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花果山菜园子：让孩子顺其自然应对疏漏&妈妈提升学习层次
2023-04-03
鄂-兆妈0705男十住家
这个学期两周前的内容，三角函数，已经捋得比较熟悉了。今天从高一上学期内容开始从头捋，3节课120分钟，捋了135题。第1节课，感觉孩子对集合这章内容有些生疏了，述题时不时会翻课本，估计是查找一些信息。第2第3节课就好一些了。
妈妈们记得集合这一章，是多久前学习的吗？对，今天是4月3号，集合这一章，是五个月前学的，学完的时间并不长。尽管只有五个月，但孩子已经开始“有些生疏了”；那两个五个月，十个月之后呢？三个五个月十五个月之后呢？五个五个月，两年之后，开始高考总复习的时候，基本上全忘光了。咱们呢，要求孩子不断地“从头开始”捋数学，直接目的是什么？着眼点其实是在这里：“述题时不时会翻课本，估计是查找一些信息。”对，就是创造机会，让孩子练习如何应对自己头脑中不完善的信息。那个“体系感”是怎么来的？就是不断地梳理，大脑自然地“查漏补缺”，补着补着，就涌现出体系的感受来了。
有两点，妈妈们要注意：
第一，不同的孩子，面对疏漏，会有不同的应对方式。在这里，兆的应对方式是“时不时翻课本”。但不全这样。有的孩子只是简单地把疏漏记住，并不即刻去翻课本解决；有的孩子是停下来，自己努力思考，回想，并不着急去作业帮；跟老师混得熟的孩子，会第二天跟老师去找老师唠叨唠叨……各不相同，但各有各的好处。并且，同一个孩子，不同时候遇到疏漏，处理的办法，也不一样。这些呢，妈妈就顺其自然，不在这方面去要求。说明确地要求孩子“阅读课本”，把模糊的地方想明白；要求孩子把疏漏的地方记住；要求孩子自己花时间学会……这样的要求，妈妈都不要去提。就是顺其自然，让孩子的大脑自己去形成应对疏漏的方法。用神经回路世界中的术语说，是让孩子在自然的状态下，建构起应对疏漏的神经回路。你的目的是在这里，而不在于把具体的哪些疏漏补上。
为什么要把目标放在这里呢？这涉及到第二点：孩子的头脑中建构起应对疏漏的神经回路之后，他就自己会去在任何地方运用了。无论是在自己梳理物理等其他科目的时候，还是在课堂上听老师讲新课的时候，亦或是在自己写作业的时候。任何时候，只要他自己遇到疏漏，他就随时随地会去补。这种“补”，在相应的神经回路借助数学这科建构起来之后，是发生在潜意识领域里面的。他都不知道自己为什么会去补，等意识到自己的行为的时候，已经“补”完了。甚至，大部分时候，补完了，自己都没意识到自己“补了”。
你们的孩子，为什么会跟你商量，咱们今天晚上捋一节物理吧？就是因为，在数学学科中，建构起的神经回路，让孩子自然地感觉到，“捋一节物理”，会对提高物理成绩，有帮助，对吧？只有他意识到了这一点，才会主动提出这样的请求么。面对这样的请求，妈妈正确的反应应该是什么？乐意捋物理，自己找时间去捋，今天晚上的25.6分钟，依然是数学。你数学建构起来的神经回路，还不完整，也不完善。要继续借助数学，把该用到的神经回路，全都建构起来。至于说物理，妈妈的最终目的，不就是让孩子用同样的方式，去学所有的学科吗？你妈妈有时间，去捋所有的其他学科？没有。你一天只有25.6分钟；你没有，但孩子有。他一天有24小时减25.6分钟大量的时间，去学其他学科呢！你妈妈得有智慧。不要自己一上头，200分钟，就拿来“帮着孩子”捋物理，“帮着孩子”捋化学。你净帮倒忙：把孩子培养成只有在妈妈的时间里，才能高效率地学习。你得憋着孩子把他自己的大把时间高效率地利用起来。
嗯，欢迎来到神经回路的世界。欢迎妈妈在这里看到一个完全不一样的世界。妈妈聚焦到数学上来，聚焦到课本作业例题上来，从头捋，一遍一遍地捋，帮助孩子把他自己在头脑中建构体系所必须的神经回路，全都建构起来。孩子有了神经回路，他自己就会去搞其他的科目，自己去应对一切。
再说几句“要求”。你们要求营的妈妈，首先学到了什么？学到什么是要求。要求是要对方一定要做到的，做事情得花时间。你一个要求，1秒说完，对方得忙一天才能忙完。所以呢，要求不能随口乱说。妈妈自己意识不到自己是在“要求”，就随口乱要求；等到了需要“要求”的时候，狼来得多了，孩子就不去执行了。解决问题的办法，在于说，妈妈自己要注意，自己只能提很少的几个要求。要求是要做的，回头是要追踪执行的。你追踪不了，安排不出孩子的时间去做的，你不能去要求。管住嘴，不要张口就要求。
那妈妈又觉得做到对孩子有好处的事情，怎么办？就烂在肚子里，憋着不说？也不是。你可以“提示”。提示是客观地描述一个任务，描述怎么做，做到它有什么好处。前因后果讲故事，可以说很多，但最后，并不要求孩子去做，遑论做到。“反正我说了，爱做不做”，这是提示；“我说了，我希望你做到”，这是愿望；“我说了，你必须做到，我会看着你做到”，这是要求。少提要求，不要提愿望，多提示。有了这样的区分之后，妈妈们再去观察你的大孩子的行为，你会惊奇的发现，你的提示，过段时间，都变成了孩子自己的欲望，他自己努力地要做到。当然了，并不是海阔天空，任何提示都会被孩子内化成自己的愿望。只有那些基础性神经回路支撑的任务，才会被孩子变成现实的愿望，再提出来，去实现。
其实，孩子的视野是非常狭窄的。妈妈在孩子的生活中，占据着绝对的主导地位。你妈妈的提示，一举一动，对孩子的影响，要远远大于你的想象。妈妈要善于利用自己的这个心理地位，帮助孩子更好地成长。这里需要技巧。在神经回路的世界中，就可以清晰地看到你的技巧应该是什么样的：利用数学语文建构起最基础的神经回路，然后，不断地提示孩子这些神回擅长做的事情。提示而不要求，等着。很快，你的提示就变成孩子自己欲望，非得要去实现不可了。妈妈只要严把提示和要求关，不该要求的，绝不要求，妈妈就会有十分惊奇的发现：你的一个提示给出去，最快只要两天，就变成孩子自己的了。不是你妈妈的愿望要做到，而是他自己的愿望，一定要做到。
小孩子很简单，为了讨妈妈喜欢，妈妈说什么，他就做什么。这让妈妈产生了错觉，觉着随口要求，孩子就随时会做。错觉的长期化，也让妈妈产生要求这种习惯，随口就要求，不管做不做得到。做到更好，做不到拉倒。等孩子长大了，进入青春期了，老母亲月久年深养成的习惯，被孩子予以痛击。这导致很多娘在自己的孩子面前唯唯诺诺谨小慎微，生怕惹小爷不高兴。其实呢，你妈妈只要不满嘴跑火车，张口就要求，孩子不会反对你的！他反对什么？你的观点？他有那种能力阐述反对意见吗？
让妈妈畏惧的，就是要求被拒绝么。既然恐惧这个，你不要求不就完了么？你只要把要求变成提示，孩子就不说什么了。然后呢，妈妈才可以考虑，动用自己在孩子心目中的特殊地位：我就要求一件事。你妈妈只要把你乱七八糟的随口要求，自己刻意，全去掉，只郑重严肃地提一件事，把要求明确地提过去，你妈妈会发现，孩子顺从得都认不出来。不要提自己的愿望，不要叮嘱，这些行为没用；想说什么，就去提示孩子；最重要的一件事，严肃地作为要求提给孩子，要求做到。就这么简单。但需要智慧。
哦，对了，想起来另外一件重要的事情，营养基粉，你们参加测试的妈妈，都已经收到基粉了吧？都有谁，@一下申爸哈。你们仔细观察孩子的表现，日常回馈中，重点说一下。多少双眼睛盯着这件事呢！如果这个东西真能如愿把孩子的情绪问题解决了……就像在大申那里一样……咱们接下来的高中教育方案，就顺水顺风了。
陕-果妈0705女十住校
【记录与感想】下午坐动车上反馈今天下午捋篇子的感受1.今天捋题好像有点不一样，好像是缺少了一些思考吧，感觉一看这个题会想起以前不太会，简单考虑一下就会认定为不会，好像把捋题变成了读题。2.其次是这周末的捋题妈妈好像管的少了，感觉也不太一样。3.这次捋题其实有点吓到我，我真的没有想到我会有这么多老师讲过的的题还是不会或者不确定，感觉这是最近一段时间的通病！！有疑问问了，答疑了，但是没有落实，这确实应该重视起来了！！4.本周的目标是落实讲过的题和背单词。
你们每个妈妈，自己去看你身边的妈妈的回馈，自己去判断：从妈妈的回馈上看，有多少妈妈一直在坚持关注孩子会不会？有多少妈妈一直在关注孩子是不是“认真”了，不是在应付？有多少妈妈一直不肯聚焦到数学上？有多少妈妈依然把自己的25.6分钟，帮着孩子在下一次月考，下一次周测中取得好成绩？你别看自己，你去看别人。一个妈妈一个妈妈地判断一下。
学习的层次是什么？最底层的学习，是从自己的错误中学到东西；高一层的学习，是从别人的错误中学到东西；最高级的学习，是从别人的成功中学到东西。申爸问你们一个问题：你们自己甄别身边每一个妈妈的回馈之后，有多少人能做到最高级别的学习？作为成年人，都做不到么；你凭什么拿着你的成功经验，直接丢给孩子，让你的未成年的孩子做到？第二层级的学习呢，从别人的错误中学习，对吧？你问问你自己，你曾经系统地研究过身边别的妈妈的回馈吗？甄别过她错在哪里吗？几乎没有么！妈妈自己第二层的学习都做不到，指望孩子能直接进入第三层？当然，还是有个别妈妈做到了第二层的。你们呢，现在大都在第一层挣扎：在自己的错误中学习。
妈妈自己是要努力摆脱这种状态，向上走；你的孩子还未成年，你妈妈要有耐心，放孩子在第一层挣扎一段时间。揠苗助长是要不得的。你揠，孩子就拼命反弹，逆反给你看。聚焦数学，一遍一遍地捋，从头捋。妈妈们去梳理身边人的回馈……按照群成员查找聊天记录……系统地从头到尾看一遍。你看看，有谁做到了？什么时候开始做到的？她前面走了什么弯路？你妈妈不能永远地在自己的错误中学习而不提高。你哪有那么多时间，去把该犯的错，全都犯一遍？即便你妈妈有时间，孩子也陪不起你啊，对不对？
粤-阳妈0709男十住校
月考的成绩还没有正式出来，但已经知道具体的分数，英语只有七十多分(总分150)。英语真的是他的弱项中的弱项。
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发表于 2023-4-4 09:15:43