B-晋仪妈0803女八 实操反馈

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这个暑假申爸亲自带队开语文小作坊啦

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下面是实操反馈

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2021年6月26日反馈：         
打开课件第一眼看着似曾相识，又读不流畅，就有些畏惧了。比如看到“迨诸父异爨”明明还认得三个字，却是五个字都不会读了，继而认为整篇文章都很难。心想没有个整块的时间自己是背不下来了。想着晚点再看看，就去翻手机去了，但到睡前也没有再打开课件，虽然睡前心里还惦记着这个事情，但是没有去做。

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2021年6月28日反馈：
这两天的任务还是背课件，有点逃不过去的感觉，于是开始想办法。找了音频来听，看音频仅4分半，又有了点信心，听了四五遍后看着课本跟读，半天的努力跟读上了，远远还达不到背。下午看到妈妈们都背下来了，有点着急，背完第一句就想不起来第二句了，再去读原文，又从头背，静不下心来，也不知道上学时是怎样把课文都背过的。
没有办法又完成不了任务时，就会想“策略”。是不是小孩子时要玩具的小“策略”也会在没有被满足时想出来，学习上的“策略”会在自己想完成的任务完成不了时想出来呢？那就是什么时候独自学习、独自承担任务，什么时候就开始有想“策略”的想法。明显策略性行为，就是明确有自己必须完成任务的时候。

我投票选的12岁，孩子升初中的暑假孩子要独立预习初中内容，文言文难度骤增，靠之前的办法没有那么容易背熟了。孩子开始想办法，听诵读听歌曲，倒腾的很多都会唱背了。如果这个任务要11岁完成，孩子会不会急中生智想出之前没有用过的“策略”呢？或者在学校用“策略”完成了任务，孩子不知道，我也不清楚。所以出现“策略”的年龄不是固定的，是依托经历产生的。

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2021年6月29日反馈：
早课内容：背下《项脊轩志》第一段（或前两句）的妈妈接着往下走，打开字卡把第一个字放大到整个手机屏幕那么大，然后，仔细地观察它的字形。每个细节都看仔细，然后，闭上眼睛：眼前能浮现出清晰的楷书“项”字吗？能想清楚浮现出来的这个“项”字的细节吗？ 你是怎么做的，你是怎么想一个字轮廓的？你觉着你能想清楚一个字字形的所有细节，你是怎么知道的？143个字，你全都想过一遍，你才确信你知道每个字的细节吗？如果想过，你用了多长时间？如果不是每个字逐一想过，你怎么知道你能想清楚每个字的细节？你能想清楚每个字的细节之后，你随机地挑几个字去写，肯定能写上，能写对吗？去试试，反馈你的结果；如果你觉着不能，为什么？        
把早课的主要内容记在这里，是因为读了一遍却抓不到重点。第一天申爸让背第一段，我因为畏难心都没有认真读课件，一直认为要背全文，结果第一段也没有背好。放大字卡，背诵下来的句子，字卡上的字就特别清晰，后面没有背下的句子，连字都不像字了，没有放在一起清晰了，更连不成句子了。闭眼清晰的字，不是一下子呈现在眼前的，是自己一笔一笔写出来的。熟悉的字比如“项”是有个模糊的字迹，然后自己在脑中书写一遍就清晰了。但是“脊”那个模糊的字迹都看不清，认真写出来才会清晰，但写出来就是字卡上的正楷。如果不睁眼看，背下来的句子，就可以继续这样写下去，背不熟的句子就写不出来了，如同默写不出来一样。继续睁眼看每个字，用时8分钟，后面翻看的就比前面着急了。

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2021年6月30日反馈：                                                   
课件： 申爸：你静下心来，认真读，你很容易就会感觉到，面对同样的任务，每个人的心理过程，是很不一样的。面对同样的字卡，小的时候，练习过毛笔字的妈妈，头脑中出现的，就是笔锋和间架；跟孩子一块儿，拆字拆熟了的妈妈，看到的就是部件；啥都不占优的妈妈呢？如果想“看”清楚自己头脑中的字，要按照比划，写，同时，手指头还要跟着虚划，头脑中才能出现清晰的图像......                                                                                    
申爸真是神算，没有练过毛笔字，没有读过拆字教案，要“看”清晰脑中的字，就得一笔一笔写出来。写完就是完整的字，需要刻意去拆分才可以把字分开，明显大脑没有建构出分析字的思维。

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2021年7月3日反馈：                                                     
申爸：你们捋字形，对吧？你们从哪里开始捋？　　　　　　　　　 “项脊轩志     归有光         
　　　　　　项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。”

无论背、读，看字型，每次开始都是第一种，原因是在学校时语文老师严格要求过。听音频跟着背，也有这个效果。                                                
孩子选了《三峡》，先读了一遍，1分钟就读完了，说自己背的也熟，一分钟不到背完了。 我说来遍习太太版的三峡吧。随手放了3分钟主席讲话，昨天两人都没觉得主席读的慢，今天才发现原来语速是这样的，慢而不拖，清晰动听不断节。模仿主席又一遍《三峡》，拉着调子版背的，让我不要发。 我放了大申的《出师表》太佩服了，我都没有耐心听完5分钟，大申居然背了5分钟。 接着听了眉豆的《桃花源记》背诵2分半，《岳阳楼记》3分半钟，很受启示，背了几遍，自己感觉越来越好，录了个2分钟的音频，在一起共同学习了一个小时。孩子谈起自己的感受就很兴奋，我就附和，在这样的过程中完成作业。还告诉我，刚开始为了慢下来，自己给自己打拍子，比划手势。

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2021年7月4日反馈：
今天周日，仪给自己安排了个休息。我忙完过来找她完成作坊作业。                                                  
要求：继续慢慢陈述昨日古文，她说不背《三峡》了，也要读《出师表》，让换个能背过的，又选了《岳阳楼记》，读用时4分钟，背诵4分钟，背第二遍比第一遍多用了10秒，说自己感觉更慢了，时间也没多出来多少。                          
读《出师表》前，说自己调出脑中的音频，我说调的出来嘛，孩子说男生朗读的很纯净，都记不清在哪里听过，第一段很清晰的，后面就没有了。自己诵读10分钟。拿着平板就习惯了看信息，去和同学聊天了，我自己读申爸的预制版课件。 后来又录了一遍朗读《出师表》，自己还挺满意，结束要去睡觉。放开《离骚》音频洗漱，很瞌睡了的样子。

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2021年7月5日反馈：
晨读古文，说不由自主的慢下来了，慢下来记的更快了，而且慢读会去思考了。傍晚我们继续慢速《岳阳楼记》，说自己要背这样的长段，是需要了解意境的，比如：这篇是根据作者的描写，在脑海里描述出一幅画。作者没有去过可以写出来，那我也可以画出来。虽然译文没有去背诵，但是背诵原文的时候，是靠印象中的译文。又朗读了《出师表》。看孩子说的和申爸课件很相似，就给读了部分的课件，再次感受到申爸的神算。   还给说了妈妈的任务，我说对于我有些艰难，背不下来，捋字型就能捋到背好的部分，孩子说她试试，看完全文背了半段，然后看字形，看到眼前全是字，要求去睡觉。说得给我时间，我跟着申爸开始，现在就全文背熟那就好捋字了。        

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         2021年7月6日反馈：      
现在娃纯粹以慢为荣了，《岳阳楼记》从原来背诵的4分到今天的4分50秒，自己先乐呵半天。读完《出师表》再读《项脊轩志》，问有没有想到字形，答：没有。合着昨天的激励没出效果。当时就想做份《岳阳楼记》的字卡让孩子捋，不知道是不是时候。慢读已成习惯，期待孩子的新策略。     

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2021年7月7日反馈：      
古文继续《岳阳楼记》，晨读按要求看书捋了一遍字义，下午仪复看古文，只录了背诵的原文，要求再来一遍字义，说早上都看了一遍了，固定思维好像是原文可以不断重复考核，字义知道就可以了。         
接着完成要求再捋一遍，缓慢的背诵语速又回到机关枪速度，就机关枪速度捋完这遍也用了一个小时，这次看的比早上认真了。又给了解析的电子版，说翻译的差不多，就粗看了一下，以为过关结果还要录音，而且是盲捋。        
录音前听了申爸的《疲敝》，加上不看书就说的慢了，说句原文，然后一个字一个字解释，比我懂的多，我看着书也插不上几句，觉得孩子知识不少，就是总结的少思考的少，这样的练习能让她把脑子里存储的不清晰碎片越来越深刻，会越来越通透，以后要每天坚持陈述。

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2021年7月8日反馈：                                                      
　　继续捋《岳阳楼记》，小孩子的记忆力是好，看两遍就记下大部分字义。结合两个版本捋，孩子把记忆的结合在一起再复述出来。昨天是捋到“浊浪排空”，在这之前详细捋过了的今天就能详细流利说下来，昨天被忽略或者粗略捋的，今天就得重新想一下，也需要更详细的思考了。 昨天捋到一半+（用时51分）叫停的是妈妈我，一方面是有点晚了该睡觉了，第一次捋没想到一个小时孩子滔滔不绝，我们还只捋了一半。还有一方面是我跟不上孩子了，看着书都困的没状态，孩子倒还好，我中间还瞌睡了一次，到51分看着“浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。”这段就更是困的坚持不了了，孩子还在问我“空”怎么不是空气一定是“天空”呢，我说两个版本还真都译为“天空”，那个年代是不是还没有空气这样的事物呢？ 烧脑，很烧脑，平时看着译文背背，是不会有这么多问题蹦出来的，孩子也说平时没这么思考过，只想着翻译的对不对，或者背的对不对。

今天知道了捋一遍需要将近2个小时，就提前开始，全文捋完用时145分钟，孩子中途没有休息，我休息了一次，觉得孩子很了不起，提了很多问题，老妈比较拖后腿，拿着课本，看着两个版本的注译，查着百度和孩子交流，还听了孩子自己的一些见解，没有明显失误就会认真听着，孩子讲的很享受，妈妈完全靠欣赏孩子撑着，对文章还是如之前一样陌生，没有背诵下来，也没有像孩子一样越来越有作者般的感受。

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2021年7月9日反馈：                                                      
早上陈述了七下课本，下午继续陈述《岳阳楼记》，先给读了一下豆神写的：岳阳楼记，岳，丘山，本义为高大的山，后特指名山，这里指天岳幕阜山。阳，阝日，本义指山的南面，后引申为温暖明亮等。楼，木米女，两层或以上的房屋，外面没走廊。记，讠己，本义是记住，后引申为一种文体。 意思不仅是捋字义+字形了，再+拆字，率了两句，孩子说有的不会拆，我也带不了，就让能拆的拆，拆不了的只在脑中捋出字形。今天让孩子自己录音，安静的捋一遍，用时1小时40分钟。回听录音，没有和妈妈一起捋问题多，可能没有陈述对象就不冒问题了。但孩子还是完整的捋了一遍。

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2021年7月10日反馈：                                                   
一直以为说的越来越详细是重复一篇古文的意思。今天早课才知道申爸的具体要求，重复陈述，虽然不解其中深义，但还是要严格按照要求实操。   给孩子读了今天部分课件，孩子理解了做法，忙完英语开始继续陈述《岳阳楼记》。          逐字捋了三天了，今天要求只陈述书上标注的语言点先不翻译。认真看了一遍《中学古诗文对照注译》然后开始陈述，但我发现基本每个字都踩，没踩的就只留下几个，一是书上语言点确实不少，一方面可能是为了复述时更容易记下。
孩子说就是复述我自己的话，很容易的，比改错容易，不过就让我这样错下去嘛，考试咋办？

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2021年7月12日反馈：
　　一直记着申爸说要立榜样的话，因为大申、眉豆榜样的力量，上山的实操没有遇到孩子不愿意的。继续从读课件开始今天的语文内容。 给孩子读了主要课件，让我把“能指”“所指”这部分读了三遍，自己又陈思了一会告诉我：我懂了。我心里所想的是所指，我表达出来的语言、文字是能指。鲁迅先生的所指境界高，他又能把所指转换大众都接受和喜爱的能指，所以他成了了不起的作家。如果我能把我读的能指感受到的所指转换出自己的能指，那我就能理解和讲解这个能指了。         
然后很兴奋的开始陈述孟子，尽管背诵的还不熟练，能踩到第二行的语言点，漏掉第三行的词性比较多。用孩子的话说，这样的学习即轻松又舒适，不是枯燥的反复记忆，却是记得最扎实的结果，是的，动脑还长脑，何乐而不为。

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2021年7月14日反馈：                                                   
这两天是和爸爸一起捋，拆字还没有找到方法，就放下了。字义孩子捋的比较顺利了，和爸爸一起捋一下，感受还是不同的。 这个实操的过程孩子还是很积极的，自己还会找时间去读其它的古文，说以后也要捋的，先熟悉下。给了《说文解字》看，让她自己先琢磨。

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2021年7月15日反馈：                                                   
熟悉了两天《说文解字》部首今读，和孩子尝试捋字义+上字形，先是用熟悉的偏旁拆，第二遍拆的又细了些，问我是不是拆的越小越好，我说有空看一下说文解字的书，多看这方面的字，你自己就有自己的拆法了。后来就自己很兴奋的拆，我不知道拆字的原理，也就没有去打断和作为。词性拉下步子了，明天开始。

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2021年7月18日反馈：                                                   
之前捋是原文+字义+翻译三条线，今天捋原文+字义+简体字形 三条线。字义可以陈述到每次都说的一样，字形还在熟悉，也还没有校对的范文。捋完后做了词性的作业，看着简单，真正理解了很不容易，能在句子中准确说出词性更不容易了，现在的词性理解都来源于英语，之前问我是方位介词还是方位名词，查后才知道英语是方位介词，我们是说方位名词。让孩子多百度下这方面的内容，我也找找关于的词性课程。

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2021年7月20日反馈：                                                   
这几天捋三条线一直是盲捋，比较熟练了，今天让孩子看着书自己捋了一次，因为一直不愿意把错了的继续一致的再重复了，所以现在还是以书上的为准。然后继续做词性的习题，比有教案的字义就难理解多了。

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2021年7月23日反馈：                                                   
今天开始捋，孩子要从孟子第一章捋，我说不捋第二章了，她说两章一起捋，也不能开学了我只会这一篇。按照以前的学习方法，初中的古文都能过好几回了，现在每天都捋同一篇，看来一直没有这样反复不前的学习过，让她有些心急了。但她也认识到半个月捋一篇，也还没有捋到六条线完整，知识这样学才是扎实。 之前捋一遍需要50分钟，还不带拆字，今天用时25分钟，语速也不快，就是熟练了。 虽然第一章是第一次捋，但是比第一次捋第二章就进展快多了，不清楚是功底好了，还是建构起到了作用，或者是对字义字形有了认识。也给孩子提示了下，说这次新开一篇，可是熟悉的过程就缩短了，很有信心越来越好。

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2021年7月26日反馈：
已经有每天捋一遍的习惯了，不用刻意找时间也可以捋，特别是给她说，申爸说随时随地，特别不用占据专门的时间，她更乐意了。《孟子二章》已把五条线都捋过了，坚持重复相同的陈述，做到“”乐之”。

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2021年7月28日反馈：
把每天捋一遍改为每天捋两三遍，今天是自己捋，没有录音也没有找我对，说自己先多捋几遍。给孩子说了可以少捋几条线，想捋几条捋几条，仪说，就完整的捋吧，都捋下来了再不重复又生疏了。说，捋的时候语速速度快的部分是记熟了，说的慢的部分就是烧脑的部分了，繁体是比较卡的部分。
但即便说的像打机关枪似得，也和原来快速背下不过脑似的死记的那种不一样，以前硬背的脑子没有什么痕迹，所以会出错，现在的字、义是再写不错的了。

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2021年7月总结：  
从上山开始看课件，无论看转播的还是当天的，都不太能吸收，遇到需要时还要凭着印象找到课件再读再看再理解。进小作坊这个月最大的收获是课件可以理解一部分，回头再看看，还能做到点，然后再调整再去理解申爸的初衷。  
「5月18日申爸：怎么才能让孩子“乐此不疲”呢？这个看起来很难呐，你妈妈只要每天能从孩子的学习时间里砍出一个小时，娘俩一块儿学习，孩子不但不炸锅，反而乐于每天去搞那一个小时.....其实就已经做到了，咱们暑假的小作坊，重点放在这件事儿上哈！」
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记下了这点，孩子一放假，这一个小时的学习，就列在了计划里。时间可以调整，时长不变，这个事就定下来了。  

「5月19日：一方面看课件，一方面写感想，一方面读别的麻麻的感想；最主要的，你们开始思考：申爸找谢谢课件要干嘛，到底想说啥？」
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从4月27日的两个课件开始，我就在拖，当天基本看不完，过后看了的写不出总结，看了大家的反馈文笔更是提笔写不出来。所以也没看懂课件的作用。  

「5月20日：你只要在“日积月累”中，确保自己孩子的素质积累到位，剩下的一切，学校都帮你办了。」
「5月21日：是否允许孩子走自发的路，甚至比登不登顶，要重要得多！」
「5月23日：其实很简单的，“能静下来”，“耐心地、逐字逐句地读完所有内容”，然后，“原来看似深奥难懂的东西”，就“懂了”。自己知道自己是这样的。」
「5月24日：正确的方式是什么？是让孩子也产生“原来是这样啊”的感觉，然后，他知道他可以按照这种方式，学会更多的知识：想学什么，都能学会。这就行了。」
「5月25日：孩子大了，他的教育，在很大程度上，在于创造条件，让他感受到独特的体验。他有独立意识，主观上的能动性，只要体验到了，他感觉好，他自己就会在日常的生活中，去追求。这就是动机。」
「6月3日：我们呢，要给孩子解决的首要问题呢，就是这个交流的问题：高效地接收信息，有效地进行表达，任何时候，都能够顺畅地交流。」
「6月11日：这就是“把握一个大框架，然后，在框架内，把细节顺次逐一进行”。 事实上，我们做任何事情，都是这么弄的；这么搞，叫做“有条理”。」
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在进小作坊实操前，这样贯耳的语言，在当时听了也没悟出什么，连个波澜都没翻下，现在回头看，却是那样的有用，可以让你在实操中不断改变自己的心境。  6月12日申爸第一次提到《项脊轩志》，就相当于上课一样讲解了一遍，没入心没入肺，呼呼的翻过，去看课件了。
「6月13日：语文不是“背”的，因为你“背”不下来，太多了；语文是靠梳理，靠逻辑，靠想而成就的。」
「6月17日：孩子14岁之后，妈妈们要做的重点，不是解决多少问题，而是创造多少问题。让孩子产生无穷尽的疑问，还有随之而来的“想要知道”的渴望。孩子只要有了渴望，他自己就会去找答案。」
「6月18日：“智力”是什么呢？“智力”是当一个人不知道该怎么办的时候，拿出来用的东西。其实呢，它是一个人不知道该怎么办的时候，自动会跑出来起作用的东西」
「6月23日：其实呢，豆儿神说得对：大申最要紧的本事，不是别的，正是他能静静地坐在那儿看网课，一看看三个小时，每天看。」
「6月25日：除了深切体验“焦”“躁”二情绪以外，“快”是没什么价值的。只有慢下来，微妙的独特的体验，才会显露出来。」
「6月28日：能够进入状态，它根本原因，在哪里呢？如果用两个字，就是“不急”，如果一个字，就是“静”。」
「7月1日：这是最后的机会。如果你不跟（跟和不跟，以回馈为标准哈），不久，你就会陷入“溜号者困境”：你遇到了问题，但不知道这个问题是已经解决过自己没跟上还是新问题，你就不知道该提不该提。」
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6月26日小作坊建立，预热正式开始，要求背诵《项脊轩志》第一段， 28日看字卡，29日捋字形，因为之前吃了掉队的亏，一无所获，这次一步也不敢拉下了。但是这比看课件还难，就靠着群里的反馈推着（别的妈妈能背下来），靠着为了有收获推着，就每天都想办法去背去看字卡闭眼画字，背不下去的时候，就反复放音频，听久了都会走神，像孩子伴听似的听不到了。 虽然那个时候完全不明白这样做的意义，但是体会了一把知道了不容易，也为后来带孩子实操提供了更多的耐心。 7月3日孩子加入，任务：找一篇他已经背过，会背的古文即可。慢慢地拖着孩子，脱离机关枪一样的背诵状态。选了《三峡》1分钟就读完了，幸好群里有标准，听了大申的《出师表》眉豆的《岳阳楼记》，然后再练习，一个小时孩子用自己的“策略”慢下来了。第二天又换《岳阳楼记》，11日，原文➕字义捋了下来。 12日换成《生于忧患》，和大人不同的是，字义对于孩子不难，拆字成了难点。原文➕字义两天就捋下来了。之前没有读教案，便从《说文解字》开始，15日尝试捋拆字这条线，对孩子还是很满意的，知道了很多常用部件的发音。 18日字义➕字形捋了下来。 20日➕词性，又从头学习。这个时候孩子已经习惯了我读部分课件，就自然而然接受了新任务。 23日自己要加孟子第一章进来，两篇一起捋。之后就是三条线四条线的加，佩服孩子的耐心，时长加到我听完都累。26日加进繁体，其它的都成了机关枪脱口而出，拆繁体时变慢。  就这样过去了一个月，我们还在饶有兴趣的捋着《孟子二章》。中途有不耐烦的时候，比如额外有个事情，出门或者网课，过了捋的时间，你不提她也不捋，所以我觉得还是没有看书那么乐之，可能看书比捋舒坦。还余留有读不准的，不确定的词性，让她自己去确认。我相信把这一篇捋到精，捋到透，以后遇到的古文，她都会有【捋】这个意识。   

8月继续加油！

晋-仪妈0803G

2021年8月2日反馈：
六条线并进能稳定陈述三天了，今天又回到教材看着口述一遍，《孟子二章》用时27分，中途还会有读错的情况，比陈述时语速减慢，很努力的按顺序捋，但总体还是比陈述用时短。

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2021年8月4日反馈：
        仪今天给自己下午四点安排了一场电影，3点开始捋古文，说：我想换一篇，实在不想再捋《孟子》了。我第一次隐隐感觉到那种孩子【腻了】的感觉。明明再捋一遍要容易，捋完就可以出门了，但仪还是选择重新捋一篇。
       选的《三峡》参考课本捋，和教案不一样，没有现成的线。之前群里有反馈说用课本有难度，仪当时说不应该啊，更简练不是更容易嘛。 捋完后说，怎么这么难呢，都得我自己去想。我顺势说自己写一份好用的教案呗，仪说我觉得也是得写一下。 这是已经形成古文学习的特定方式（或者说是回路）了嘛，一个小时转眼就过去了。