哈哈，恩蓁妈这个做得好！AB班妈妈，还有在大孩子做过事情的回馈吗？更要紧的，是妈妈们在跟自己孩子互动中，遇到了什么问题？你们是怎么知道自己的孩子理解了什么是引申的？怎么知道孩子还不理解什么是引申？你自己是怎么知道的？申爸的意思是说，你现在已经知道什么是引申了。当初，第一次，你是怎么知道自己明白了？当时的情形是怎么样的？什么时间，自己看了那篇文章，读到什么例子的时候，自己感觉“哦，我明白了”。你初二以上的妈妈想一想，怎么让你的孩子，也有同样的感觉？去试一试。在这个过程中，你才会明白“遇到了什么问题”是什么意思，你马上就能回答这个问题。任何不能立刻回答“遇到了什么问题”的妈妈，你其实都没在教育你的孩子，你只不过是在自己的舒适区内打转转。
要知道，妈妈只要在做，在解决孩子的问题，每时每刻都有无数的问题要解决。不至于每一次，申爸问：“遇到了什么问题”，都鸦雀无声。妈妈们都没在做事情，当然回答不出；并且，妈妈们并不知道申爸问的究竟是什么。AB班妈妈哈，你们自己捋多少引申义系，没用；要想办法，让你的孩子明白什么是“引申义”。考虑这个问题，去解决这个问题……然后呢，遇到问题，回来说。去做，而不是“想”；问题只有动手，才能解决；只有解决问题，才会发现问题；只有解决发现的问题，问题才能最终得到解决……
B-粤恩蓁妈0708男九
我有问题，1.跟恩讨论着捋思维会散得很开，不晓得怎么引导归拢到体系上来，有种捋着捋着就跑偏的感觉。2.让恩尝试表述从某义到某义的引申过程，有时候他能说，说完补充这是我猜的，有时候会很烦躁说鬼知道为什么会这样。
恩蓁妈创下了一个记录：咱们花果山，第一个在大孩子那里，针对实操提出的具体问题。“跟恩讨论着捋思维会散得很开，不晓得怎么引导归拢到体系上来，有种捋着捋着就跑偏的感觉。”体系感是涌现出来的，不是“归拢”出来的。带着孩子反复“捋”，反复地让思维散开，慢慢明白每一个引申步骤是怎么回事。“到了一定程度”，孩子头脑中自己就出现体系感。
“体系”是一种感觉。这种感觉，不是生来就有的。孩子在一生中，会有一个第一次：他第一次体验到了“体系”的感觉。在此之前，他是无所谓“体系感”的。对“体系”的感知，极其重要。我们不知道，孩子究竟小到什么年龄，会第一次涌现出“体系感”。这一点，妈妈们要耐心地去尝试。无论如何，到了17周岁，孩子可以了。在此之前，14岁可以吗？13岁呢？要去试。
B-粤恩蓁妈0708男九
不晓得怎么引导归拢到体系上来
所有无论如何我们都“不晓得”怎么做的事情，都是会自然发生的事情。在合适的年龄，创造合适的条件，孩子“自己就知道”了。捋一个词的引申义系，是最简单的能够让孩子涌现出“体系”感的手段。它明确，可交流，可操作。关键是，内容少；一旦明白了，印象深刻。引申关系其实就是“猜”。写到书本上的，无非是别人猜的。妈妈们引导孩子体会引申关系，就是鼓励孩子去猜。当然了，猜完了，可以把自己猜的跟书上写的，比较比较，自己感觉感觉，哪一种更好。
一般来讲，孩子会很坦荡地承认：书上写的更好。尽管自己猜到的，是自己的……到了这一步，就表明，孩子彻底理解什么是引申了。不需要去背“标准答案”，理解“引申关系”，就是去感觉，努力把自己的感觉，表达出来，让别人也明白——你们妈妈自己也琢磨引申关系，你自己也有感觉说，你头脑中某种感觉，要把它说出来，有多困难；更不用讲，要说得对方明白，说得贴切，说得简洁，这个表达很难的。光是你要把自己的缥缈的感觉捕捉到，让感觉清晰明确，就难得不行……让孩子努力去做……渐渐地，这些都能做到。而大脑就在这个过程中，获得了最好的锻炼。我们要的就是这种锻炼。捋引申义，是大脑的体操。
跟大孩子打交道，妈妈要特别留意这个“烦躁”。孩子会在什么情况下“烦躁”？你妈妈要在认真观察的基础上，加以总结。然后呢，给大脑一点弛豫时间，再创造同样的情境，再试图引发大脑的烦躁。几次反复之后，妈妈会发现，孩子再遇到同样的情境，他不再烦躁了——孩子的大脑已经经过训练，思维的水平上升了。以前引发大脑思维上的困难，得到了克服。
大孩子跟小孩子不同。大孩子有一个小孩子很少有的特点，就是“烦躁”。如果妈妈不假思索地把烦躁看做是孩子态度上的恶劣，那就错了。烦躁只不过是孩子的头脑，遇到了困难。设计弛豫，克服它就是了。烦躁是狗头金来的。对于大孩子，妈妈要欢迎“烦躁”，就如同小孩子欢迎“错误”一样。孩子一“烦躁”，教育的机会就来了。
B-粤恩蓁妈0708男九
词义其实查资料就能分别知道有哪些义项，但是这个引申过程是不是条条大路通罗马，只要能把它说圆了就能谓之“捋”呢？
对啊，就是这样的啊！自己想圆了就行。练的就是这个。这就是“创造力”其实呢，创造力指的就是这个能力。当然了，自己琢磨圆了，再看看别人的结果，想想，自己的好，还是人家的好；还是把两者的优点合在一块儿，会更好。这是对于那些不能实操的情形而言；如果能实操，琢磨圆了，马上就动手去试试…….
A-赣轩儿妈0708男十住家
申爸早！引导孩子进行到十一个实词，目前来看孩子方面虽然会配合妈妈去做这个事情，实际觉得没什么意义。孩看完相关资料理解完让孩子结束前把各项引申说似乎蛮难，烦躁，引申不能说的详尽感觉有点靠记忆，问怎么从这个意思引申过来的？有时塞一句，不就是意思相近么，不能说贴切一些，再问就更烦躁了。
轩儿妈赞的！对，这就是“面对自己的大孩子，遇到的真实问题”。你们麻麻哈，尤其是小作坊外的妈妈，要提，就要提这样的问题。即便是你没有动手实操，你自己一看恩蓁妈提的问题、轩儿妈提的问题，你都知道：这是做事情的人的提问。要到自己娃那里做事情，然后遇到问题，提这种“做事情的人提的问题”。咱们花果山，只提这种问题，解决这种问题哈。
具体说轩儿妈的问题。轩儿妈要想想，当初自己是怎么理解“引申”是怎么回事的。然后呢，自己当初用的什么资料，就给轩儿用什么资料：一定先要引导孩子明白“引申”是怎么回事。要不然，孩子就会去“背”。枯燥极了，那个事情“根本就不是人做的事儿”。有刻意引导自己的娃，明白了“引申”是啥意思的妈妈，说说在娃那里，自己是怎么做的。说出来，给别的妈妈参考。轩儿妈要是搞掂了，也回来仔细说说。引导孩子理解“什么是引申”，这个极其重要，是基础。基础没打，不要着急往前跑。
A–苏萱妈0786女十住家
暑假刚开始跟萱萱捋时，我说关键是说清楚，那些词意之间的关系是怎么建立起来的，萱萱也说了跟恩秦差不多的话，说鬼知道是怎么建立起来的，也非常不耐烦。
不是恩和萱萱如此，每个孩子都如此。搞引申过程中，会引发孩子各种的烦躁，源源不断。问题源源不断就意味着机会源源不断，妈妈耐心地一个一个解决，孩子在思维上的进步，就也“源源不断”。今天早上，咱们花果山迈出了一大步！ “这多容易啊！”别的妈妈一看，就是这感觉么。对！教育好你的大孩子，就这么容易。去做。遇到问题，回来说。
先到这儿哈。妈妈们去做，来说。
发表于 2022-7-15 23:46:50
