B-豫骆妈0605男十实操反馈

豫-骆妈0605B

6月26日

读的时候发现有几个字拿不准读音，做了份word文档把拼音标注上，读了两遍，大致能懂。又读了两三遍，每句都明白如白话了，试背却背不出。找到音频放进播放器里听吧。

6月27日

打印机出了点问题，我把第一段抄了下来。为规范书写，用了文文的大田字格本。发现还不错，刚好可以拼音行做注释。写的时候，尽量背，想不起来的看文档。写到“脊”时，就觉得字的轮廓在大脑中不够清晰，仔细看，还觉无处下手，就查了笔顺，哦，原来和“火”的笔顺一类，这样就记住了。到“容”字，一眼看出藏在里面的“火”字，好像过去并没觉察。写到“顾”字，又有点不清晰：左边部分念什么来着？问文文，她说读e四声，在心里画了一遍笔顺，这下清晰了！……后面部分直接抄的，在不熟悉的字（读音或构成部件或笔顺不清）下面加了点。今天没有背，晚上给文文读了一遍译文，很爱听，听了还要，我说明天吧。她也跟我一起伴听了原文。

6月28日

申爸让看字卡，发现我这背书的落后生，超前做了字的梳理，窃喜。早上叫文文起床，让她看着原文，我读译文对应了一遍（全篇），读着讲着，不觉过了一个多小时，早饭到九点才吃上。文文已经可以把第一段背下来了，我还是吃力，需要她提醒。梳理字没问题，能背就能写。

6月29日-7月1日

继续背和梳理第二段。事儿有点多，偷懒了，还没背熟。

豫-骆妈0605B

7月5日反馈

孩子：昨天慢速背了几篇古文，状态还可以，感觉没有多少难度。今天背《送东阳马生序》的时候，问他能不能尝试背的时候，把脑中的字看清楚。他说可以啊，就开始背，感觉和前面差不多速度。有点奇怪，问他是不是脑中出字了，答，是啊，楷书，绿色的。深绿色的底，浅绿色的字。说这种方法以前练过，因为偷懒不想默写，八年级的时候。后来就用这种方式默书。让他仍旧以这种方式背了《出师表》。
妈妈：读背第二段三遍，读一句想一遍字形。仍然背不了。繁体字还没开始。

豫-骆妈0605B

7月7日
骆 和骆商量读背内容，决定用高一文言文。我把两册书的诗词文言文重新排好序放进他的播放机，听看了一遍。

7月8日
骆看课本先慢慢读一遍。提醒他看好字形，到能背的时候，不用再重新关注字了。有两三处不大通顺。 第二遍读，看对照注释，一边读一边扫下面对应注释。发现有一处注音错误，另外文中标注括号里的字，也没留意读了出来。 两遍后骆往后仰着，挺累的样子。 我接电话时，他又读了两遍，然后录音。问他能不能一边读一边想字义，他说试试吧。拿了课本读。能想出来一部分，不完整。 整个读书过程加上交流一共四十多分钟。骆有些累，情绪稳定。  
妈妈 每天捋一遍《项脊轩志》第一段字义，要安静下来才能捋，比较累，比捋字形困难。

豫-骆妈0605B

20210711反馈
骆 《岳阳楼记》慢速背诵，一边背一边想重点字的释义，然后口述给妈妈听。对照课本和注解书，发现语言点选的有点少，于是重新确定了语言点的范围:课本上有的，尽量全部陈述（可以提炼），课本上没有的，按注解书陈述。骆倾向于课本为主，注解书为辅。陈述了前两段。
妈妈 抄《岳阳楼记》一遍，看注解。

20210712
骆 花90分钟看课本和注解书，主要看原来没陈述的语言点。给妈妈陈述了前两段，比较细致，疙疙瘩瘩，述完两段，着急要“出去走走”。
妈妈 经过骆的两遍陈述，妈妈顺利把前两段背下来了。

20210713
骆 上午把余下的陈述完，下午完整陈述第二遍，本以为要40分钟，结果只用了二十多分钟。这次录了音。
妈妈 睡前听骆的录音，边听边试着转化成自己的，觉得自己也差不多可以陈述了，结果听了一半睡着。

豫-骆妈0605B

20210718
前些天依次捋了字形（简体）、字义，学习了词性，进行到繁体部分，骆平常看的繁体书不多，基本靠猜，现在要呈现细部不那么容易。妈妈也不给力，今天才把《岳阳楼记》繁体拆字做出来，骆读了几遍，大部分能拆，但只有少部分部件可以清晰呈现。小学繁体教案读了半本。

妈妈 整理繁体部件。

豫-骆妈0605B

20210719
白天外出，晚饭后才回来。想偷懒，斗争了两分钟，还是拉骆一起捋了前两段繁体。也就二十分钟左右，发现这些繁体也都清晰记住了。

一部分是比较熟的，比如阳、贝、言字旁繁体，不需要特别记忆。
能拆成部件的，也比较好记。特别是有的部件表声，有的表形，有的表义，比简体有来由多了。
个别部件笔画多，需要多看几眼，画一画，找到合适的写法，写几遍，也大致能做到10分钟后不忘。这些部件或整个字需要记录下来，滚动着写一写，问题不大。
对繁体有信心了!

豫-骆妈0605B

20210724  
有几天没反馈了。字形（脑中呈现）、语义、陈述三条线基本流畅，加上语法就比较慢了，再加拆字就更慢。简体的部件在脑中比较清晰的，但读不出的还比较多。把不熟悉部件做了记录每天看看，繁体教案每天读读，这样也花去不少时间，他就不愿多捋（占用他看金庸时间了）。

7月23日从九上数学课本挑了一些口述，题会做，但是步骤不够详尽标准。让他说细，有点不耐烦。说老师讲了平常做题主要理出思路，过程方面要求不严，但是考前一段时间专门做了格式训练，都很熟悉，平常不想这么费事儿。 24日把九下数学课本42-43页做了口述录音。让他尽量规范步骤。需要思考时，他会按暂停，个别地方有点儿啰嗦。课本口述做得不够好，初三时有限的互动时间多用来讲错题了。

豫-骆妈0605B

20210727
骆捋《岳阳楼记》词性，用时约半小时，录音有暂停，比较认真。有几处拿不准。过去是妈妈要求做，这周开始，把跟群实践写进他自己计划本，列在每日必做项。今天没有提醒到点就做了。

豫-骆妈0605B

20210728
骆继续捋词性，比昨天顺利了些，还是有一些拿不准。这几天把词性课件重读了，也找了一些视频看，解决不了全部问题。暂时这样捋着走，语法呀，拆字部件读音啊，繁体字的精确形状/写法，不是几天能解决的事情。必修一上面的古文读过十几遍了，《劝学》和《师说》差不多能背了，简体繁体拆字教案，等做出来就能往前读着，还有语法书……做几路准备，等到《岳阳楼记》几条线捋熟，这些就接上了。

骆捋完词性，就急着要去洗，没完呢，站住，等妈妈给你演示一下四线合捋。讲着讲着，我突然发现老师讲课就是几条线并进的。一篇文，可不就是读背、生字（字形）、（词性）、字义、译文这样讲下来的。随便指一字一词，就可以从n个方面娓娓道来。高深玄妙不可及的事儿，被申爸这样一肢解，普通妈妈和孩子就能操作。孩子被妈妈的口若悬河搞得有点不耐烦，说可以简练些，比如百分百不会错的字形，就别拆了，一看就明白的字义，可以省略，语法里比较明显的不会错的词性，也可以不说，讲难点，讲重点……说的很有道理，只是演示一下怎么四线并行（繁体没拆），难点，不是老妈也还没学会嘛!

接下来要做的事儿也逐渐明朗。妈妈这里，几条线并行问题不大，但每条线还不够清晰，现在是挑的清晰的往一块儿合，这个过程已经让人兴奋。骆也受了感染。

豫-骆妈0605B

20210729
上午口述数学课本。挑了九下六题偏难的，比较顺利。打算再从其它几册课本中挑一些口述。高中学校有要求预习数学，开学考也会涉及一些内容。高中必修一二读/看过两轮，和当初推初中课本不一样，一些问题心里明白却口述不好（步骤），还有部分不理解的。口述了一些。这几天在搭配教材全解看，骆说一些困扰了他两年的问题总算明白点儿。申爸讲口述学过的，对高中不建议超学，是不是因为自己搞难度太大，效率不高? 面对学校的预习要求，多数孩子报班学习，我们没报班，继续自学，希望得到申爸指导[合十][合十]

晚上主动找我做群里任务，词性已经讲了三四天，我心血来潮说《劝学》你不是会背了，咱们猜猜字义如何? 居然答应了。为减少压力，课本仍然翻着。“木直中规，輮以为轮”不大懂，给他解释了这两个动作，陈述起来还是找不到合适的词儿。妈妈开始在他打磕的时候补充一两句。一篇文试着解释词义加上陈述，结束后骆情绪有些暴躁，似乎有压不住的火。

应该是过了“每遇妈反”阶段，洗漱后平静下来。妈妈说是不是因为原来没有这么做过脑中无现成回路……（省略100字）所以暴躁，骆说，这是一方面，还有一个原因是总被抢答。本来快要想出来，被你抢答了!

豫-骆妈0605B

20210801
回老家几天，骆只带了高中的几本书。今天开始捋《劝学》。这篇背过了。
在捋《岳阳楼记》几条线中，最卡的是繁体，然后是语法词性。边背诵边脑中出字（简体，个别部件不会读音，但字形还是比较清晰的），字义，陈述三条线还好。

前几天把必修一和必修二的文言文，做成了繁体电子版。课本读几遍后，后面就直接读繁体了。先混个眼熟。

《劝学》前面做过一遍猜字义和陈述，又看了一节课的注解，今天给妈妈试讲第一段，注解书放前面，想不起来可以看一眼。“你是一条线一条线讲呢？还是试着三线合一（字义、词性、陈述）?” “试试三线合一吧!”

一开始比较混乱，一会儿先说字义，一会儿先说词性，有时候把陈述忘了直接说下一句。俩人都发现了这个问题，骆开始试着调整为: 先词性再字义，再重点字、句解释，最后陈述整个句子。词性这块儿踩点儿不准，有时多说，有时又少说了。上次试过每个字都讲词性，但有的拿不准，没法继续。现在按照书上注释出的点捋，又记不清哪些讲哪些不讲，骆有些烦躁了。后来说定书上标注出来的都讲，没有标注出来的随意，好多了。只讲了第一段。

20210802
先花一小时看注释，然后和昨天一样给妈妈讲。和昨天一样的做法，陈述了后面部分。大概能讲七八成。主要差在重点字、句式的陈述上，讲不全面。讲完后我又从中挑了几句，依旧是讲重点句式的陈述不出。骆情绪比较正常，还说这种方法可以学得比较清楚透彻，比过去零散记忆好多了。“是自己给自己讲了一遍。”

妈妈 老家打印不便，这两天把原文加全部注释抄了一遍。居然不急不躁，兴趣盎然，把后面的《师说》也抄了一半。

豫-骆妈0605B

20210803
骆  今天捋《劝学》词性。先花了半小时看注解，然后看着繁体文本捋词性，书上有解释词性的字都在繁体文本上加点标注。注解书翻开倒扣着，想不出来的翻看一下。
大约翻书十来次，有七八次是自己先说完再翻书对照，两处不会。不确定的部分多是理解不透，这部分内容在《高中文言文语法精讲》上讲法也多有差异。后面打算两下对照多看看。

妈妈 抄书上瘾，抄了两遍《劝学》繁体。通篇词性又看了一遍。

豫-骆妈0605B

20210804
妈妈 利用碎片时间和午睡前捋了一遍《劝学》词性，发现拿不准的字主要集中虚词上，查了一些资料，个别地方还不是很明白。

骆  继续捋《劝学》词性，从妈妈划出来的虚词开始。分析了“以”“而”“之”“者”“也”等在各处的用法。骆以为今天到此为止了，妈妈说障碍排除了应该捋起来比较轻松，建议再捋全文。骆有点不情愿，还是答应了。第一段比较顺利，第二段有出现脑子短路现象，简单问题想不起来了，妈妈提醒着，坚持把第二段捋完。
结束后很疲惫的样子，妈妈问:“很累吗？” “也不是捋得累，压制烦躁的情绪太累了。”骆说，“但如果对以后的学习有帮助，也值。”夸张地一摇一晃下楼去了。我看看时间，是太久了，130分钟。

豫-骆妈0605B

20210805
骆看繁体文本捋了一遍《劝学》词性和字义，录音不到二十分钟，应该不全。
妈妈外出 路上和等待时间捋了两遍《劝学》字义、陈述，理了文章结构。好像喜欢上这个游戏，有空就捋一点儿。

20210806
骆 捋《劝学》词性加字义，讲得不完整，特别大括号内容讲得不多。课文背得不熟，提醒了两处。捋完后边背诵边做脑中出字，这次不卡。
妈妈 捋《劝学》词性、字义，依旧是虚词语法记不大准。给妹妹读了《廉颇蔺相如列传》，妹妹对古文的兴趣比哥哥还大些。

豫-骆妈0605B

20210808
骆自己捋了一遍《劝学》字义词性和译文，录音，二十多分钟。大括号内容没讲。

20210809
下午妈妈有事，说古文推迟到晚上。骆在楼上看《金庸》，到约定时间没下来。

20210810
重申了规则，学不可以已，捋古文不可以已，不进则退。骆也提出只要时间不超（不肯多做）就积极配合。初步确定一小时之内。捋《劝学》字义词性译文，含大括号内容。大括号内容还记不熟，有时候说到下一句才想起来，再补。语义基本清楚，但不够简练准确，嗯嗯啊啊加了不少语气词。妈妈有提醒一两次。用时40分钟。

骆想往下捋《师说》，建议两篇同时捋。每天捋《劝学》一段内容，继续捋细，其余时间捋新内容。学校布置任务必修一古诗文背会，不敢懈怠每天读。必修二也滚动读了几遍。

豫-骆妈0605B

20210811
捋《劝学》第一段字义词性译文，大括号内容又忘了讲，整体不如昨天。分析原因，说是今天是站着讲，不如昨天自由走来走去。
《师说》先自己分析字义词性译文，再对照《古诗文对照注译》陈述（差不多就是读），第一段。

豫-骆妈0605B

20210812
《师说》边慢速背诵边脑中出字，前两段。先自己分析字义词性和译文，再对照《古诗文对照注译》陈述，第二段。80分钟左右。

20210813
陈述《师说》字义、词性、译文前两段，比昨天通顺不少，大括号内容没讲，个别不确定的翻书看了再讲。后面部分慢速边背诵边陈述译文一遍。约60分钟。

豫-骆妈0605B

20210822
捋古文一直没停，除了周六那天外出回来后时间太晚，每天有30-60分钟陈述古文时间。
捋完《劝学》，到《师说》，没有那么细致了，词性、字义、译文，先自己捋，再看书对照，感觉比捋《岳阳楼记》《劝学》顺利一些，卡点少了。大括号内容没要求陈述完全一致，讲明白即可。又用三天时间匆匆过了《鸿门宴》。带回老家的一本《高中古诗文对照注译》，再找不到对应的高中课文了。
8月22日开始看着课本陈述《赤壁赋》，依旧是先自己试陈述，发现这篇难很多，文意似乎懂得，用自己语言说出来却很困难，找不到合适的词语。到后面索性背起来。感叹作者用词精妙，气势磅礴又浪漫风雅……背完相视笑了，说好的陈述呢？

每日课件打印出来，做了四大本。骆听说是家长的功课，也会随意翻，说和过去看的文字不一样，要思考，又有点懵，应该对作文有帮助。大概看有一半了。
妈妈每天也记得看，一想起写读后感就感觉压力，反不及骆看得多。

豫-骆妈0605B

B-豫骆妈0605B十

20210913
简单汇报下骆这段时间情况。

古文陈述到8月26日，因为《古诗文对照注释》上文章不全，又买了一本对应新教材的《高中文言文译注及赏析》，从第一单元诗词开始陈述。网课和开学第一周没做，当驰豫了。

9月12日下午放学接回家，询问了适应情况。骆整体算是适应比较快的，有了三四个聊得来的同学，记住了同宿舍其他五个人的名字，还给我讲了几个有特色的同学。这是初中时的交友敏感期还没过啊，宿舍里一些同学戴着耳塞，他支楞着耳朵听人家说什么。
课堂也和初中时大不同了。上课时候，每一双眼睛都盯着老师，积极互动，他的独家秘笈（盯老师）一下子没了优势。快速高效完成作业，正心里得意，看看前排“没做完”的，原来在做自己的资料……
学习很紧张，也自由。没有老师盯着学生谁没学习。老师上完课就走了。语文和英语课上，默认学生已经把课本读熟或背会，古文字词问题已自行解决，老师直接讲中心思想了……
混了个历史课代表，虽然以后选不了历史。

陈述安排
一周有三天早读是语文，商量决定把古诗文陈述时间放在早读时间，按暑假时跟妈妈陈述的方式自己做。晚上睡前放电影，争取把一天重点难点在脑中过一遍。但自己承认晚上爱胡思乱想，放电影尽量做。等周末看执行情况。

豫-骆妈0605B

补: 高中生看的书
和小孩子家长们相反，对孩子阅读的期待变小了。

1. 希望他喜欢高中所有科目的书，包括选择性必读，特别是分科后不选的科目，能细细阅读过。我希望他能选政治，看目前还无此意，不知道期末会不会有所改变。

除了课本，最好还喜欢阅读教辅

2. 文学和哲学类。这方面阅读量不足，情感、思想偏幼稚。申爸暑假发的课件，接受度还好，他也觉得缺少此类阅读。

豫-骆妈0605B

B-豫骆妈0605B十

20210918
周六下午五点接回，周日早上六点半送走。骆去新学校两周了。

第一周回来主要话题是学校伙食比初中好，有了几个谈得来的伙伴，晚上偷听室友说话……这周的话题，学习方面的多了。

第一周周测数学考砸，还以为是失误，第二周知道自己差距了。了解下来，周围中考成绩比他高和比他低的，数学成绩多数比他好，不少满分和近满分的娃。加上暑假都上了数学和化学辅导班（听说他没上辅导班，没有不惊讶的），课堂接受能力、做题速度，当然还有分数都拉他一截。两次宝贵的被老师点名回答问题的机会，竟然都没回答好。“不过，我觉得自己进步了。”骆说，“搁在过去，简单问题答不好，至少得半节课懊恼，现在很快调节过来，决心把不会的搞懂……那天晚上我整理了所有相关知识点，睡觉都12点了。……” 晚上吃饭时聊天，子馨妹妹说回答老师提问时，有把握就声音大，没把握就声音小。骆接过话:“过去我也这样，现在不了: 答题声音小，老师还要再问一遍，或走过来，耽误时间，招人烦，还不如大声说出来，错了，就厚着脸皮改正呗。” 呀，真的是进步了!

每周三个早上早读语文，把近日老师有要求的诗词古文，按字义、词性（不全）、译文陈述，完了就继续往前读。

晚上睡前放弱科电影（数学和化学），每日有坚持。

交待我买大容量充电宝（宿舍无插座）备用。想提醒他晚上不要开夜车又咽回了: 好不容易有些斗志，就别打岔了，后面不合适他会调整的。还让我用他自己的钱给室友每人买个眼罩。买化学全解。让他看双基，回答说看了全解再看，数学现在是听完老师讲课，再对应全解琢磨。老师讲的比课本难太多。

这几天初中几个同学家长沟通，也是发现一两周的高中生活，孩子长大了很多。俊杰妈妈说:“从来没主动多学的人，突然跟妈妈讲再要买套资料，不然赶不上同学了。”智锐妈妈说:“前天主动给爸爸打电话，说别担心，我会努力的。”智锐妈妈吃惊得啊，眼泪都要流出来: 在初中，任你怎么讲，从没说过一定要努力的话。最多说，尽量吧，也许吧……
想到申爸讲的内驱力问题，啰啰嗦嗦说这么多。

普通公立学校孩子，到了重高，环境变了，冲击之下，开始模仿，上进，这是一次触发内驱力的绝好机会?

豫-骆妈0605B

来，八一八申爸吃的十三个大饼

1. 6岁前听申奶奶读了很多书，听了很多故事。
——建构智力

2. 6岁后，申奶奶身体不好，申爸帮着爸妈干活，照顾弟弟妹妹。
——责任感。

3. 申奶奶常说的话：得了大孩儿的计了，要是没有你，妈妈可怎么办?
——在肯定/荣誉中长大，自尊自信

4. 科学画报1979年创刊，申爸竟然就看上了，一看十几年。十四五岁看不列颠，看史纲辞海的时间记不住了。
——高质量的阅读

5. 小学跳两级。
——应试能力也相当厉害

6. 喜欢琢磨问题，能随时进入深思考。长时间琢磨为什么要学习，有把任何两件事联系到一起的能力。（申爸因为爱思考不敢开车)

7. 除了语文数学，其它科目在高考三个月前应该有成竹在胸了。这了不得的能力咋来的，至今申爸不给我们讲。

8.  高三时语文老师对申爸信马由缰的作文大家赞赏，经常被当范文读。申爸信心大增，果然老师没看错，申爸高考作业得了极高分数，曾调侃靠一篇作文拿下北大。

10. 积极乐观务实。申爸说，从来没有哪天不幸福。心里敞亮，想做就做。

11. 从小磨练的坚韧。能想起来不：那看不到边的白菜地……

12. 可能最主要的动力:追申妈

13. 申奶奶说，小孩子，你教他什么，他就会什么……申奶奶的切身体验   

豫-骆妈0605B

王老师那个烟人合一，让我第一次不讨厌抽烟的人。
抽烟对于哲学，好像酒对于做诗

过去听点看点什么，一般做点儿家务，听王老师的，发现根本没法做其它事。来来回回回看了几次，终于老老实实坐下来，专心看。看完特别累。看杨老师的，就轻松一些。

豫-骆妈0605B

20210925反馈
B-豫-骆妈0605男十

骆 每周六回来一次，住一宿。原打算孩子情况每周反馈一次的，这周打电话，让把需要的东西送去，不回家了。

妈妈
安，会意字，一女呆在屋里，本义“安定”。有妻在加，有母亲在家，当然心里“安定”了。挺好理解。

引申义 是用“引申义”套句子还是从理解句子(甚至全文)入手，推导引申义呢？ 我怎么感觉是后者。
自“衣食所安，弗敢专也”，自然可以想到 ，衣食，是安身立命的，生活的必备，自然会把“安”想为“安身”，然后对照一下翻译，果然如此。
对虚词解释，不同版本常有差异，也是译者对句义或句子结构认识上有差异。

“君子食无求饱，居无求安”，这里的“饱”和“安”都不是本义的“吃饱”和“安定”，而是不追求太过的意思。这样，就自然译为“吃食不要求满足，居住不要求安逸”。
感觉可以记几个特殊句子，引申义就在其中了。
感觉申爸让妈妈们把150个字，自己做一份“教案三”，每个字串一串儿。

豫-骆妈0605B

20210927反馈
A-豫骆妈0605B十

重捋了安
字形：一女子在屋里 ，本义安定，引申为安全, 平安。

从时间上扩展：长久的安定平安，为安身。

从“量”上扩展： 适度为安身，足量为舒适，过量为安逸了。

往动态上引申：
对自己  安静——动作舒缓——慢慢地。安步当车。
对别人  使别人“安”， 安抚，安慰。
对物品  使物品“安”，安放，安置。

疑问代词 是借代，就不引申了。沛公安在?

连词 也是借代吧？

这样就得到一组词语：
安定 安全 安身 安逸 安静 安步当车 安抚 安慰 安放 安置
尔安敢轻吾射?
一组词语刚好是安的全部解释。