错，而且答非所问，朗读改变态度后，盲算随之也开始比较配合。我也适时发现做盲算不能钻牛角尖，总去设计题列，学期里应该盲算正在学习的内容，在遇到卡、慢的地方，去复习相对应的章节。
总体上，本周发现家长存在问题较大，“直面任务”“三不一要求”要实践领会，做好这两个方面，孩子的学习，亲子的相处应该都是轻松和愉快的。

haihaoleyx

反馈20180508
4-E032豫-小雨妈1008G

昨天因为娃的改错态度，发了通火，最后只写了作业，其他都没操作。事后反思，大部分原因还在我自己身上，没有摸透小孩的心思，轻易动怒，其实群里有那么多方法，申爸的书也在手边，到了自己操作的时候就又不淡定了，折腾半天，学习的责任还是我在揽着。对于如何做到“直面任务”、“三不一”，还需要从论坛里吸取大家的智慧，坚持学习。不过这次经历，也让我更深地体会到做到这些要求是多么重要。
今天工作上的原因，娃去同学家，一天都没有伴听，下午放学回家差不多晚了一个小时，所以就抓紧写作业。写作业是不怎么磨蹭了，有效率，但也有不少粗心造成的错误（错字、计算错误等）。
朗读：今天时间关系，朗读语文、数学今天所学内容，娃说英语在学校课间都读过了，不知真假，一般英语课文倒是都熟悉。我要求读的时候，娃不乐意，像要发脾气的样子，我不为所动，坚持要求朗读，没过一会儿，娃就忘了这个事儿，开始说起学校的趣事了。So以后遇到娃不配合，只消淡然处理就好。而且在读的过程中，我听她只是读题，并没有说解题过程，然而却在读完一个问题后告诉我今天老师课堂上出了一个问题，就跟这个是类似的。盲算时念到的一个题，她也说练习册上刚做过一样的。所以，接触即处理，我不用着急去抹水泥垄沟，要给孩子建构的时间和空间。
盲算：盲算25分钟，景山口算本有余数的除法，相比不情愿的状态，今天回答又快又准确，不过后面几个题就有点困了，回答开始慢下来。
暑假准备：景山数学（已买）、人教数学（已买）、朗读数学（已买）、语文拆字（正在制作）、六个问题（有待一步步深入学习）、论坛学习（学习一遍18年数学小作坊，也翻阅了17年小作坊的一些内容，关于理论也是在逐步“建构”）。

haihaoleyx

反馈20180509
4-E032豫-小雨妈1008G

伴听：《春秋故事》+凡尔纳《地心游记》，《地心游记》今日听完，小雨说这些故事刚开始听觉得不好听，可是听着听着就很好听，要求我拷贝后面的故事——好现象。
朗读：语文新课及本单元拆字教案+数学新课，旧课没有读，晚上时间有点紧张。
盲算：利用上海教育出版社和景山口算本盲算了20分钟的有余数的除法，回答并不是特别利索，有些立马能答出，有的要想一会儿，有的还要求重复题目，我让她复述题目的时候，她总是摇头。因此，算错的几个题目，都是把数字听错了，在脑子里把几个数字颠倒后得出的运算结果。是不是以后遇到比较难的题目，也得让她复述下，来练习短时记忆？
阅读：一直想把亲子阅读重新捡起来，读些孩子以前比较短缺的国学、科学、历史类的书（天书一类），可是改作息时间后，晚上时间就变紧张了。考虑以后从中午的时间里抠出一点，用来读书。
暑假准备：论坛学习，翻看了2017年小作坊的一些文字，也受益匪浅；在这段时间里，必须一边学习文字理论，一边在自己娃身上操作检验，找出能让自己和孩子都得心应手的方式。

haihaoleyx

反馈：20180510
4-E032豫-小雨妈1008G

1.伴听：从早到晚都是凡尔纳，这样也好，专注地听一个故事，把它们一个个听完。小雨还会跑去听凯叔讲故事，我准备把APP卸载了，这样只能选择科学或历史。
2.朗读课本：放学小雨先回家，我讲好朗读新三旧一并录音，否则要重读。等我回家，小雨已经在听故事了，说作业全写完了。我一查没有录音，就说重读，这小家伙，也没反驳，就说好吧。呵呵，可见应该是没有读或者就是随便看了下。我一边做饭，一边听她读，还挺认真，但就是喜欢一会儿跑过来给我讲个今天学校发生的事儿，一会儿又问个问题。据她说，读书的时候，能把老师上课时说了什么，批评了谁都想起来。最近，老师抽查课文背诵很轻松，可能就是因为每天读都很熟练了；做数学题速度和准确度也有了很大的提高，虽说小雨读的时候只读题，很少见她解答，但确实脑子里有思考。我检查数学作业的时候，假装一个题不会做，小雨非常热心地给我讲解，我在想，以后可以抽取作业中的一部分来口述，来锻炼她的思维表达。
3.盲算：用口算本算了昨天的计算比较慢的题目，12/4=，13/4=，15/3=，16/3=，……被除数越来越大了之后，就容易出错，而且思考时间变长，似乎是又从头算起。今天计算时，我看到小雨有点走神，着急，就把题目再读一遍。当小雨能静下心思索时，通常都能准确地说出结果，因此在10组计算完毕后，我让她也给我出几个题，她就出：56/7=，55/7=（这个还有点没搞清意思的感觉），25/5=，28/5=，9/3=，12/3=,12/6=,14/6=,15/6=（这几组，似乎是理解了计算中的规律）。在盲算过程中，还是有听错数字的现象，导致计算结果错误，好像大脑的输入系统老是校验失效。

haihaoleyx

反馈：20180511

1.伴听：从早到晚听的都是凡尔纳《机器岛》，中间播放器出了点问题，跳到《海底两万里》，听了一会儿，小雨又要求放回《机器岛》，说那个好听，可能先入为主吧。
2.朗读课本：今天放学就去上画画课，晚上回家比较晚，没有朗读。
3.盲算：画画回家的路上，小雨要求看《哈利波特》，我答应了，也要求她坚持每天做盲算，小雨决定睡前进行。在看半个小时电影后，我们洗漱做盲算。这几天一直在用口算本做有余数的除法，我想今天再试试加法序列吧。
1+9,2+8,3+7,4+6,……9+1，这一组我一直念到6+4，问小雨后面该什么算式了？小雨顺利答出。
10+90,20+80,30+70，……90+10给后面的做个铺垫。
11+19,12+18,13+17,14+16，继续这类算式，问小雨下面该什么了？小雨答：15+15,16+14,17+13，中间说了个14+16，马上又纠正为16+14。跟以前相比，这才是摸到规律了吧，以前可总是信誓旦旦地说反啊，说着说着就又回到第一个算式了。
47+53,48+52,49+51，让小雨接后面，慢慢地说也能说出来，数字大了就出错的经验，在这一次有所改观，基本说对了。
接下来，我试着问：上面这些算式都有啥特点呀？小雨用手比划着答：它们的结果都等于10（用第一组做例子），从大数上拿去一个一，加到小数上（后又更正一次说：把第一个算式的第一个加数减一，第二个算式的第二个加数加一）。我问结果呢？答结果不变。把实例总结成规律其实并不容易，我觉得小雨还不具备这个能力，即使我告诉她规律的简单描述，下一次她还是倾向于用自己的方式比划着说。看来要慢慢来。
铺垫了一部分，后面开始进行上海教育出版社上的巧算部分：39+15=？+14=？小雨喊着我知道了，是40+14，因为15减掉1，39就要加1。继续巩固这样的题目，48+26=？+24=？，遇到增量为2以上的，计算速度就慢了下来，但基本上都正确。题目也比较容易忘，我说你试着跟我重复一遍题目，重复一遍好多了。题目里数字多，有时55+36会听成33+56，从而算错。
今天盲算很投入，思考时很用心，过十几分钟的时候，小雨说：结束了吗？我的脑子就像鸡蛋里面的样子，晃来晃去的。又过了一会儿，她又问：好了吧？现在就像有人在搅鸡蛋了。这个比喻真形象，不就是烧脑么~
今天的盲算无论我还是小雨都比较有感觉，也得出了一点经验，孩子刚开始接触一种类型的计算时，需要时间消化、处理、学习，家长不能心急，算不出来，就先放一边儿去，过段时间再来试试，孩子总会有变化。
4.关于看视频。家里很少看电视，从小都是看适合孩子的视频。论坛学习中，我把英语视频放开了，啥时候想看，都可以，前提是讲好时间，我觉得操作起来确实不难，孩子也会配合，不会跟家长“抗战”；而且因为满足了自己的小心愿，在做起家长安排的任务时更配合些。

haihaoleyx

反馈20180512
4-E032豫-小雨妈1008G

早上7点起就开始伴听凡尔纳的《机器岛》，基本白天都是这一个。
上午英语课，下午去茶山玩，晚上回家路上已经呼呼大睡。没做朗读和盲算。
昨天晚上说到茶山玩的事情，小雨不同意，她觉得出门就不能享受写写作业、看看电影的惬意时光了。今早又问的时候，禁不住玩伴的诱惑，就同意了。事先是带着周末作业的（不多，语文一个单元测试卷，数学两页打印习题，两页口算题），路上还在听故事，计划玩一玩写作业。结果到了之后，就如同放虎归山，完全没有学习状态了。我想平时没有机会这样同伙伴一起疯玩，就没有提作业事情。晚上回家路上，亲戚们还在邀请我们第二天去别处玩，小雨自己说：我明天要快马加鞭地写作业呢！
在平日的安排上一天要能很多事情，但遇到聚餐、外出，可能要放下焦虑，根据孩子的状态适时改变计划。明天早起开始晨读（朗读课本），逐项完成作业。

haihaoleyx

反馈：20180513
4-E032豫-小雨妈1008G

1.伴听：《机器岛》，小雨说没有《地心》好听，但是也会要求放，经常一边听着，一边吃饭、聊天。
2.朗读：语文拆字+数学，从开学到现在的内容，数学用时1h，语文0.5h。一开始有点不太情愿读这么多，但这个是前两天都说过的任务，所以很快就读起来了，从一边抖腿到慢慢地声音越来越大，同时也思考以前没做出来的题（每章节里的思考题），并纠正之前弄错的题目。40分钟的时候，休息了一下，吃水果，这个间隙里她告诉我数学是目前最喜欢的学科。整个读书的过程，小雨总会感叹读了这么久，还没读完之类。我在旁边看着书，出口算题，只是告诉她只有继续，才能快点读完，总想着时间反而耽误时间。其实我是想看看暑假以这种模式运行，小雨能不能做到，做个铺垫。
3.盲算：原本想把前天的加法序列再熟悉一下，就先用30+22,29+23,28+24,27+25,26+26作为导入，并让小雨叙述了一下变化的规律，当开始正式计算47+47=？+？时，小雨卡壳了，想了半天；其中有一些还算错了，两个加数都在递增，结果可想而知。我反思了下，以前做这一类运算，会先用简单的数导入，今天没有，是不是导入的问题呢，孩子没有进入状态，所以大脑不能全速运转起来。我放弃这个序列，转向减法。试了2-1,3-2,4-3,5-4，小雨能接出后面是6-5,7-6；20-10,30-20,40-30，也能接出；50-30,51-31,52-32，接得顺利。我想这次通过小一点的数应该是很顺利地导入了，因为小雨的样子看起来比刚才专注了很多；但是当我问43-19=？-20时，小雨答不上来。我又问37-19=38-？，想了很久，答20，就这么着算了25分钟。我想明天再围绕这些问题出一些题练习下，另要注意导入的过程。
4.阅读：《哈利波特》七本一直在看，但不是按顺序看，而是几本同时看，所以除第一、三部（已读完）外每本都是多少翻看了一些。下午买的《少年科学画报》合订本到了，小雨翻到数学司令连环画读起来，一直把连载翻完，坐着没动。我看上面的计算小雨都还没学呢，也能看得进去，还说好看好看，说明真的有兴趣啊。我趁小雨干别的事情，把那些绘本、公主、低龄的书收起来，结果还是被她看到了，就问：干啥呢？我说：我把这些看过的收起来，以后要好好看这些了！说着挥了一下那长长的两排淘的旧书、新书。小雨接道：嗯，确实！好呀，自己都认为这些书该读，那我就省事了~

haihaoleyx

一周总结
4-E032豫-小雨妈1008G

1.伴听方面，通过用U盘播放音频，删除以前的APP等，已经逐渐在向伴听目录上的资料引导，孩子基本接受这些内容。
2.朗读：在论坛学习过程中，一边理解“直面任务”的含义，一边也不断地实践。家长如果心软，很容易就顺从了孩子的意愿而达不到该读的数量；但坚定地要求，孩子就不会投机取巧。朗读可以让孩子静下心来，并投入到这个学科的思考当中，很多细节部分都可以在这个过程里得到巩固和修正。在周末严格执行了语数两门课的朗读复习后，我更加坚信这一点。
3.盲算：这个比较考验家长，省事的话，就用口算本，但本上的算完了我就想去琢磨别人设计的那些题列。但是题列的操作得找到门道，不然瞎设计一通，孩子反而得不到锻炼，一脸茫然。每天坚持盲算，孩子在数学方面有了改变，前天告诉我，老师曾根据近期的口算情况让她参加学校的比赛，她却不愿去，最后老师选了别人。原因是她认为小胡（班里公认数学学得最好的孩子）20分钟都答不完题目，她咋能呢？可见，最近的数学兴趣有了，但信心还不足。
4.没有坚持每天亲子阅读，《春秋故事》领着亲子几天，就又因为晚上时间没有安排好，停下来了。基础三百的书买了些，还没有利用起来。

haihaoleyx

反馈：20180514
4-E032豫-小雨妈1008G

1.伴听：机器岛。中午时间要求看哈利波特最后一集，我想正好看完了就不念想了，就同意午饭前看，每次定好时间即可。晚上回家小雨说想听音乐，我惊讶了一下，可惜这两天没把音乐拷好。
2.朗读：回家跟我一起讨论了很久学校发生的事情，作业时间还比较兴奋，进度较慢，最后只朗读了语文新课和拆字两遍，试了试这课的拆字。尽管作业花了很久，但小雨没太急躁，都是在认真端正地写和纠正。
3.盲算：接昨天的内容，准备回滚加数递增递减，结果不变的序列。从1+9,2+8,3+7开始，小雨对这些已经非常熟悉，又让她总结特点，说一个数加一，一个数减一，结果还是那样。接着回顾一下39+15=？+14,48+26=？+24,33+59=32+？，然后再问，49+46=？+？，答=48+47，我心里明白了，她并不清楚刚才的加法为什么要做那样的变化，所以只用自己总结的规律去答题。我说刚才你做过的33+59=32+60，写成后面形式后，有什么特点呢？小雨答：变成了几十+一个数，这样就好算了。我接着问：那你把49+46=？+？也用这种方式做个变化吧，这些慢慢说出=50+45=95，紧跟着计算37+38=？+？，43+49=？+？，34+57=？+？。计算中，小雨开始学着把其中一个数向整十凑，但还不能用大数去凑，通常都是用第一个凑，还有待慢慢锻炼。
最后作为骚扰的目的，做了几个减法，5-3,6-4,7-5,8-6,9-7,10-8……，15-3,16-4,17-5,18-6,19-7,20-8……，45-37,46-38,47-3948-40,49-41,50-42……，基本都能说出下一个算式是什么。我让她说说这几组算式的特点，答：被减数加8，减数也加8，结果不变，比如：10-2，下一个就是18-10。我笑了笑，问了她最后几个题：43-19=？-20，答34；43-18=？-20，答45；85-39=？-40，答96。我把有问题的地方标记下，明天再设计题列引导。
4.今天表扬自己一下，全程没有让情绪占上风，时刻提醒，孩子在形成好的习惯，孩子的头脑还在建构当中，要给她试错的机会，要量变积累成为质变。因此孩子也是平和的，自觉放弃了饭后的散步，改成朗读和盲算。