本帖最后由 每日一课 于 2018-4-11 22:14 编辑
学前实践群：景山课本使用机理-接触即处理
2018-04-10 中浙-佳妈1305G
真是难以达到亲子故事书时的和谐氛围。 我们的大脑呢，是要把世界上发生的事情，进行分类，按照类别，做相应的处理的。我们一看到《数学》书，大脑马上就把“数学”模式开启了：算题，对错....其实呢，读数学书这个事情，对于妈妈来讲，最困难的在于：刚开始，不要想着朗读、跟读、识字.....就把这本书当做一本“故事书”，像亲子阅读故事书那样，给孩子讲，就成功了。
至于朗读、跟读、计算....那是孩子当故事书，听了一段时间“故事”之后，才发生的事情。另外，有亲子朗读天书习惯的妈妈，可以试着把这个书当天书来给孩子读！上册被“污染”了，也没关系，从下册开始....
妈妈们记着，接触即处理。孩子的小头脑，就是这么设计的。妈妈只要设法让孩子接触数学课本，把数学课本上的文字符号变成语音，孩子听到耳朵里，就是“学数学”！按照“数学”来教宝宝，在效率上，也不会比亲子故事的方式，高多少。不但不高...很可能，更低。
大京-豆豆妈201205B
还不认识，大部分字可以自己读下来了。由于说过可以不用计算，只管读，于是毫无心理负担，只管读计算题等于空空空，一路读下来发现在读题的时候并不会注意读顿的秩序，分成左右两边的题，直接从左读到右，不知道读完是不是发现自己读的有哪不对没有。加号和减号偶尔会读错。今天读到的内容有加数，和，被减数，减数，差，这几个字不是很理解，问了我一下，其他还算顺利，就是整体阅读的速度比较慢，38分钟读了7页，读到后半部分有点困了，我跟着一起读完了今天的目标。读完了挺开心的。 大班娃娃，可以自己在妈妈的辅助下读了，能这样读，就很好！如果孩子对一年级数学课本感兴趣...那么，妈妈可以试着把高年级的课本，当天书，睡前读给宝宝听.....就是“天书”，一个声音串：管它内容是什么！什么都行。数学自然也行。
大鄂-优妈1210G
我读一遍娃读一遍，后面数字都是娃一个人读的。刚开始前面一点点老要说答案，后面提醒娃就没有要说答案了，明天再继续。 孩子跟孩子不同。如果宝宝喜欢说答案，就让孩子说。不纠正，说完，妈妈继续往下读。随着进度的增加，孩子总会到了不会了的时候；那时候，孩子自然也就不说答案了...不说，就不说。
大渝-奇妈1109B
2018.4.9日第三天朗读景山课本反馈：从19页到23页，今晚奇奇主动拿书说要讲，但说不想跟读只想算题，随了他，算了一些题，掰开着手指算的。后面说不想算了也随了他。看他状态不好就打住了，明天再继续。 看到状态不好就打住！这个赞。
中晋-乐乐爸1212女
20180409朗读景山数学课本反馈：今天是正式带乐乐朗读，读了五页，从45到50页，前面四页正常，最后一页开始淘气了，小声读低声读但确实嘴唇在动，在读。看这个状态，今天不读了直接睡觉。 乐乐爸爸今天试试：一旦孩子出现“淘气”的苗头，爸爸就提议休息十分钟....十分钟之后，看看能不能恢复。如果能恢复继续，那就很好...
大鄂-昕宝妈1202G
豪豪比姐姐厉害，姐姐读得像是完成任务一样，继续加油哦！坚持下去！今天跟姐姐说豪豪也在读这本书哦，她笑了半天，说啊，豪豪也会读了？ 俩宝的妈妈，挑动小的去读大的读的书....大的受到追赶的威胁，自然往前跑。用小的撵大的...小的汉字读不流利，可以只读算式....算式也由“字”构成的么....大的往前跑，小的紧紧追....妈妈不必拘泥于“循序渐进”。只要是数学课本，读哪个都一样！
大苏-雯妈-1201G
雯雯大班，读了几天数学课本后，对数学兴趣增加了，之前不喜欢，昨晚没读，做了买东西找钱游戏，10以内没问题，20以内就不太会，但还是要玩，一下来兴趣了。 妈妈不关注孩子“会不会”“对不对”，只关注孩子对什么感兴趣。只要是数学书上的内容，对什么感兴趣，就跟宝宝弄什么...反正，只要接触数学课本，就是成功。目的就达到了。目的就是孩子接触数学课本。像雯雯这样的情况，妈妈要考虑把口算本也拽过来，让孩子去弄感兴趣的部分。
孩子喜欢画，就放开了给孩子画；孩子喜欢涂，就放开了往课本上涂；孩子喜欢朗读，就朗读；孩子喜欢妈妈亲子，当故事听，就当故事听；孩子喜欢指着课本上认识的字读，就指着认识的字读；孩子喜欢朗读，就朗读；孩子喜欢大声喊，就大声喊着读；孩子喜欢算，就算，把口算本也拽过来算；孩子喜欢拿课本上的题考妈妈，就让孩子考......一个原则：跟着孩子的兴趣走。
不管孩子做什么，都是接触课本。接触即处理。
来源: 【学前实践群：景山课本使用机理-接触即处理】---2018.04.10 | 
发表于 2018-4-11 22:14:53