【语文小作坊：通过行动，影响孩子】---2021.08.01

每日一课

语文小作坊：通过行动，影响孩子

2021-08-01

嗯……这个：前些日子，申爸忽然好奇，想知道大家在妈妈群里，都干嘛。或者说，想了解妈妈群里，到底是怎样的情况。于是，就让他们咨询师，给申爸转一妈妈群一天的聊天记录。她们呢，起初还不乐意转，说这个说那个：申爸你不就是想知道妈妈群在干嘛么？那告诉你不就完了么？于是，跟申爸说这个，说那个。净说些好事儿。申爸皱着眉头，看她们报喜。当申爸不想知道她们说的那些，就还要聊天记录。申爸坚持，她们没法子。聊天记录，终于陆陆续续地到了。申爸一看，才知道，她们干嘛不给申爸聊天记录。原来，群里的气氛，忒沉闷，一天天的，就是咨询师布置任务，妈妈报进度，报困难。偶尔会有提问，怎么怎么办……其实呢，这就对了。人们总是想着说，群得热热闹闹的，有人气；或者，要有“好内容”，能学到“真知识”。这样的群，才是好群。这样的群是好群，这是针对一般情况来说的。我们呢，妈妈群，不是一般情况，是特殊情况。教育是一天一天，一点一滴，不舍昼夜的事业。对于教育而言，这是常态。平淡，持久，微细。兴高采烈，积极亢奋，那是食堂群。我们需要热热闹闹的食堂，更需要平淡而持久的做事的妈妈群。

小作坊这里，也跟妈妈群一样，一天天，一点点去建构孩子新的神经回路。就像现在这样，最好。从申爸的角度呢，妈妈们已经建立起了一套能够可行的机制，让有了妈妈群熏陶的人，在这里也像妈妈群一样，把行为日常化，平淡化，持久化……这就行了，申爸不需要再像从前一样，调动大家的情绪，激励妈妈们去做：做的总是在做，做不了的，在旁边熏陶着看。今年不行明年，明年不行后年……总有一年能行。或者，终了儿也不行。不行就不行了吧！

妈妈们继续建构，申爸说些新的，“理论上”的东西。大家现在要给孩子建构的，并非是一个单一的神经回路。它应该是一个神经回路的集群……里面有N多的子回路。到底有多少，我们的认识，还无法进行细致的区分。目前做不到。当然了，能区分最好。因为这种区分，可以暗示给我们说，目前的建构，怎么去做，效果会更显著……可惜，我们确实目前做不到，但我们要向这个方向努力。

……哦，对了，刚才，申爸铺开摊子，想说一件事的。结果太着急说下边儿的主题，正式的事儿给忘了说了。是这样的：对于困难于每日实施的妈妈而言——其实，你“滚起来”之后，用不了多少时间和精力。也就是每天跟孩子一起，陈述古文，二三十分钟而已——这样的妈妈，自己可以从神经回路的角度，来分析这件事情。

我们经常听说，教育是社会性的行为。那么，它的社会性，究竟体现在哪里呢？给个具体例子？比如说，花果山，在教育上，为什么“会有用”？有麻麻说，申爸的理念先进，手段简单接地气还有效，立竿见影的那种有效。其实呢，这都是扯淡。看过“申爸理论”的多了去了；“深度认同”的，也不在少数。可后来，对于他们教育好自己的孩子，有影响吗？没有。亢奋是亢奋，可“奋”完了，回到原来的状态，照旧。没啥影响。花果山的效果，不是来自“申爸理论”还有各种“奋”，而是妈妈们相互给予的这种平淡平常甚至平庸的环境。这种环境，就是参与者的“社会环境”。愿意加入到这个“社会”中的妈妈，才会有“效果”。申爸的很多朋友，甚至认识申爸的人，在问教育孩子的事情。申爸很明确：“请你家妈妈到花果山来。”当然，很少有请的；他们不过是说说，不当真的；他们自己都不当真，申爸当然也不当真。

就花果山的咨询师而言，你们关注的角度是这样的：缺少日常施行能力的妈妈，她们短少神经回路；从短少，到建构起神经回路，各人主观的“心路历程”是什么样的？有些我们是知道的，比如说，一遇到动手，就希望了解更多的“申爸理论”更深入地了解“申爸理论”，一到动手，就很容易动，但第二天，更容易地，就“忘了”这件事；孩子不配合；工作忙……这些都是当神经回路不具备的时候，人的自然心理反应。我们之所以要关注这个，是因为，应该存在一个“水面点”，在这个点上，神经回路建构到了阈值。在这个点上的主观感受，是怎么样的？过了这个点，步入正轨初期，又如何？怎么能让一个人，尽快到达阈值点？一般需要多少时间？具体怎么做？从这个角度，我们会有突破吗？本质上，解决麻麻游离的这个思路，跟孩子们弄古文，是同样的。只不过，麻麻们是为了把教育行为平庸化为日常操作的能力，孩子们是为了让大脑具备对自身进行操作的能力。它们原理上一样。

大申明年高考，一晃儿，申爸参加了11年的家长会了，开成老家长了。老家长，自然有不一样的认识：其实呢，从家长会上可以清楚地看出来，家长们的日常，是关注孩子的教育的。关注有两种。一种是人们自己在自己的思想中关注，而对现实，毫无影响；一种是通过行动，影响现实。绝大多数的家长，是前者。申爸为什么有这种感觉的？原因很简单，申爸从第一次开家长会，就意识到，它那个家长会的氛围，很特殊……或者说，有些奇怪。它不像是一种正常的日常行为，而像是一场经过精心筹划的表演。几年之后，申爸的家长会开得多了，慢慢地也就看清楚了：它确实是一场表演，通过铺陈，精心准备的表扬名单，奖励表扬，目的是鼓励和吸引家长来关注（刚才提到的后者）孩子的教育。这场“表演”，老师们是花了大力气准备的。原因是，它这个教育，不是光靠学校或者家庭一方就行了的，要双方合作才行。家长会是寻求合作的为数不多的机会。你要看一看孩子的作业本，看看笔记本，看看用的课本，看看老师布置的作业，孩子记得不记得……大申的家长会，申爸的感觉，这就是那么大力气组织起来的家长会，老师们要达到的目的。一个学校，半个多世纪的历史，这么多班级，开这么多次家长会，最后所形成的主旨，是这么个主旨，这说明什么？这说明，绝大多数的家长，其实根本就不关心孩子的学习！家长听到这个，气得都笑了：你说我不关心我儿子的教育？！先别激动：在心里自己想，孩子那儿啥行动都没有，这不叫关心孩子，这叫关心自己，好不好？

这个话题还没说完……但先说这儿，回头再接着说。