【语文小作坊：妈妈要把握好“无为而治”与“积极有为”】---2022.06.16

每日一课

妈妈要把握好“无为而治”与“积极有为”

2022-06-16

嗯……接着说哈。

总的来讲呢，你看申爸的话里话外的，就是在说一件事：在高考之前，孩子的智力和思维方面，会出现一个飞跃。当然了，这个飞跃不是为了高考准备的，但是，我们可以借助这个飞跃，解决高考问题。这个既然是“飞跃”，它对高考的影响，就不是只读，妈妈每天逼着小宝宝坐在小板凳前，读上八个小时那样式的了。因为读八个小时，这个没多大用处：八个小时，顶多读完半本可怕的科学；而乘上阅读敏感期东风的孩子，一本可怕的科学从头到尾全都读完，也不过25分钟而已——这一点，妈妈们都是知道的。关键是要乘上那个“飞跃”的东风，借助孩子成长中的发展红利，自然而然地解决问题。然而呢，这一次的“东风”，跟以前诸次，好像不太一样……而是很不一样。以前呢，妈妈要放松，等着。要无为而治。你要用劲儿，你不要说东风，连风都不起了——昨儿眉豆妈还说，即便是山上的娃，有很多都没有阅读敏感期。没有阅读敏感期的，都是你妈妈在阅读敏感期之前，用力过猛。指读你搞多了，揠苗助长，结果把苗给薅死了。

教育其实很简单，你妈妈在合适的时候，做合适的事情就行了；摧残其实很容易，你把所有没到点儿的教育举措，无脑地拿过来在你娃身上用，也就行了。可是吧……这一次，跟以前却完全不同了。以前要无为而治；这次要积极有为。申爸不知道哈……这个还要再看看，再想想。但从自觉来说，这次好像确确实实，跟以前哪里有质的区别。

这里边呢，也有孩子和妈妈自身发展的心理的因素，起着重要的影响作用。申爸的意思是说，以前，孩子小，妈妈说什么就是什么，妈妈可以把自己的任何意志贯彻到底——而这个时候，却需要顺着孩子的自然发展行事；现在呢，孩子大了，他有自己的主意了，妈妈知道自己无法控制了……到了高中了么……所以呢，对于孩子那边，小心翼翼，生怕被孩子给顶回去…….当然，一般是打着怕伤害孩子自尊心，挫伤自信心的名义……这正好反了：小时候，不需要强有力地干预，妈妈一直在凭着自己的好恶，随心起意地干涉孩子的成长；大了，需要强力把控了，以展示什么叫“坚定的决心”“不屈不挠的意志”，以便孩子在生活中体验，自己也能学会的时候，妈妈来个一百八十度的转弯，缩回去了。这是这个。

当然了，到时候你妈妈要想积极有为，你必须得有手段。否则，你就只能站在你娃锁着的房门后边，当祥林嫂。而这个技术手段，就是登记作业。你要一直做，把这个事情做到孩子与妈妈双方都自然而然的状态去，形成习惯。时间长了，习惯了，孩子见“直接说真话，也不会产生啥负面的结果”么，他也就坦然了。你妈妈只要随时了解孩子学习的精准状态，你就能采取行动！否则，到时候你就干着急，啥办法都没有。小作坊哈，一直以来，都在登记作业。现在，只有少数妈妈一直在回馈……其实呢，你不回馈了，很快也就不登记了，对吧？登记作业这个事儿呢，还是要做。它的作用，在未来……当然了，这也便于你妈妈随时了解孩子学习的具体状况，做到心中有数。回馈呢，也要一直扼要地回。你要是不回馈，很快，也就不登记了。要一直登记，让孩子放下戒心，以便让妈妈自己，一直在孩子学习的最核心，保留一个位置。这个位置，对于将来乘上东风，至关重要。否则，孩子在一切的接触方面，对你妈妈坚壁清野，你将毫无办法。

嗯……这是这个。本来，妈妈们登记作业，进入到孩子学习的最深处之后，申爸号召妈妈们做些什么，以便提升孩子们的考试成绩来的。后来，大申这边开始要劲儿了，申爸就没怎么追踪。好像妈妈们也没有开发出什么具体的方案吧？@学术委员会，是这样的吧？还是有，申爸没留意到的？

嗯……回到昨天家爸的那个问题本身去。申爸需要解决一个基础性的问题是说，这一次的“东风”，跟伴听、阅读敏感期建构起来的智力，它们之间的关系是怎样的？换句话说，以前建构起来的基础，是这次飞跃的必要条件吗？这是非常非常关键重要的一个问题。这也是非常非常困难的一个问题，难以抉择。真的很艰难。这个事儿呢，是留给申爸的，申爸还是要再仔细斟酌斟酌。说说这个问题的结论的影响吧。当然了，这完全是八卦哈。如果，申爸最终的研判结论说，它们前后之间，没有因果联系的话，那接下来，申爸就必须设计出针对所有孩子，可以在高考中巨幅提分的方案出来。要是经过测试，小范围内有孩子能做出来，那你们咨询师妈妈就发了。这是高考诶！

可问题是，说一千道一万，你咨询师妈妈辅导的娃，总归是要跟别的考生一起坐进考场，面对同一张试卷作答的。十八岁的孩子啦，他们不是五岁半的小宝宝，对吧？站在成年的门槛上，肉眼可见地，有些孩子确实是不行。就是傻，说穿了。脑子真的不行。对于这样的孩子，也能巨幅地提升他的高考分数吗？你还别说，还真的有可能……甚至，基本上，申爸确定，肯定能。当然了，这是跟孩子自己原来的水平比较而言。妈妈们知道么？现在750分满分的高考，在北京去年一分一段的排名表上，得分在100-200分分段的，竟然还有39个孩子！大申看了，挠挠脑袋，“这TM也太扯了吧？你就是考场上弄个硬币扔，光做选择题，最后也不止100分啊。”说完了，才仔细想，语文数学英语的叨唠一遍，又挠挠脑袋，不好意思地说：“你还别说，理论上，硬币还真拿不着一百分……算了，他爱得多少分得多少分吧。”

反正吧，有孩子这个分，确实低得就是个笑话。这是真的。现实生活中的孩子，你如果去看的话，确实不行。那一眼看上去，相貌就能看出来，痴呆的感觉。但即便这样，你咨询师妈妈要想“大幅度地”提升他的高考成绩，也应该是做得到的。因为，我们借助的这个“东风”，应该是人类个体所共有的。从某个角度来看呢……每个孩子，都应该有这个“高考提分敏感期”，这是人类的基因所决定的，就如同每个孩子肯定都会有伴听敏感期，也是由人类这个物种的基因所决定的一样。

当然了，从未来的理想状态看回来的话，我们把每个孩子的高考分儿，都提升一大截……三本的搞去一本；一本的搞去985；985就不知道搞去哪里了……这没什么意义。但是，历时地看，这个意义重大。首先呢，就是咨询师妈妈，可以藉此都变百万富翁，你妈妈知道吧？你只要率先掌握了这个技能就行了么……那咱们花果山的麻麻们就发财啦……哈哈哈哈哈。这是一方面。还有呢，就人家正经的教育而言，把一个孩子在高考中，分数提升一巨大节这个过程，以及这个过程之后所遗留下来的神经回路群，会给站在成人门口的孩子一生，造成巨大的正向影响。这可能是严格意义之下所能培养的最后一个“素质”了。越想越high哈，申爸兴奋地搓了搓手。先说这儿吧。要不然，再这样下去，就美得脱轨了就。