A-京朵妈0504G高一

Yunduan

我和女儿以前一起看过《项脊轩志》，她也背过，当时的一些情形还记得，她说这篇文章看后很难受，然后就哭了。。。
我以前和女儿玩过看文字画图游戏，看一篇文章或看一句话，把想到的画出来，或者把思维导图画出来都可以。记得有一次画“落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色”，过了很久问她，她还记得。画图，无论是在纸上还是在脑子里，是我自然而然产生的。
我背诵古文不喜抄写，一个是我比较懒，不愿意动笔，另一个觉得默写没有默背快，浪费时间。我一般一句一句看，不会翻译的字先去猜，实在猜不着的就去看字义，然后根据知道的字义，自己先一句句在脑子里翻译成现代文，去理解文章要表达的意思，同时不认识的字也就标注了，都看完后，再看通篇的译文，比较一下自己翻译的和译文的区别，为啥理解错了或者理解没到位。这些完成后脑子里会有画面感，其实自己一开始一句句理解的时候就会有画面感，零碎的画面慢慢拼接，画面感包括如果文章有描写具体的摆设等实物时，我脑子里也会浮现相关的实物，如果有方位等，我也会有方位，比如《项脊轩志》，说开了四扇窗子，我脑子里就会浮现北面那堵墙挖出4扇窗子的画面，再：“在院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光”，我就会画出周围的墙和光线，看看怎么才能反射回去。背的时候，我会根据画面去想文章先描写的是哪，方位在哪（我写这段的时候才想起，我忘记问我女儿，她所谓的情节是否是画面感）。一边想着画面一边背。如果有人物，根据人物的描写我脑子里也会出现一个具象化的人，即使只是一个名字，没有什么特征描写，如果出现次数多了，我也会根据名字和相关事情慢慢具象化。申爸发的大字，如果我只看字形，看间架结构，我能看，但是一旦我默读了，把它形成了超慢的一句话读，我就完了，立马烦躁地看不下去了。我不会根据字与字之间的关系去背诵。如果让默写，我也是不动笔，脑子里一句句默背出来，然后想每个字怎么写，尤其是生字会重点在心里默写。
和女儿交流了一下她背古文的过程。她说她一般有两种情况。一种如果时间充裕，她会快速先通看一遍原文，主要找不认识的字标注。她说找不认识的字和背诵是不能同时进行。然后去看译文，了解文章的情节，根据情节开始背，想着情节背诵会比较容易。背的时候一段一段地背，都背完再整体背几遍，直到背熟。考试前如果有时间，她会默写一遍。另一种是没有时间的情况下，她会用笔抄写几遍，根据字之间的顺序记住整个文章，当默写的时候，想的是后面的字是什么，而不是整句的意思。这样记得快，但忘得也快。还有一种情况，就是如果上课老师讲过古文了，也就是说不认识的字、译文都解决了，她如果懒得背，老师让默写的作业，她就改成抄写，抄写几遍后也就记住了。抄写的时候等于是第一种和第二种方式的结合。
我女儿说她原来也懒，不动笔，但她发现不动笔有时在心里想这个字会写，但真写出来的时候，又像是提笔忘字，写不出来了。我也有过这样的情形，但是我发现，这种情况都是在心里没完全写出来，或者一字字过的时候落下了（因为脑子里过字形的时候，是一句里的一个个字过，有时过了前一个字，会忘记后一个字，还有时候，觉得一句都会写，就没一个个过）。如果真的是一个个字在心里过一遍字形，除非是非常简单的字，是能够检验出不会写的字的，也比所有都默写出来要快。
接着我来分析一下为什么产生这样的结果。先来说我女儿，我在想其实她的第二种默写记忆也是一种图像记忆，但是这个图像是一个个孤立的个体，连接度没那么大，不容易长久记忆。第一种情节也是一种画面，一种图像记忆，不过情节有连续性，有链接点，再加上声音记忆，会更长久。人具有画面记忆的先天优势，比声音记忆更长久。
再来分析我，看中文文章，我其实从小到大都不会“看”，只能默读，默读的同时有画面感，我比一般人看书都要慢，就是因为我没有看的本事，如果强迫自己看，不默读，就只能速度快起来，跳着看，觉得要全神贯注，精神紧张，很累，而且觉得看的很没意思，有时还抓不到重点。我尝试很多次，都不能不默读，一个字一个字地看做不到。为什么强调中文，因为英文我的习惯就是看，如果默读，比较难的句子是读不懂的，只能回过头在看才行。这个我知道是因为我们那个年代基本是哑巴英语造成的。但是中文我不知道我为啥。我不记得我小时候看小人书、《中国儿童》、《少年文艺》等是什么样子了。反正是中文没有看书的本事，可能是中文文字对应的声音，在我的脑子里占了绝对的上风，每次调取的速度比看字要快。但是这是怎么形成的，我不得而知。还有因为我脑子里有情节的画面感，就不能同时拥有字形本身的图像感，所以我抄写的字，形成图像彼此连接的机会就小，这些徒劳的自然也不愿意去做。

花儿朵朵开

我看书超快，迅速跳读，但我坚决不想出声读，会太慢太慢，我着急理解