2022-09-03
高一的群这就算正式建立起来了。从现在开始，高一群就封群，不再接受新的入群申请了。
就咱们这五六十个孩子。申爸的期望是，等到了明年这个时候，能够有十几二十个孩子跟上进度，顺利进入下一个年级。40%的孩子走下来，就是“成功”。
当然了，“成功”其实很简单，你妈妈只要每天做一点就行了。不要发飙。总体来讲，发飙容易，热情消退更容易。短期冲刺一下，第一领先爽一下而已。高中三年是马拉松，基本上提前冲刺的，都只是体验一下，接下来体力不支，只有退赛。
其实呢，在申爸头脑中，一直挥之不去的，还是那个“哲学问题”：哪里会不行。既然这个问题的答案已经有了……是针对高中大娃的……关键在妈妈，那么，淘汰也就是必然的了。
说到淘汰，跟淘汰相关的做法，有两种方式。清华的北大的。清华和北大这两所学校，校园其实是挨着的。但是，这两所学校，风格却截然不同。
总的来讲，清华更像管理良好的高中，学校无微不至地“管”着学生，天天打卡，希望每个孩子都成才；北大正相反，你六十分万岁，剩下的，全部放开，一点不管。
成不成功，是你自己的事情。告诉你怎么做，期望你如何，接下来，听不听，做不做，就是你自己的事情了。大浪淘沙。总会有自制力强的学生最终脱颖而出，但是，代价是大部分的人，被当了垫脚石。耗材。
咱们呢，现在花果山有两个核心的群，一个是小作坊，另一个是这里。
小作坊的目的是利用语文来建构孩子的智力，这里的目的是跟着孩子的年级，一步步走，最后，把大浪淘沙淘剩下的娃，教育好。
其实，不是淘娃，是淘妈了。谁让大孩子教育成功的关键是母亲呢？
小作坊严格的考勤，希望每个妈妈都跟上，这像清华；这里是俱乐部制，北大风格。菜园子呢，你妈妈做不做，动不动手，没人管，只不过，半年淘汰一批，下学期，吸收新人进来再淘。这半年之后，非常关键：
大浪淘沙，总会有淘剩下的金子。半年之后，新人进群，上一期留下来的妈妈，负责指导新人，重新做起。这样呢，咱们这里，走到三年结束的妈妈，你把娃送进北大之后，你就既会指导娃，也会指导妈了。
咱们这里，也要选班长，班委的。班长和班委主要负责人员的管理：前边淘汰的人，坚决不允许再进这个群；未来，我们只接受新人。所以呢，人要一个一个地管理，不允许大帮哄，乱糟糟的以群分。
嗯……对了，这里，申爸意图很明确：我们要培养这个国家顶级的家庭教育指导师。一对一指导，收费两千元每个小时起步那种。
当然了，你妈妈不想当“指导师”，你只想把自己的娃送进北大，也可以。
申爸要想教育好更多的孩子，光靠申爸一个人，肯定是不行的。申爸浑身是铁，也辗不了几根钉。申爸策略就是，指导妈妈们，让更多的妈妈会指导，再去指导别的孩子。这样呢，就等于“复制申爸”了。这是这个。
妈妈们呢，很快就能觉察到，咱们这里所谓的教育……教育大孩子……其重点，既不是各科知识，也不是怎么解题，甚至连系统性思维的建构、高考得高分，都不是！
我们所关注的，其实是人们一般所谓的“情商”，或者是高中老师口里的所谓“非智力因素”的建构。这涉及到一些列的一般被称作意志品质或者人格品质的东西，比如说坚持，毅力，合作，正能量，积极主动，理想，信念等等。
事实上，系统性思维的建构也好，高考得高分也好，这些只不过是建构孩子这些意志/人格品质的工具罢了。一个自律、积极、能够初步地进行计划、执行计划，甚至可以初步地进行自我管理的高三孩子，在高考的备考中，一定比不具备这些品质的孩子，具有巨大的优势。而这些品质，完全不能靠说教来获得。它们是在孩子的学习过程中，孩子自己悟出来的。
孩子自己能悟出来，首先就得有个能让他“悟”的环境。如果老母亲自己都不知道自己的目标是什么，那根本谈不上悟“计划”；如果老母亲自己都无法管理自己，那孩子就不可能悟出自我管理的要旨。
老母亲在跟孩子的互动中，自己能做到这些，让孩子悟，尚且不一定悟得到；老母亲自己都做不到，让孩子去悟，就是更加没影的事儿了。好了，老母亲自己意识到，能做到，这很关键。
这只是一个方面；另一个方面，如果老母亲想给孩子建构起系统化的思维习惯，在高考中，娃能够获得理想的成绩，做到这些事情，本身就需要老母亲有很好的自我管理能力，有很好的计划能力，对吧？
建构起系统化的思维也好，考进北大也罢，这些目标的达成，又需要那些非智力因素来支撑。哪个是因，哪个是果？柏拉图式的思考，是解决不了这个问题的。
教育好孩子，根本就不是理性逻辑在起作用，而是实践逻辑在起作用。这是因为，宏观地看，三年的高中教育，是一个客观的过程，你把构成这个过程的事情，一件接一件做好了，无论是非智力因素，还是清华北大，她们是一起来的。
实践逻辑跟理性逻辑，根本不是一个事儿。理性逻辑的目的是在抽象的世界中，把关节打通，思维理顺；实践逻辑是在实践中，不断地根据客观情况的变化，调整行为，最终取得成果。
取得预期的成果是最要紧的事情。只要预期的成果拿到了，不管智力非智力，就全有了；要是预期的成果没拿到，那肯定哪里出问题了。那妈妈说，申爸，您这个，我自己的自我管理都不行，怎么给孩子做表率？
谁让妈妈做表率了？我们共同要做的，无非是不断地琢磨，怎么把事儿办成罢了。像考北大这种事情，这么复杂，只要事儿最终办成了，无论是妈妈，孩子，无论是计划还是自我管理，无论是妈妈的，还是孩子的，一股脑，就都成了。
理性大脑极度发达的爸爸妈妈，听到这儿，彻底糊涂了：申爸，您这个，根本就不理性。你可以理性，去琢磨；三年之后，一彪娃娃高高兴兴地拿着北大的通知书去燕园了，你还在这儿琢磨呢。你的娃呢？
这个事儿，它就不是理性逻辑能解决的。要是理性逻辑能解决这个问题的话，早就有先人琢磨明白了，哪里轮得到你来琢磨？它是靠实践，做，不断试错，调整行为，最终达到的。
那么，对了：在这个实践理性指导下，培养出来的孩子，会是怎么样的？他也是实践理性优先的孩子，他积极、主动、能坚持、有毅力、正能量，有理想，有信念……
嗯……妈妈们仔细品一品，所有这些品质，是不是都跟“做”相关？跟“想”没啥大关系？
申爸强调实践理性，但申爸并不否认逻辑理性。逻辑理性是咋回事？逻辑理性是在实践取得成功之后，在反思中概括出来的。你都没把娃教育好，你都没经历过娃的整个成功的教育，你琢磨个球逻辑理性啊？
事情都没做，何谈“反”思？在没有切身经验的时候，任何“反思”的成果，都只能是妄想。
嗯……其实宗旨只是一个：你是高一娃的妈，你要动手。一动手，你立刻就看清楚，娃哪里有缺陷要去教育补充了。
不要在那里空想，要动手。要到娃那里去试一试，你马上就晓得实际情况，是怎么样了。晓得了你的娃的实际情况，你自己就知道下一步该怎么做，也可以回来，就实际情况，探讨一下该怎么做好。脱离了实际情况的“探讨”，都是扯淡。没用的。
很多妈妈对实践逻辑已经很有感觉了，申爸建议你去把毛泽东的《实践论》找来，自己读一读。那篇薄薄的文章，着实厉害。毛泽东说，要想知道梨子的味道，你就要动口尝一尝……这就是“实践”，要切实。孩子就在你身边，你想那么多干嘛？动动手，就全有了么。这是这个。
要想解决一个问题，尤其解决像孩子高考这样复杂的问题，你妈妈手里得有工具。你想拧一个螺丝，你不能拿手指头去拧，你得用改锥。教育好孩子的工具是什么呢？就是这个群。使用这个群的主要方式，是回馈。
申爸要指出的是，说是“回”馈，其实主要是写给你自己的。每天写。今天出差了，不在娃身边，就写：“今日深圳出差，啥也没干。”
为什么这个工具重要？原因只有一个：如果你没有这个工具每天辅助，很快，你就“自动偷懒”了。
不止是你妈妈，你的娃、娃学校的老师，所有的人，都一样。自动偷懒是人的天性。还不止人类，自动偷懒是符合熵增原理的，整个世界，都是自动偷懒的。
要克服这种天然的缺陷，你要有辅助的工具，就是这个群，“反馈”。
申爸才刚说了，到了下学期，我们会把好的挑走，组成新的群体。拿什么做评判标准？就是回馈。组成一个委员会做遴选，只挑回馈积极的走。我们不是拿孩子的考试成绩还有什么的别的标准来挑，就是回馈。
那么，这里就涉及到一个问题：娃你让他给你回馈，他干吗？他不干。那怎么保证娃不自动偷懒呢？就是乐妈这个问题了：
湘-乐妈0605女十住家
登录作业的目的是两个：一是通过登记章节名称让孩子去关注，建立体系感，一般孩子不会去专注章节小标题。二是通过登记对错，让孩子正确对待对错。这里只是简单登记对错而已，不需要让孩子每道题去评估再做一次会不会错。——理解对吗？
妈妈们拿登记作业来保证。反正课堂孩子都是参加的，坐着听就是了，无法保证孩子不自动偷懒；妈妈能保证的，就是每天让娃把各科作业带回来，你跟娃一道，登记一遍。
娃把各科作业带回来，你跟娃一道，登记一遍。
要知道，刚开学，老师抓得紧，每科老师都盯着孩子交作业；过一两个月，老师开始自动偷懒，懒得再就一两个孩子不交作业而大动干戈，那时候，孩子也开始自动偷懒，作业能不写就不写，能不交就不交……妈妈跟孩养成每天登记作业的习惯，到时候，这个习惯就会保证你的娃不会在写作业上偷懒。
这个登记作业，你们妈妈知道，花果山第一次做有多难吗？那家伙，很多妈妈搞了好长时间，鸡飞狗跳，才最终把娃的各科作业登记齐。妈妈猜猜为什么会这样？
原因很简单，那些妈妈要求娃把作业本带回家，登记作业的时候，他们的娃早已经自动偷懒，好多作业不写了。娃们怕妈妈发现自己不写作业！
花果山第一次登记作业的时候，就每一个孩子很痛快地登好……你们新高一妈妈体会一下，大孩子这个不写作业，有多严重……当然了，你们登记作业养成习惯之后，还有登记改错题的情况。大孩子不改错题，那就更普遍了。
基本上，登记作业养成了习惯，每天几分钟，妈妈把作业详细情况一记录，就能保证孩子按时足量完成作业。高中，孩子上课听讲，足程足量完成作业，基础性的教学要求，就保证能达到。
先说这些吧，回头接着说。
发表于 2022-9-3 21:59:46