A-京文妈0411女高二

京文妈0411G七

花果山语文小作坊反馈

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6.27昨天背的，今天忘了大半，但再背的时候，用时不超5分钟，脑海中有房子和院子的样子，但脑海中的房子是我小时候和爷爷奶奶一起住的房子，比“项脊轩”大多了，同时也会出现文字在课文中的位置。

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6.28先想了两个字，第一感觉，汉字真漂亮啊！ “项”，我盯着字看，然后抬眼想想，还是看着字感觉更明显，感觉是一个抬头挺胸气宇轩昂的人头上顶了一顶帽子。  “脊”字感觉一个人背上的骨头保护着内脏器官  “轩”字感觉最明显的是，两根挺直的“竖”

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6.29背第二段之前，先背第一段。读了一遍，就能背下来了，很熟悉的感觉，很惊喜。  第二段还是用之前的方法，先熟读两三遍。再逐句反复读背，背下一句时连带前面的一起背，不到10分钟就背下来了。  “迨诸父异爨”最后一个字非常复杂，用记字形的方法反复看，最后反倒这句记得最熟。成了让我记住前后句的桥梁。  第二段和第一段完全不同的感觉，第一段有一种“平静祥和，室外桃园”的感觉，第二段，读来特别悲凉无奈，为生活所迫。  现在看来，之前让我头疼的背诵不是问题了，记字形对我来说非常费心劳力(脑力)，有点力不从心

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6.30看来我属于任务导向性，总想着尽快完成作业，啥事等先背下来再说。  在背诵后两段时，时不时背一下第一段，已经很熟了，大脑还没想起来，嘴巴就说出来了，用笔写的时候也是这样。  背诵时，需要屏气收神，脑海里会出现每个字在文章中的位置，但是感觉字体很小，距离遥远，同时也会有房屋的样子，大概都是古色古香木质结构，像哪部电视剧的场景。 有人物动作的片段，会想像自己坐在那里(偃仰啸歌，冥然兀坐)。  看大字字形，对我来说还是头疼的事情，单独孤立的字，让我觉得没有想象空间。尤其是复杂的字，没有耐心。会觉得没有意义

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7月1号刚才洗菜做饭时想字形。 项脊轩，三个字很熟悉了，脑海里想到他们，从远及近，很清楚的站在眼前，每个笔划都很清楚。 剩下的字就又缩到很小，总要忍不住用手写笔画。努力不去写，睁大眼睛看清楚这些字。想到“一人居”思绪不知道跑到哪里。同事，朋友，孩子，一大圈，突然惊醒，思绪拽回来，再去背下一句时，脑子里一片空白，需要换成另外一种思考模式，才能想起来

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7.3反馈 今天看完早课，立马实践，抓住关键点“只要能写出来就行”，对于如何捋字形终于有了具象的概念  边走边背，孩子在旁边也在背课文，嫌弃我出声，我只好默背。  边背边想字怎么写，感觉这两种记忆是两个回路，总是要来回切换，想完字怎么写，再背内容会打磕巴。 本来以为没问题会写的字，竟然在“修葺”那里卡壳了，想不起“葺”怎么写，只有模模糊糊的样子，不确定，赶紧看了一下书。再背内容，到“旧时栏楯”又忘了“楯”怎么写，这会连字的模模糊糊的映像也没有，再切换回路，继续背内容，竟然忘了完全记不清“旧时栏楯”后面的那句了，只记得再后面的一句“借书满架”，又去查书。

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7.4号，为了可以体会孩子的感受，还是继续捋字

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7.5昨天见缝插针分三次共10分钟让孩子慢背古文  第一次，陈述了一篇孩子记得比较熟的《阿房宫赋》，比她平时背书要慢不少，但还存在咬字不清的现象。 第二次，让她试着陈述刚背的《谏太宗十思疏》，确实比较慢，打磕巴，但一部分原因是不太熟的原因。 第三次，孩子自己选择陈述超级熟的《陋室铭》，这次最好，咬字比前两篇清晰了很多，陈述的很有感情，听得很舒服。 无论我还是孩子，都很放松，都很放松，和做游戏一样。当然，让她答应做这件事，还是费了一点功夫的，主要是告诉她，这是妈妈作业不做就会被踢出群的。 人家竟然看我的群验证，豆神设置的机器人正在踢人，但人家看出来是因为名片不规范，并且瞬间就看出哪里不规范(我都没有看出来)。我只好再次说，下次就是踢不完成作业的了[呲牙]

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我想开始以愉快的心态来做这件事，慢慢找出节奏。

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满背已经成为我和小文的学习之余的调剂。

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昨晚，瞅准她休息时我说，小文，来一段，看她不情愿，我就说，要不我先来一段。

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京文妈0411G七 发表于 2021-7-6 09:50
昨晚，瞅准她休息时我说，小文，来一段，看她不情愿，我就说，要不我先来一段。 ...

哈哈，洗完澡，开始慢背窦娥冤，背完，不尽兴，又开始背她喜欢的《将进酒》，忘了的部分还拿手机查，先默背，然后扔了手机又背，我走开，还把我叫回来。
不确定小文慢背以后的感觉，但我感觉背《项脊轩志》越来越享受了，越熟悉越享受

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这两天，文会考加期末考，下周才能结束。见缝插针让她说几句古文。开始，先让她觉得好玩，开心，具体是我先陈述古文，繁体字形，是不是问问她，因为文学过书法，繁体字对她来说不算事。她看我背得好玩，也开始背她喜欢的文章，目前我不做要求，先让她喜欢熟悉这个形式，下周放假后就好施行，

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目前这个陈述古文，和孩子一起学习的方式，让我心里感觉踏实安定，在此之前一直在寻找如何能够了解并能帮到孩子。

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由于文学校自己出题期末考，最近这几天文都在复习应试。没法捋古文，我就记录下孩子的复习情况。嗯，就昨天，前天晚上文口头做了计划，“明天合格考，我早出来，到家12点，玩两个小时，复习到9点，其中，4个小时物理，2小时语文1小时政治”，不管第二天执行如何，孩子能够提前计划，超级棒，想当年我高一还啥啥都不知道呢。那么昨天的执行情况，确实早出来了，但因为要回班级拿东西，所以还要等同学们都出来，到家12.30，1.30吃饭，2.20左右开始学。一气学了4个小时，有趣的是，文做题时经常把头发挠的像鸡窝，不停挠头，接下来的时间基本上完成了计划，只不过推迟了近一个小时，对于计划的执行来说已经相当不错，”

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看了申爸今天的早课，有点跃跃欲试，任务越来越明晰，想和孩子一起做，又能体会那种和孩子共同战斗的感觉了。现在实操和以前不一样了，尤其是和小学高年级时。紧跟申爸的一个一个重要原因是，各种尝试，操练，不仅仅是为了成绩，或者成绩根本不在考虑范围，而是为了培养孩子各种能力，间接让我在这个过程中更加了解孩子，和她有更更多有意义有价值的交流。今早申爸的早课要求，陈述原文和解释，自己感觉不是很难，好像以前自己就是这么学的。

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2021年7月10号，反馈。终于抓到小文啦。晚上完成自己学习计划从她屋里出来后，我招手叫她过来陈述古文，当然拒绝啦，不愿意啦，但因她上午答应了，也没法太耍赖皮，再加上我以打通奇经八脉相诱惑(小文最喜欢金庸了，初中看过好几遍），并且答应她只做5分钟，只要按照要求，她也想快点做完，然后可以做自己喜欢的事。那么就愉快的开始了。因为学过，读过一遍后，基本上背过了，开始陈述第一段，先把她认为需要单拎出来字标记，然后开始说一句，解释字，说的过程眼睛一直眨，但好像还不太费劲，第一段最后两句时，有点费脑，用手挡住眼睛，好像在使劲想。这样进行下来，本来答应5分钟结果13分钟。

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7.12号反馈今天早上以看手机为诱饵陈述《劝学》15分钟左右。孩子对于学校以外的任务比较排斥，但相对于小初确实高中以后要懂道理得多，很简单，孩子也想好，如果有不辅导班的方法，孩子也愿意尝试，但同时相对于小时候，孩子不同意是无法进行的。因为《劝学》之前学过，老师也要求默过，比较熟悉，这次陈述的是第二段，孩默看一遍以后就能熟背，然后让她自己找语言点，能看出来，孩对代词转折词等虚词比较关注，标注的大多是虚词，然后脱离书本开始陈述，比较流畅，可能和她标注的词比较少有关。但确实语速很慢。看她很快就结束了，又让她拆字。也比较流畅，没有让她感觉难的地方。

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7.23号反馈娃军训回来了，本来准备昨晚开始陈述，但因为翱翔计划指导老师开会选课题占用了时间，所以今早11点开始，因为文章没有打印出来，娃用手机开始看《劝学》第三段繁体和原文，整个过程用了一个小时。先口述原文解释字义，娃没有难度，感觉没有找到狗头金，后来又让娃把繁体字加进去，同时说字形字义和繁体字字形，口述了第三段前两句，感觉难度也不大，虽然在做的过程中，不断挠头，有点费脑，但应该不是狗头金。

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7.24日反馈 孩子昨天军训回来第一天做，感觉做的很easy，还正在琢磨，多几条线呢，(昨天下午把繁体字，部首读音全部打印出来）看了早课发现，应该是做的不是严谨，我家文是陈述一句原文，再解释重点字义，就完了，因为劝学学过做起来相当容易  看了早课明白，正确做法应该是，一句原文，重点字义，再就是翻译文。今天再试试，看是否孩子烧脑。  晚上9.45-10.20陈述数学  ，(本来计划9点开始………）孩子做得很投入，不停挠头，应该是烧脑，因为之前有过口述数学，孩子不陌生，做起来比较顺利。 孩子是朗读数学，读到例题开始思考解答，据孩子说，书上是没有答案的。不知应该看着书解答还是合上书。

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7.24日反馈 孩子昨天军训回来第一天做，感觉做的很easy，还正在琢磨，多几条线呢，(昨天下午把繁体字，部首读音全部打印出来）看了早课发现，应该是做的不是严谨，我家文是陈述一句原文，再解释重点字义，就完了，因为劝学学过做起来相当容易  看了早课明白，正确做法应该是，一句原文，重点字义，再就是翻译文。今天再试试，看是否孩子烧脑。  晚上9.45-10.20陈述数学  ，(本来计划9点开始………）孩子做得很投入，不停挠头，应该是烧脑，因为之前有过口述数学，孩子不陌生，做起来比较顺利。 孩子是朗读数学，读到例题开始思考解答，据孩子说，书上是没有答案的。不知应该看着书解答还是合上书。

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7.25日反馈   昨天下午捋古文40分钟，最大的收获是，本来以为很熟悉，很确定的字词意思并不正确，我想这也是她每次考试都有题目不知道错哪儿的原因，就是没有关注题目本身，按照自己以为的去做。之前几次捋古文，重点字词让纹自己定，但因为文章太熟，文选定的重点字词很少，昨天，建议她按照课件上的重点字词捋，结果发现本来以为“不积跬步”的“跬”的意思，她一坚定不移的以为是“一步”的意思，但其实是“半步”，为此我们还查了古汉语词典。同时发现，文对于语法知识并不熟悉，决定这两天把语法这条线加上。晚上我有事回来晚了，10点口述数学，建议她看完题目和图以后合上书捋，文以为不让她书中给出的图，一下急了，“不看图怎么做题！”差点撂挑子不干。

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7.26号反馈。昨天上午文学校组织打疫苗，下午去大学和导师确定做翱翔选题。晚上收拾东西准备回姥姥家。10点才抽出时间口述古文，三条线，原文+重点字词+语法，我放着录音，收拾行李，孩子一直口述了半个多小时。数学么有时间口述。

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7.27日反馈，昨晚回姥姥家，在长途车上，文默看了数学半个多小时，但这段时间感觉容易走神。晚上，陈述《劝学》后两段，原文+字义+语法，每次陈述的标志动作就是挠头，陈述过程中，文自己发现两个没注意的点，一个“轻明”的意思，以前木有关注，娃认为应该知道。今早，和文表哥沟通了一下，把申爸早课也发给他看，但因为他住校，靠自己执行不知效果如何，感觉一开始还是要有人帮助看是否走偏。