【语文小作坊：复杂任务拆成基本任务帮助孩子建构神经回路】---2021.12.15

每日一课

语文小作坊：复杂任务拆成基本任务帮助孩子建构神经回路

2021-12-15

20211214反馈总结-B-粤涵妈0807女八
A、作业内容

B、请反馈具体、真实的过程，说说孩子的表现。
今天孩子作业做到晚上11点来钟，在这之前妈妈已经各种铺垫要做作业记录，娃当时都没说什么。中间出来休息吃东西的那10来分钟，边吃边非正式的捋了一下，时间很短就只记录到了两个作业。等到全部作业写完了，提醒要她来捋，娃就发飙了：为什么要做这个？有什么用？能帮助我记住什么知识吗？
我说：花果山的实操并不都是短时间能马上看到效果的，但是长期肯定是有帮助的呀。
娃又说：为什么要我来看啊？有什么好念的？你自己看就行了，那个题目你也可以自己数。
我说：作业是你的，当然要清清楚楚知道有哪些作业，哪些做错了。
娃又说：统计这些有什么用嘛？
我说：至少可以知道作业的正确率啊（边说边心虚地擦汗，感觉理论支撑不够强）。
闹了一通后，我还是坚持说：这个是你和我必须一起做的实操，在期末考试这个阶段尤其重要，所以一定要做的。孩子拗不过，最后还是抱着作业出来了，但是刁难似的，以极快的速度念完了。妈妈这时候因为吵架说理，脑子已经有些不好使了，都忘记开录音了，结果导致作业信息还是没有记录完整。哎……说理是硬伤，一到需要说服的时候，就觉得不知道说啥好，总感觉底气有些不足。

把记录作业的时间，调整到每天晚上学习开始的黄金时间去。孩子写作业，如果超过晚上十点，基本上就是垃圾时间了。反正磨作业的时间是垃圾，不在乎多十分钟。从前边掐十分钟走，用于记录作业。怎么掐呢？采取昨天的方式：给一个基本任务，放在前边先做起来。记住：孩子的神经回路，一旦建构起来，就进入敏感期了：她会愉悦地进行类似的任务，当然，妈妈附加的新任务，要设计合理，坡度不要太大。从最简单的基本任务入手，让孩子先在黄金时间把事情做起来，慢慢往上加，直到高一下学期，每天妈妈能够卡死孩子一个小时左右的黄金时间为止。至于作业，做不完就做不完。反正垃圾时间弄完了，也没什么积极的价值。其实呢，老师们也知道，留超时的作业，没太大用处；可现实是，各科老师还是比赛，看谁留得多。这里边一个重要的因素是，孩子不能积极地学习，只能被动地机械练习。如果，我们能够让孩子积极地学习，练习就不需要那么多了。当然了，这种积极地学习，初中阶段是做不到的。最快，也得等到高一才行。初中打下必要的基础，到了高一，就起飞。

看顺妈的记录：

群名片：B-黑顺妈0807女八
反馈时间：2021.12.14
语文：1.阅读训练，5道题，错3个，分别为1、4、5；
2.基础卷14，8道题，错1道。
数学： 期末模拟一，11道题，全对。
英语：期末竞优Unit9-Uint10，老师未批。
物理：第九章大气压强综合练习二，21道，对了19道，错2道，分别是15和19。
化学：选择练习二，15道题，全对。
反馈时间：2021.12.6
语文：基础测试卷14，6道题全对。
数学：资源与评价练习册第23章二次根式 第二节二次根式的乘除，13道题，全对。
英语：工附练习册Unit10，80道题，对71道，错9道。
物理：练习卷第九章压强第三节连通器，16道题，对了14道，错了1道，分别是9、16。
化学：选择卷一，15道题，错了1道，为第6题。
今天记录顺畅，没有任何借口、理由，10分钟完成。只有一个小细节，孩子看到自己在12月6日的英语作业中错了9道，感叹说自己错得太惨了。估计不回顾她都想不起来自己还有这么惨的时候。

妈妈跟孩子一起记录，不评价不打击不要求，就是记录。记录完拉倒。现在是刚开始，目的就是让孩子正视自己作业中的错误，自然地对待错误，不紧张。错误是必然的，正确对待错误的态度才是有积极意义的东西。每天做，慢慢做，很快，孩子看着自己的错误，都会有：“只有一个小细节，孩子看到自己在12月6日的英语作业中错了9道，感叹说自己错得太惨了”，这种感觉产生的。其实呢，错误是在新内容刚开始讲的时候，做作业时产生的；随着时间的推移，讲授内容的深入和完善，加上老师对作业的讲解点评，很多错题，不需要刻意会去再思考，自己就会了。但是，需要孩子不断地回头去回顾，让大脑在潜意识中，产生对知识的体系的完整感。如果没有确认错误的习题“已经会了”，完整感就是有破洞，不完整的，称不上完整感。等到高一，大脑进一步发育之后，这种完整感会转变为对于知识体系的完美感。完美感是驱动人类进行科学探索的基本动力之一，强悍异常。

妈妈们稍微动一点脑筋：哪里有“最近十天的作业”？孩子手上只要有一本练习册，从上面倒数十次作业，不就是“最近十天的作业”么？你们妈妈刚开始，不要钻牛角尖，想着，会不会哪天老师留了一张篇子，不在练习册上呢……所以，倒数十次，不是最后十天的作业。妈妈跟孩子接触，已经看到现实的孩子是怎样的了：能记得今天的作业，就已经是好孩子了。有哪个孩子记得昨天的作业是什么的？遑论十天了。妈妈不能要求孩子做他根本做不了的事情啊！

看禧妈的记录：

B-粤禧妈0807女八
20211214 作业反馈

语文：期末基础卷1，第一个，5大题20小题。第二个2大题7小题要求抄答案。
数学：名校课堂，第七章，平行线的证明，第四节，平行线的性质。有选择6题，填空7，证明题6 题，大题21题，共29小题。对27题，错2题。
英语：英语周报八年级外研B加卷，广东中考高分突破，module10 the weather,三个小单元综合。听力30，选择题35题，短文填空10，问答5题，作文1题。六大题81小题。未知对错。
历史：猜作业为:教与学学导练第六章中华民族的抗日战争第21课敌后战场的抗战。选择题15题，问答3题，2道大题18道小题。
今天报作业很愉快，中午，傍晚，晚上都报了作业，有发现错误修改的，有补充的，我发现电话录音再记录效率更高，否则禧要等我写完再读，时间拖得很长。我忍不住说，太棒了。不过今天报的作业只有数学批改了。
这两天都很主动很愉快，不知道是不是因为自己考试考不好，要想加把劲，把花果山的功夫练起来。

孩子刚开始，对于新任务，头脑里没有调控的神经回路，都会拒斥的。妈妈耐心一点，拆出基本任务，建构起神经回路，很快，孩子就像禧这样了。这是妈妈们跟孩子打交道的基本方式，妈妈们要学会。其实就是设计垫脚石，一块接一块，一点点建构，一点点升高。刚开始直接要求高高在上的任务，孩子是做不到的……之所以妈妈不觉着高高在上，不过是没角度，不会看而已。作为成年人，你妈妈任何一项“习以为常”的任务，当年，你自己都有一个从不会到会的过程的。在这个过程发生之前，同样的任务姥姥扔给当年的妈妈，妈妈跟孩子一样拒斥，如果不是“更”的话。妈妈不能拿今天的自己去看当年的自己，要学会历史地看问题。

当然了，孩子也大了，跟小学时候，不一样了。小学时候怎么回事？孩子不管基不基础任务，是否“就近任务”，只要是任务，就需要妈妈带着，他模仿着做；现在，初中二年级了，高中了，你妈妈如果把新任务拆成基础任务，或者给出精心准备的“就近任务”序列，孩子自己就能够学会做，不需要模仿了。这是巨大的进步：能够按照要求行动了。当然，要简单的要求，复杂了，孩子的大脑“闻一闻”“感觉一下”做不到，就开始找借口、问缘由、挑战做的价值、各种各样的“忘了”……开始躲避。这是正常人的正常本能，妈妈不要生气。简单的、基础性的神经回路积累多了，孩子才能够基于这些神经回路，进行组合，组合完成更加复杂的任务。这种组合能力，是一个人最核心的能力之一。将来，我们到孩子高三的时候，再详细说怎么引导。

看韩韩妈的回馈：

20211213反馈
C-079京韩韩妈1101五
谢，本义是推辞，不接受，动词。引申为：1.告辞，离开，动词。2.道歉，请罪，动词。3.凋谢，衰亡，动词。4.告诉，动词。5.表示感激，动词。6.在台上建的高屋，无四壁，名词。

飞妈领导的学术委员会很赞哈！学术委员会把妈妈们组织起来，让任务日常化，点滴进行，不徐不疾，一个月两个月……一直稳定地进行下去。这很了不起哈。咱们整个花果山，要的就是这种稳定的体系，每天都点滴行进，从不中断。要把事情弄得淡淡的，让它静静地流淌。

C班妈妈一直在搞基本字义，捋150实词的引申脉络。这一晃儿几个月了？至少三四个月了，申爸觉着。妈妈们今天回馈，都来说说自己的收获，或者感受。点滴的给自己留下深刻印象的事例，是最欢迎的。不用在意是否提到过，已经在反馈中说过的感触，如果确实深刻，还可以再说。申爸想知道妈妈们比较突出的主观感受……你也可以借此看看身边别的妈妈的感受如何，有共鸣没。

看眉豆妈的回馈：

B-沪眉豆妈0706女九：
其实现阶段的任务，妈妈们做不下去的，只要能让孩子把作业本拿过来，一起做记录，就是伟大胜利！做个几天记录，孩子发现跟妈妈在一起的时候，老妈也不像以前那么烦人，就又是一个伟大胜利！等孩子发现老妈压根没给自己挖坑，也没没得寸进尺，那就不再把注意力集中在对付老妈身上，自然愿意花点时间做任务。伟大胜利！至于其他能不能记全呀，能不能关注错题呀，甚至错题会不会积极订正呀，进而自发学习呀，那无非也就是在这些基础上，一个胜利迎接另一个胜利罢了。

你看这事儿吧，它就不能有叛徒。一旦有妈妈反水了，那几句话，就把事儿说清楚了。你给申爸说，就这点儿意思，说了好几个月了，也没说明白。申爸就这个意思哈，跟眉豆妈说的一样一样的，一点不差。终于把话儿说明白了，申爸长出一口气。接下来，休息！明儿再接着说下一个话题。

B-沪眉豆妈0706女九：
嗨，这不是三年级的时候跟眉豆经历无数次殊死搏斗整出来的血泪教训嘛。