【构建大图景路径：必不可少的六套书】 —2015.06.08

每日一课

构建大图景路径：必不可少的六套书

2015-06-08

申爸呢，早就知道：这是一项极度艰苦的活儿。
可是呢，申爸没想到的是，十几位义工妈妈，这么顺利，快速地就把事情办完了！
成千上万的少年百科丛书！

  

   

没有亲自动手整理过旧书的妈妈，是想象不到，这么多书，在狭小的家里，要收货、拆包、分类、整理....能遇到多大的困难。苦难极了！
不过，义工妈妈硬是把这件事给顶下来了。
这真的了不起
既然，申爸早就预见到了，为什么还要花这么大的力气，动员义工去动手呢？
意义巨大。
申爸吸取了少年科学画报的教训...
少年科学画报，从前年的12月份，在李网高楼里面，申爸推荐开始，一直到今天，妈妈们在陆陆续续地购买。
买了一年半了。
这个呢，在当时，申爸是这样考虑的：让好的旧书，到更多的妈妈手里去，让妈妈们感知那些好书，能够体会到它们到底有多么好....少年科学画报，做到的这个目的。
很多很多妈妈手里有这个画报。有的有几期，有的有十几本。可是，有七八十本，上百本的妈妈，就很少了。
这些个东西啊....少年科学画报、少年百科丛书...申爸说过，其本身，某一本书拿出来，或者某一篇文章拿出来，称不上绝对的“好”。
它们呢，其意义和重要性在于：全。它们要成套，配在一起，作为一个整体，对于孩子的成长，其意义就显现出来了。七八十本少年百科丛书、少年科学画报，对于孩子在关键期建构自然图景，启蒙社会图景和自我图景的建构，具有举足轻重的作用。无可替代。

孩子呢，他们的教育，从提供资源的角度来讲，有两种资源。
一种呢，是在关键路径上的资源；另一种呢，是辅助性资源。
神奇校车、丁丁历险记、哈利波特、可怕的科学、少年科学画报、少年百科丛书，这六套书，构成了咱们花果山建构孩子大图景的路径。
孩子是从小...四岁多就开始...一直到小学五年级（就是十一岁），逐步渐次地利用这些图书的。它们呢，形成了一条路，孩子随着年龄的增长，走完这条路，孩子的大图景的建构，就完成了！

换句话，我们也可以这样说：妈妈只要引导孩子，在十二岁之前，把这些书读完。那个让人捉摸不透、很难理解的“大图景”，孩子自己就建构好了！
妈妈可以根本不知道、从来没有体验什么是大图景，妈妈只要借助孩子天赋红利，替孩子使用七色花，让孩子愉快地做到“走完这个关键路径”，那么，孩子的大图景，就有了。
人类在知道精子和卵子相遇才生出孩子之前，一直在生孩子。
走完这条路，是一项“技术”。妈妈不需要知道它的原理是什么，它们是怎么起作用的，甚至不需要知道它们起了什么作用....只要领着孩子自然地走完这条路，它就“起作用了”：孩子就教育好了（当然，是指建构大图景这个方面）
这六套书，是孩子建构大图景的工具。必不可少的工具。工具必须有。你没工具，怎么干活儿呀！
这就是关键路径的意思：你只要拿齐了工具，引导孩子愉快地阅读，事情就成了。它是充分条件！

有很多喜欢争辩的爸爸妈妈留意：申爸没说它是必要条件。
.....事实上，申爸对于寻找教育好孩子的必要条件，从来不感兴趣。这个都不感兴趣，遑论去找必要条件了。
申爸只对找充分条件感兴趣。
“我要培养出创造性人才，我只需要这么这么做，就肯定能！”申爸就对这个感兴趣。然后呢，申爸还对“真的培养出一群有创造性的孩子”感兴趣。对后者更感兴趣。

......这里呢，申爸要提两点：第一，对于自己没有孩子教育的人，申爸持宽容态度：“你说什么都无所谓，你想什么也无所谓。你想说什么，就去说，想想什么，就去想。”

第二，对于自己有适龄的孩子需要教育的爸爸妈妈，申爸持有限的劝告态度：不要试图去找教育这件事情的必要条件....尤其不要去找培养创造性人才的必要条件。
原理上就决定了：你找不到。那种必要条件，根本不存在。

现在，已经有一条关键路径，能够达到“有效培养创造性”的目的，你最好还是领着孩子走。
当然，申爸把话说到这儿，走不走，在父母自己。申爸的原则是：充分尊重孩子监护人的意愿。

这个呢，就是申爸不管多困难，明知山有虎偏向虎山行的原因。
这套少年百科丛书，不能再像少年科学画报那样，极度分散。分散到了绝大多数孩子手里的画报，都达不到起作用的阈值。添油战术，把资源给分散了，哪个孩子都有点儿，哪个孩子都教育不好。
申爸呢，这次的意图很明确：把所有的少年百科丛书的资源，全部砸到百多个孩子的身上去！伤其十指不如断其一指。
申爸呢，充分条件必要条件地说来说去，没啥意思。
用大白话说好了：
你只要有神奇校车、丁丁历险记、哈利波特、可怕的科学、少年科学画报、少年百科丛书，这六套书，孩子就成为创造性人才了。说穿了，就这么个意思。

当然，这里面还有一个引导孩子把这些书读完的问题。
可是呢，对于一直实践，做，有经验的爸爸妈妈而言，这根本不是一个值得考虑的问题：孩子都伴听了，给什么听什么；孩子都天书了，妈妈想给什么就听什么....孩子到时候会不喜欢读“针对孩子特点，为孩子专门编写”的书？
对于刚刚进群的妈妈，这一点体会起来，可能比较难：那个少年百科丛书，毕竟是给初中的孩子读的。
这样的妈妈不要着急，慢慢地按部就班地做，体会，就知道了：何止是“写给初中生”的书，孩子能读；连“写给博士生导师”的书，孩子都能读呢！
这六套书呢，每一套，都必不可少。少年百科丛书，更处在关键的位置上。
我们看。
哈利波特是一套“纯工具”，是用来训练孩子进入伴听状态，练习自主阅读中文书籍，练习自主阅读英文书籍.....大申已经快读完Harry Potter英文版的前三部Harry Potter And The Sorcerer's StoneBook、Harry Potter And The Chamber Of Secrets、Harry Potter And The Prisoner Of Azkaban。Azkaban昨天晚上读到722页了。整本书有753页。

其余的四套书，都是用来建构自然图景的。

唯独少年百科丛书不同。
它“百科丛书”么，自然、人文、历史、地理、艺术、哲学...全部涵盖。
孩子到了小学四年级，开始读这书的时候，自然图景的骨架，已经靠前面的几套书，建构得七七八八了。
现在呢，是充实、扩展、提高的时候了。
“充实”和“提高”，是指内容上面的。在此之前，孩子还只是在凡尔纳的科幻小说中，接触地理知识。
到了少年百科丛书，一下子就有20本书进来，专门充实和提高孩子的自然地理方面的知识...同时，这些书，也自然地把孩子的视野从纯自然地理，扩展到人文地理。 不止这样，这些书籍，还十分自然地把“纯地理”，扩展到相关的领域：地学、生态学。
空间框架。建构空间框架。

我们说，孩子建立大图景，其实就是在建构孩子的时空观。那么，少年百科丛书，在时间框架上，有哪些呢？
这是在“中国”这个维度上，让孩子有感性认知的一套书。

这是让孩子在“中国以外”这个维度上，产生感性认知的一套书....当然，这五本书略显单薄，有待以后增强。

这是些专题...

为什么它要“全”。“全”很重要，原因就在这里。
这套丛书，适时到来，对于孩子“充实”“提高”已有的思维框架，非常关键。
另一方面，这丛书的作用在于“扩展”。
到了这个年龄，孩子经过了三四年的集体生活，社会方面，得到很多直接的体验。
孩子开始对社会产生好奇。
首先，第一件事，就是：我们现在生活于其中的这个社会，是怎么来的？它的前世今生，是什么样的？
这些书呢，可以给孩子一个直接的感知。

接下来的这些书籍，就非常重要了：

美国是怎么回事，苏联如何？电视中经常听到的联合国，怎么回事？怎么来的？
那么多人信佛。佛教是一种宗教。宗教是怎么回事？
在前期，直接接触过的历史故事，其背后的发展规律是什么？
到底什么是社会主义？
这个...我们的国家是社会主义国家...要从一开始，就正确无误地知道。很多人讨厌“社会主义”...究根结底，是他们知识的欠缺所造成的。在他们成长的历程中，从来没有人来跟他们说，到底什么是社会主义。尽管他们学习了十几年的政治，可那是"政治"，根本没有讲什么是社会主义的...
所有这些在我们的日常社会生活中最基本的知识，这些小书，都涉及到了。
我们呢，要试图让孩子避免一个陷阱：每个人都以为自己知道，可是很少人确实知道...就因为那些知识太基础了.....
一开始，直接告诉他。
先说到这儿吧...回头再接着说。