【回忆班主任老师那些事儿1】 —2015.06.06

每日一课

回忆王老师那些事儿  

2015-06-06    3:33------4:46

嗯...随便说些事情吧。这两天，申爸满脑子都是大申家长，还有班级的活动。快毕业了么。
那时候吧，大申刚刚入学。所有的父母，面对刚入学的情形，都是焦虑的。这个呢，是本能的反应，妈妈如此，爸爸亦如此。焦虑，就天天去学校门口，那个同福夹道，去接大申。你这个事情，你也说不清楚：那个可恨的灰色的大铁门，它就是不打开。烟一枝接一枝，都抽了好几枝了，灰色的大铁门，还是死死地关着。也没提前几分钟啊，这时间怎么过得这么慢。

大门呢，终于欠个缝儿，打开了。可是，最先出来的，总是别的班的孩子。我们三班的家长，就艳羡地看着人家妈妈和孩子叽叽咯咯地说个不停，艳羡地看着满地乱跑的别的班的孩子，还有后边胳膊上挎着书包，绊绊磕磕地努力跟在身后的姥姥奶奶，一边努力跟，嘴里一边大声吆喝：“慢点儿跑，别摔着！”家长们都着急，挤到灰色的大铁门里面，伸长脖子，往那边看。终于，看到三班了，看到三班从远处教学楼的墙角拐过来了。家长们一阵骚动，“出来了，出来了！”妈妈们此起彼伏地不停地说。

孩子们呢？多快活啊！

马上就要解放啦，放学啦！

那个时候，天天的，王老师带着班里的孩子们，从那个拐角的地方冒出来。留给申爸印象最深的事情呢，是照片里的王老师。他不停地回过头去，停下来，叮嘱、要求、整顿、评论....王老师呢，还顾不上远处的家长们，她的全部心力，都铺在这些孩子身上呢... 从这些照片里，你隐约可以感受到，全身心投入的状态...

这些孩子，尤其是男孩子，实在是太淘气了...不管你老师怎么要求，他们呢，该玩玩儿，该淘气淘气…这个班很神奇：每个男孩的淘得不得了，每个女孩儿都懂事得不得了。每次上体育课，体育老师面对一团散沙，无能为力：站不好队，不站队。只好请王老师。除了王老师，没人能摆弄得了这群孩子。他们的体育课，都得两老师上，一个老师专门负责纪律，一个老师上体育。我们不知道职业这件事情，到底是怎么定义的。当我们仔细观察，细心体会，我们会发现，当一个人，她全身心投入到她的职业中去的时候，会产生和谐，会产生美。她的职业，她正在做的事情，身边的人看到了，会莫名地感动。

每天，放学的时候，王老师都是这样给家长“揪着”，说孩子的事情。很快，申爸就感觉到不寻常的地方了。很快，申爸就感觉到不寻常的地方了。每一次，王老师见到申爸，都详细地介绍大申在学校的表现：“儿子这几天表现不错。上课的时候，小眼睛有时候也能看着我了。今天上午，我提问，儿子还举手回答了。”王老师说，“昨天语文作业写得特别认真，我给了他一个A星，继续保持。就是上课的时候，手还是老在位斗里，不知道在玩什么，回去跟儿子说说，把这个习惯纠正过来.....和和这几天表现也特别棒.....”王老师等不及申爸的反馈，直接转向另一位焦急等着说话儿的妈妈。如果你是孩子的家长，听了这段话，不去思考的话，你不会有什么特殊的感想。孩子就是我的这个孩子，昨天下午，他妈妈外边开完会，没回办公室，直接回家，坐在孩子身边，一笔一划地看着孩子写完作业....孩子的作业就写得比平常好。这有什么奇怪的呢？这有什么奇怪的呢？这说明，你的孩子的状况，老师是清晰地掌握着的，每一个微小的变化，她都敏锐地感知着..... 要知道，一个孩子，他有无穷无尽的“状况”：作业好不好；课堂上是不是举手回答问题；是不是游离；小手是不是玩东西；是否东张希望；是否打架了；今天有什么不舒服；精神是否萎靡；状态是否饱满.... 就是说，一个母亲所关心的所有方面，王老师都要留意....这得有多少事情啊！没有任何疑问的是，当王老师转向和和妈妈，介绍和和的情况的时候，也会是同样的明确敏锐....这是了不得事情！你别忘了，这个班，有42个孩子呢！从这个角度，我们稍微想想，就知道：这个老师，得花耗多大的精力，才能做到这些。有一次，王老师跟我们抱怨说：“我这一天，累得。回到家，饭也不想吃，只想睡觉。”这种理性的分析，听王老师的评论，是不会感动一个人。“知道”多于情感上的冲击。很快，申爸被感动了。

就在这张照片拍摄之后不久...大申伴听的问题，清晰地显现出来了。上课神游，不知道想些什么。懵懵懂懂地，老是心不在焉。“丢三落四，对什么都不上心，”王老师评价道。就在这张照片拍摄之后不久...大申伴听所引发的问题，就清晰地显现出来了。“我打算重点关注一下大申，纠正儿子身上的毛病，”王老师很委婉的说。如果搁现在，申爸会很委婉地告诉王老师：不必为他操心，这样的状态，是最好的状态。可是，当时不行。当时呢，申爸能够猜到伴听对于孩子的智力建构有关系，但是确实不知道有这么大关系。另一方面呢，申爸也搞不清楚，这个“心不在焉”，到底和伴听有多大的关系。

对于申爸而言，智力之建构，于一个人一生之重要，足以压倒其他别的一切考量。伴听不能撤。可是，现实压力也要求申爸要照顾解决“心不在焉”这件事。于是，申爸就骑起墙来，含含糊糊地欢迎王老师去“纠正”。
“你最喜欢哪个老师？”这大概是每一个家长，最喜欢问孩子的一个问题了。
大申呢，对这个问题，回答永远是“王老师”，毫不含糊，斩钉截铁。那以后呢，大申的态度变了。一开始，对于这个问题的答案，变得犹豫：“王...王老师。”接着，开始保持沉默。不回答这个问题。再过些日子：“闫老师！”斩钉截铁。闫老师是他们的科学老师。
“诶，你不是最喜欢王老师吗？”申爸问。
大申：“那是以前。现在，我不喜欢王老师了！”
申爸：“为什么？”
大申：“她太啰嗦！”
一阵不能自已的感动涌上申爸的心头。为什么啊？你想啊，这道理很简单：都快喜欢一年了，说明，王老师不是一个“啰嗦”的人。为什么大申忽然抱怨王老师“啰嗦”了？人家开始发力，解决孩子身上的问题了么。你说，这个老师，又不能打他，又不能骂他，要解决问题，怎么办啊？她又能怎么办：苦口婆心地劝呗，还能怎么办。这在大申这不懂事的小屁孩儿看来，可不是“啰嗦”么。啰嗦，源于无尽的爱。申妈就能做到对大申啰嗦，申爸就做不到：跟你说了，做不到拉倒。弄急眼了，我揍你一顿，就长记性了。这个世界上，对孩子，本来申爸以为只有申妈能做到啰嗦。没想到，还有一个人，陌生人，也能做到对大申啰嗦。换了你，你能不感动吗？
大申起床了，回头再接着回忆王老师那些事儿。

那啥，接着说哈。话说，王老师开始“啰嗦”，就是单独辅导大申学习。申爸呢，申爸并不配合。让王老师一个人去努力...这是一年时候发生的事情哈...不配合的原因，很简单。那个时候，申爸满脑子都是“如何建构智力”。这是天字第一号的任务。智力啊，这个东西，对一个人的一生，有多重要？上九天揽月下五洋捉鳖，不管多困难，申爸也要把这件事情解决掉。并且...当时大申快七岁了...从理论上分析，孩子长到十岁，其智力结构就尘埃落定了。就是“间苗期”，在十岁就结束了。你等过了关键期，你纵有天大本事，在“形成良好智力”这件事情上，你也没辙了。“除了智力建构，其他都无所谓！”这就是当时申爸的心态。