【小学初中群：选拔小作坊合适人选着眼将来】---2021.12.31

每日一课

小学初中群：选拔小作坊合适人选着眼将来

2021-12-31
嗯……接着说哈。提到了小作坊，申爸就再说一些跟小作坊有关的事情吧。小作坊是个什么性质的活动呢？本质上来讲，小作坊要达到的，就一个目的：生产心法。这里，咱们要借用金庸大师他们武侠里边的一些术语。在武侠世界中，武功涉及到三个方面：口诀、招式和心法。
中国传统文化中的这三个术语呢，大致相当于西方方法论里面的Know Why，Know What和Know How。口诀和招式是信息范畴里面的事物，妈妈们可以通过公众号，申爸的早课，别的妈妈们聊天获得。你知道，你觉着自己懂了，你未必自己做得出来。在教育孩子这个领域，一般来讲，觉着看看就懂的东西，就不再去关注Know How的方面了。结果一看就会，一做就废。这是因为教育本身复杂，复杂到都已经认识不到有Know How，遑论其重要性了。

拿个不这么重要的事务来比拟，就很容易看到Know How的存在。好比说，你妈妈到大餐馆，米其林的，带星的那种，点一桌大餐，好几千。妈妈知道那个菜好吃，也晓得怎么品尝那些佳肴……好吃的，谁不会吃呢？……可是，这时候，妈妈们只是品尝，大家都知道，自己是做不出来那些美味的，尽管自己在家里都饭。可以尝试，但肯定做不到人家那种程度。会看会吃，但不等于会做。这个道理，在餐馆，谁都懂。自己不掌握做出那样的菜品的诀窍么……这个道理之所以在餐馆懂，不过是因为做菜简单，能让人很容易地就看到Know How的存在；可是，教育却复杂极了，复杂到连know how的存在，都在认知之外，感觉不到。

那么，小作坊是干嘛的呢？对了，就是要把心法搞出来。这个心法跟口诀招式不一样，它是高度过程相关的。口诀招式只要有了书，自己就能看懂；但是，练了一个星期，基于这一个星期的经验的心法，你在一个星期之前，根本想象不到；尽管很难猜到，但刚开始的心法，大致你还能理解；可是，练了一个月以后的呢？根本不知道他在讲什么了，因为你没有任何可以借以理解的经验。心法是高度场景化，彻底碎片化的。要想把一个心法的场景说明清楚，让人明白，非常困难；困难是困难，但勉强还达得到；但是，面对无数的一地碎片：那就绝望。

心法的这个特点非常讨厌：它必须就着过程传授，要个案处理，贴身指导。典型的农业经济。心法需要传授者耗费大量的时间和精力。故此呢，在花果山，口诀和招式，都是免费的，公开的。但是心法是要收费的。如果不收费，不大可能有过来人帮着后来的妈妈，贯通教育的始终。但是，很有意思，心法的文件，是免费的！心法不是在小作坊里产生的吗？小作坊的里的内容，是免费的。能免的全部免费，不能免的，就没办法了。

现实是这样子的：孩子小的时候，教育措施相对简单容易。更重要的是，孩子幼年童年的时间很长，妈妈如果上山早，可以通过几年的浸润和积累，自己摸索那些心法出来用。一年不行，就两年；两年不成就三年。反正时间足够，在这个环境里，总能搞掂。但是，高中就不同了。考大学就那么一次，没有“一年不行，就两年；两年不成就三年”这说法，要一把成，妈妈也没足够时间去探索。故此，在未来，即便我们找到了整套的作弊式概率分布的办法，让这办法惠及更多孩子，估计还是要咨询师直接面对孩子的。顶多妈妈在旁边辅助一下而已。

所以呢，学术委员会的妈妈，在给申爸物色人选的时候，要特别的在意，物色的小作坊人选的要求。将来，稳定之后，小作坊出来的麻麻，是要去培训未来的培训师。这本身就要求她们自己就是培训师。我们绝不要那些只是为了把自己的孩子教好，自己的孩儿一旦进了北大，就跟教育拜拜的妈妈进小作坊。要确保种下的是种子，收获到了的每一粒粮食，将来都要是种子的。

你们委员会要探讨，什么样的妈妈，符合这样的要求，这是第一；第二呢，小作坊里的人，是要有循环的。随时随地物色好的人选，定期地把不合格的人选，筛除出去。新陈代谢，尽管有心理上很强的障碍，但必须克服。花果山所有的机制，都要新陈代谢。形成文化，形成习惯，就好了。目前呢，在新陈代谢这方面，花果山已经有了不小的进步，但仍需努力，距离完美，还有很远的距离。小作坊的性质决定，其强度和很大的。故此，小作坊不适合工作紧张的妈妈参与哈。这一点，妈妈自己要心中有数。小作坊的强度大，跟它的探索性性质有关：我们确实不知道，做这件事，是不是有用。只有做了才知道。尽管如此，几个月的辛苦，毫无价值，最后归零，这样的事情，在小作坊是不新鲜的。

这个，扯远了哈。还是回到概率作弊图上来。

啊，对了，有一件事，申爸刚才忘了提了：未来，小作坊是要分年龄的。申爸需要720个孩子，分成18个年级，每个年级40个人。这一点，学术委员会的妈妈要心中有数……未来，申爸主要经营这720个孩子。妈妈们负责经营花果山剩下的一切哈……如果，你小宝妈仔细看那个作弊图，你会发现，在未来，尽管作弊图把花果山娃透过高维虫洞，把均值拉到人家三个标准差的位置去了，但孩子们仍然服从正态分布。从图上看到，分布左边的一半，依然是上不了北大的。

那么，那个分布，是由什么决定的？是孩子们的智力。那个分部，其实呢，就是山上小猴子们的智力分布了。一个小猴子，等到他18岁高考的时候，他在作弊图中的位置，其实已经是命定的了。而这个命，本来也是掌握在妈妈手里的，只不过，那是孩子5岁、6岁、7岁时候的事情。过了10岁前的关键期，就命定了。小宝妈，抓紧机会，搞孩子的伴听、阅读哈，建构良好的智力。不能辜负了，时间一过，没有后悔药可吃的。

还是过于抽象……我们继续落地。那么，究竟哪些神经回路，是构成“把高考考好”这个神经回路的组建呢？到这里，离“可操作性”，就很紧了。首先映入眼帘的一个神经回路，其功能就是“把事情做成”。我们把事情反过来看，应该就窥测到问题的核心了：孩子先具有“把任何事情做成”的能力，再把这个能力作用到高考上，把高考考好。

这样想的一个原因在于说，如果人是自然选择的进化产物，那么作为对一个人极其重要的“把事做成”的能力，它应该是自然选择的结果。或者“很可能”是自然选择的结果；但高考不是。高考是一项人为规定的任务，自然选择不可能单为这样的任务准备什么。这样说的意图很明显，就是我们大可以肯定，我们有某种自然红利，可以拿。

先说到这儿哈，回头接着说。