C-206皖-阳妈1211男三实操反馈

香铭鱼

2021-7-4语文小作坊实操反馈
1、背诵和撸字形
我虽然是C组，家里没有大孩子，但我是高中语文教师，十几年一线从业经历，而刚好今年又是带高一，暑假后升高二，所以手上120个大孩子的年龄刚好和语文小作坊的适宜年龄契合。

首先是申爸说的对，高中语文的教学内容，有大量的文言文内容，每学期都超级之多。

其次是这十几年保守计算我教过大约六七百学生，有好的也有差的，但事实情况确实是申爸说的那样仅有极少数学霸上古文课能跟上课堂进度，不掉队。大多数高中生别说上课不掉队，就连最基本的背诵这件事都做不到。60个学生中，有50多个不能做到在没有老师的严格督查下背诵掉所学古文。所有的惩罚手段对他们来说都没用，就是不背。

罚抄，罚站，罚打手心，语言批评，都全都没用。甚至他们很乐于挨惩罚，因为一旦挨了惩罚，他们就知道自己安全了，因为那么多学生，老师不可能天天光盯着一个学生去惩罚。而还没有被惩罚到的学生反而忐忑不安，因为自己不会背嘛，但又不愿意背，又不知道老师啥时候找自己背诵。如果一篇古文学完了，一个孩子还没有被抽到，也没有被惩罚到，那么在他看来这一课他就是“安全通关”了。如果他运气“好”，居然一学期一学年都没有被抽到，也没有被惩罚，那他会觉得自己实在太幸运了。然而这一年的古文他也是完全学废了。但是对于他自己来说，他也不觉得损失了啥，因为他一直都是这样的状态，他从来也没有过申爸说的那种上古文课能跟上老师节奏和教学进度的“学霸”的“好感受”，自然也从来没有获得过那些学霸们在语文上优异成绩，人家考试能上110，他也是永远都在80多徘徊。

这些年来，我想尽了一切办法，都没有能做到让大部分学生把所学的古文给背下来，背熟。连背下来都做不到，什么撸字形，文言字词、文言句式啥的，就连想都不用想了。学生们是这么想的，我们背那个有啥用，高考又不考书上学过的文章，充其量只考6分的古文默写题，这分我不要了不行嘛，我多对一个数学选择题，5分就回来了，我费那个劲干啥。

他们不理解背诵和学习课内文言文是在形成古文阅读能力，你没有积累文言字词句，就像你没有积累英文单词想去读好英文文章一样，就像你不认识汉字想读懂一篇现代文一样，那是不可能的事。

可是这个道理给他们讲了无数遍，到了学生身上，到了该去背古文的时候，还是不背。光明白道理，就是不做。为啥呢？
因为太痛苦了呀！太难了呀！做不到啊！他没有那个神经回路，他要新建成那个回路，光靠老师能行吗？如果一个班10个以内孩子，一个老师只教一个班，只许行。而现实是不可能。于是，就只能这样，没有这个神经回路，一直也没能新建成的，那就一直没有。那没有高考怎么办？高考古文是考一篇24史里面你从来未见过的古文，那读不懂不会怎么办？都是中国字嘛，硬读，瞎猜，做题靠蒙，完全撞大运。

这一界学生，我开始亲自检查背诵。一个一个学生过，一段一段地背。每个学生都得到办公室站在我面前，流利地背掉才算过关。每次每个学生只背一段，当天背不会的留办公室30分钟大声念，第二天继续背，第二天还背不会继续留办公室大声念，第三天继续背。有的孩子连着留一个星期才背会三行字，一篇课文背了一个多月还没背完；而有的孩子刚学完六国论，很快全文会背了。

有的孩子往那一站，通畅流利地背完了；有的孩子背一句话想好久，不停重复。流利背完的，我就在他的名字后面划个勾，不停重复的，也留办公室念30分钟，第二天接着背。一般这样的孩子连留两次后就能背得和第一类孩子一样好了。

当然，这么多孩子，我这样检查，是不可能把一学期的所有篇目都检查完的，能查三分之一就不错了。但是，就算只查了三分之一，好歹那些一背书就痛苦万分的孩子已经在开始的路上了。然而，没有家长的参与和帮助，这些孩子老师是没有办法让他们拥有学霸们的古文神经回路的。

2、我自己通过做背诵和撸字形这个任务，结合我每天的工作经历，我发现背得不用想、特别流利的内容，撸字形又快又好，又清楚。而背得不是那么熟的，因为你要想嘛，你一边想下面的内容，一边想字形，你当然就慢嘛。两个神经回路在不停地切换嘛，而且在切换的同时，还得处理背诵得不熟的问题。

学生背书也是一样，为什么往那一站，一口气背完了，了事走人，前后不到一分钟，有的却吭哧吭哧背好久？你没读那么多嘛，想靠聪明才智边想边背嘛！你边想边背容易忘不说，还慢。这边背下来，转眼明天就忘了。至于到考试的时候，早就忘到九霄云外去了，哪里还有半点影子。于是背了和没有背过是一样的效果。所以，一是为了节省我的时间，一是为了提高工作效率，背得不熟的，就自觉的留办公室，背熟了再来找我。

香铭鱼

2021-7-6反馈：
从早上6:36开始，到早上7:16结束，共计30分钟。

1、背诵《项脊轩志》第1段。这是很熟的文章，但时间长不看，还是会忘记。忘记了以后，再稍微看一下，念几遍很快就又背熟，和新背是绝对不一样的。
而且，这种被背熟，是一种惯性的背熟。表现为，大脑基本上不考虑字形，也不考虑意思，就是纯粹的背，背的很快。但是如果中间有稍微接不上的情况，那就必须得想想意思，才能接着往下背出来。目前我还没太想明白，为什么背的特别熟的时候，大脑是不想意思，也不想字形的，我估摸着有可能是因为速度背的太快了，大脑根本顾不上，一边兼顾会，一边兼顾意思，还一边兼顾字形。不兼顾就不兼顾吧，可是背的特别熟的时候，大脑啥也不想，那它在想啥呢？就是一种纯粹的语音流？

2、第2步开始操作慢速背。
慢速背要比快速背难一些，因为一旦慢下来，大脑就控制不住的要想，至于想什么，却是不固定的。时而切换到语意，时而切换到字形。这时候就算切换到字形，想的也是字的整体框架基本不涉及每一笔每一划，因为根本就来不及，就接着背下一句了。

3、第三步是挼字形。
挼字形的时候，要一个字一个字的慢慢捋。当慢到这种程度的时候，大脑容易想不起来下一句是啥。当一句话滤完之后，想不起来下一句是啥了，大脑就得切换到语音模式，想起来下一句了，再切换到字形模式，再接着捋。

自己挼了一遍，让儿子帮我看着书，又捋了两遍。到第3遍的时候，已经很顺了，基本可以做到自由的切换，过程当中，不会因为挼字形而想不起来下一句是什么了。一字一字的蹦完并挼完了第1段，错了一个“影”子。因为这个字在古文当中，老师用景色的“景”做“影”的通假字，挼的时候因为想不起来了，就不记得课文当中到底写的是景还是影了。

香铭鱼

C-206皖阳妈1211男三
2021-7-9反馈
今天干了三件事。一把名片给改成暑假后的年级了，二把早课补学完了。三把n年前项脊轩志的课本给翻出来了，对着书看，书上密密麻麻写满了字。读了几遍，发现第一段短一些，以前背过现在忘了，读几遍就又能背了。第二段长，读了三四遍，只能背出前面部分。

香铭鱼

C-206皖阳妈1211男三
2021-7-10反馈
今天干了一件事。认真看了今天的早课和教程，尤其那个项脊轩志的教程，看得最仔细，然后再回去看一遍早课，完了发现，教程就是把老师上古文课的课堂讲课内容，用文字的形式给编排出来了。再看早课的纠偏那一段，就是要求让孩子先做文言现象的梳理这一块。为啥不让做翻译，因为文言文的翻译要求是建立在准确的文言实词虚词特殊句式词类活用的基础上的，没有这个，翻译就变成了“用自己的话大致概括自己理解的意思”。

香铭鱼

C-206皖阳妈1211男三实操总结
1-捋古文：从高二上一直带着十几个孩子做到高二下，勤快的孩子坚持得好，效果也更好。四月开始因为疫情原因上网课，这个项目就没办法暂停了下来，其实一开始了就应该一直持续不能停，一旦停了，再想继续就会有一些懈怠。我们刚刚复课，重启这个项目应该是在下周。
2-150个实词。这个是我自己坚持的最好的一项，每天有空就新捋一下，没空就复习一下旧的。
3-双基。也是带着学生做的，做了大概有俩月了吧，效果是有一些的，这个得长期才能见效。
4-清对。没做，这个没有条件做，我就取舍之间给舍了。
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收获和感悟：
1-要做的事情太多，多线程并进实在是搞不来。应该在五到六年期间，分批次有重点的逐步拿下。
2-考的是执行力和意志力。真实生活中哪有人去督促你啊，重要的事情都知道重要，区别是做了没，坚持没。这两点就刷下了很多人了。向坚持的好的妈妈学习，这方面还有很长的路要走。