【介绍景山小学和遵循孩子成长规律】 —2015.06.04

每日一课

介绍景山小学和遵循孩子成长规律

2015-06-04   9:30-12:00

申爸相信，很多爸爸妈妈，不了解景山这所学校。网上有很多有关北京景山学校的文章...良莠不齐。很多家长的文章，都是捕风捉影的事情。比邻而居六年，隔壁灯市口小学的孩子，都对景山有这样的印象，那别的学校的孩子和家长，就不用说了。故而，有很多关于景山的传说和谣传。这其实是由于不了解所造成的。

一个最大的谣传就是：景山的家长，非富即贵。其实呢，根本不是这样。景山的家长，绝大多数都是一般的家长。

那为什么有“非富即贵”的谣传呢？这里面的原因，让人啼笑皆非。

上世纪八十年代的时候，中国刚刚改革开放。很多外国大公司开始在中国有驻京机构，开设办事处。他们这些办事处的高管的子女教育，就成了问题。那时候，北京还没有国际小学，孩子小，六七岁，父母都在中国工作，不能把孩子送回国接受教育。为了解决这个问题...这个问题不解决，怎么招商引资啊？...北京市就指定了当时一些比较好的小学，专门接收这样的孩子入学受教育。景山学校就是其中的一所。

这里面比较著名的，还有日坛那儿的芳草地小学。后来呢，中国慢慢强盛起来，尤其是最近十年，原则上还有“解决国际友好人士子女入学”的责任。但是呢，芳草地小学就没有“非富即贵”这样的传说。为什么呢？这是由几个原因，共同造成的。

一个呢，是景山是一所“完全学校”。从小学一年级到高中三年级，他全有。王府井那个地方，又不能扩建...扩不动。于是，整个学校就被挤在现在这个位置上。他们有12个年级，48个班这个规模，不小了。可是呢，每个年级，只有4个班，每个班40个孩子。这就有点儿小了。这是一个方面。

另外一个方面呢，就是他们的教材，都是自己学校编写的实验教材。跟外面的流行教材，完全不一样。这就造成了他们学校的神秘。没有任何方式，可以横向比较。他们的教学，整个都是独立成体系的。这个因素，造成了景山成为一所完全游离于中国教学体系之外的学校。

刚才说了，他们学校的学生里面，有很多是那种情况的学生。那些学生呢，他们家长的心态，和普通人的心态，是不一样的。于他们而言，学校学习不是为了将来谋一个比较好的职业...他们家长的资历，已经足够保证孩子将来得到任何一个好职业了。学习，考试，高考，这些敲门砖，他们根本不需要。于是呢，他们的心态就十分放松。你比如说，大申班的孩子，有家长跟孩子说：你可以随便玩游戏，只要你考试别给我不及格就行！有孩子请假，事假。一请半个月，去汉堡玩儿去了。就这个。这些掌故，要是不了解其背后的情况，很容易被流传得千奇百怪。因为解读这件事情的人的心态，是不一样的。这是一个方面。

另一个方面呢，就是他们的教学体系。他们的教学体系，强调遵循“教育规律”和“儿童的认知规律”。有伴听的妈妈，都已经有切身感受：这个儿童的规律，你只要抓住了，付出极小，收益极大。岂止是事半功倍。事实是事半功十倍，百倍。因为不能横向比较，所以给他们学校留出了一个独特的空间：可以不像普通小学那样，魔鬼训练，应试教育；他们可以很从容地自己做自己的。于是这一点呢，反过来又被那些高管家长们所看中：孩子轻松，素质教育，每一个妈妈的衷心期望。

他们的入学竞争就变得极度激烈。这个，你就不奇怪，每天放学接孩子的时候，灯市口大街就给豪车挤得满满的。简直就是在开豪车展览会。这个景象呢，反过来又加深了不解内情的人们对这个学校的偏见和揣测...这是自然形成的，没办法的事情。

申爸要说的呢，申爸感兴趣的呢，是他们的那套遵循“教育规律”和“儿童的认知规律”的教学体系。他们这所学校呢，建校于1960年。很多妈妈都听说过，当年的口号：工业学大庆；农业学大寨。教育呢？教育也重要呀。教育学谁？

教育可能更重要，可是，学谁？没有。于是呢，当年，应该是陆定一决策，搞一所教育示范校。这就是景山学校。教育学景山。所以呢，在很长时间里，他们这所学校，不属于教育部管，属于中宣部管。

申爸说过，教育这件事情，其实很简单。你就抓住孩子的成长特点，给养料。长大长好，是孩子内在因素作用的结果。只要孩子在生理上没有缺陷，每个都成为有创造性的人才。一个都跑不掉。上帝本来他就是这么设计的。所以呢，教育，并不难。可是呢，对于每一个家长而言，却又很难。难在哪里？难就难在，很多时候，你明明知道怎么做是对的，可你就不能那么做。每个妈妈都知道应试教育不好，可每个妈妈都很难逃出去这个魔障。

他们因为有个大大的树，上面罩着，诶...竟然获得了一块小小的世外桃源。在里面自己发展自己的。这更令外面的家长猜疑不定....妈妈们体会一下：“感觉跟神一样。可神秘了。”这话是怎么意思。

他们独特的地方，在哪里呢？申爸来给你看大申的一年级语文试卷：

这是大申当年一张完整的卷子。妈妈们把这张卷子，打印出来，来给自己的宝宝做做看。保证100分....很多学校如此....这太简单啦！用大申妈的话来说：你们考的，就是你们学过的最基本的东西。这是前边的题。后边的题呢？答案都写在题目里面，你只要抄上，就行了。

可是呢，大申就是抄不对。 每次考试都是B。75-90分是B吧？申爸也搞不清楚。你看大申呢，也邪了门儿了：课堂上学的生字，就是忘。大申妈咋整，他都记不住。后来，大申妈伤心了，把大申一股脑推给申爸：“我咋生这么个笨儿子！”说着，眼眶儿都红了。申爸呢，倒淡定。申爸根本不整。他景山，出这种幼稚园的题，一定有他的什么目的在里面...

这是他的一局大棋...申爸呢，准定能有办法，让大申“都记住”，可是，只要申爸出手干预，那就准定破坏了人家的棋局。申爸抱元守一，就是看着。“我就看你怎样‘等闲平地起波澜’，”申爸心想。

话说，这个大申已经快过完五年了...一直到上学期期末，考试还是B。就是不进步。话说，去年的暑假，申爸已经观察到，孩子的自省能力，开始觉醒了。申爸隐隐约约感觉到，他们景山的这局棋，要到“胜负手”的阶段了。可具体怎么个“一子定乾坤”，申爸还是抓不住关键的。能感觉到，但抓不着。上个星期，大申他们开始进入复习阶段。6月9日语文百词达标。所谓百词达标，就是把课文后面的生词，听写一遍。这个事情吧，于很多孩子，早在小学一年级，就已经“全对”了。每次都是优秀。你说，就是考课后的生词么....有什么难的。大申不然。大申每次都给你错个五六个....他们错七个不达标。将将地在达标线上边晃。经常的，有那么三四次，大申是不达标，要补考。

这次呢，申爸跟大申说：你打算怎么复习？

晚上，大申写完作业，就过来了：“我这次打算好好儿复习复习。我今天先把1到8自己听一遍。听完了，我自己判。等老妈回来，再让老妈帮则判一遍。”说完，跟申爸说：“我看会儿书啊，十分钟，完了就开始。”做到沙发上看书。看了一会儿，自己把书往旁边一扣：“时间差不多了，该开始学习了。”自己去房间，拿Nano录音，录完音，自己就着录音听写。听完，自己那儿照着书核对，“错了四个，”核对完了，跟申爸说。“你自己安排计划学习。反正，你都学会了，全对，就完事儿，”申爸跟大申说。晚上，申妈又给大申仔细检查了一遍，又检查出一个错儿。大申从申妈那里跑过来，跟申爸说：“一共错五个，这五个是....”大申一个一个跟申爸叨咕了一遍，那个词里哪个字错了，错在哪里。说完了，大申停了一下，接着说：“这是一到八，错了五个。按照这个比例，九到十六也应该错五个。”

“我把这十个错儿都学会，百词赛就应该全对了！”大申说。

咦？这和以前完全不一样。以前，申总是懵懵懂懂的。反正，你让复习，就给你听写一遍。听完了，错就错，对就对，一点儿不关系。这次，开始自己分析，怎么才能全对了....这是巨大的不同。最让人吃惊的是第二天早上。第二天早上，大申六点钟起床，照例坐在沙发上看他的书。到了六点一刻，忽然把书放下，很郑重地跟申爸说：“你帮我看着，到六点半叫我。昨天不会的那几个词，有点儿想不起来了。”“我六点半得去看看。我六点四十吃饭。有十分钟够用了，”说完，拿起书，继续读。到了六点半，申爸刚一要说话，大申就麻利地把书放下：“六点半啦？我该去复习一下了。”于是就到他房间，自己去复习。这在以前，是从来没有发生过的事情。如果一个孩子，他的小脑袋自己开始考虑，怎么才能学好，那一切，就尘埃落定了。五年来不温不火的建构，孩子终于走到了这一步。

这个事情呢，对于孩子的学习而言，是石破天惊的大事件。孩子只要自己琢磨自己怎么才能学好，那再难的试卷，他自己都是可以胜任的。五年的简单的考试，不断地酝酿...其目的，不过就是要在孩子的智力能够达到“琢磨自己怎么才能学好”的年纪，让孩子去琢磨这件事情！仅此而已。

我们回到景山的教育宗旨：“遵循语文教育规律”和“儿童认知规律”。他们遵循了个什么样的认知规律？在孩子没有能够产生“自省”能力之前，维持最基本的刺激，等着。这种沉闷中的酝酿，它必导致有有一天，孩子的思维。能力能够胜任了，他自己学会怎么学习。

这两天过去了。大申的语文英语自己全都复习完了。昨天晚上，大申很自信地跟申妈说，可以考他了，“全会”。过了半个多小时，娘儿两个从房间出来，兴高采烈地。“大申全都会！”申妈喜滋滋地说。申爸问大申：“你还有五天才考试。你这几天，打算怎么复习？”

“我每天都得把生词都看一遍，把错的再自己听一遍。有时候，会忘，”大申回答说，“考试前一天，我得把所有的生词都听一遍保证一个不错。”隔了一会儿，大申又补充说：“考试那天早上，我早早儿起来，把所有的生词再全听一遍。有时候，晚上还会，早上就忘了。”大申说。就那么几个生词，把他们记住，并不难。但大申学会的，显然不是那么几个生词....

诶...累了。休息。