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小学初中教育实践群:浅谈高中复习的事儿
2021-06-06 沪-眉豆妈0706女八 从回家的地铁上，就听她讲各种脑洞、想写的素材、看过的动画片梗概……大概从7点半一直讲到现在……走到哪儿跟到哪儿……就像我的随身听一样……心累。小时候那种“妈妈继续讲故事，妈妈不要停，妈妈你别睡着……”噩梦重现……只不过讲故事的人变成了她自己……我中间试图翻白眼装死都把我摇活回来，信誓旦旦保证讲完这句就结束，结果又是千儿八百句。 不变的是：“妈妈你听我说，妈妈你接着听，妈妈你怎么又睡着了……”后来都同意我拿着手机边玩无脑游戏边听了……最后终于以“9点半多了！老孟同志马上就要来抓你去睡觉了”，重获自由…… 抱怨完，恭喜我发现了申爸没有发现的敏感期……女娃的第二话痨期。
哈哈，眉豆的这个好，赞！
申爸刚才想起来，今天又高考了。大申明年的今天高考，咱们赶紧说高三复习的事儿吧。除了物理，大申其他的课程，都已经全面进入一轮复习的阶段了。一轮复习是把高中所学的内容，按照顺序，从头到尾，再过一遍。一轮的复习，可能到明年寒假那个时候。两年学习的课程，用一个半学期的时间，完整地再来一遍；一轮复习的着眼点在课内的具体知识。
事实上，孩子在高中学习过程中，从高考考核水准看回来，基本上是熊瞎子掰棒子，掰一个，掉一个的状态。他所会的，仅仅是他当前学的，还有上一个学的，再前一个，就已经忘掉了。甭管学习好的还是学习差的，皆如此。他们的课开得快么，旋风般地就扫过去了。注意，这里，我们第一次遇到了快和慢之间的矛盾。刚一开始，申爸就在说，总体上感觉来讲，高中三年的时间，就学那么几本课本，实在是太浪费时间了。可是呢，在高一高二学习的具体过程中，孩子又是完全相反的感觉，他们感觉到快！快得不得了，每天都被压得喘不过气儿来。
大申他们是四年学制，他等于九年级一整年，除了参加初中的会考，需要抽点时间准备一下之外，一直都在学习高中的课程。即便是这样，大申还是反复地跟申爸磨叨他们老师对教学进度快的抱怨。主要是70年和疫情，把正常的教学节奏彻底冲乱了。闲的时候太闲，无所事事，这才会感到赶进度的时候快。但毕竟他们是四年。他们都喊快，压力受不了，别的正常的三年学校的孩子，就更加的压力大了。人家也有70年，疫情的感染，一样的么....
甭管过程中怎么紧张，你回头，从总体上来看，感觉高中的课业，真的没多少。为什么过程中那么紧张呢？这是个问题，先提出来放在这儿。
就大申而言，他倒是不感觉快。申爸只听他抱怨过语文和数学进度快，别的科目似乎无甚所谓....他反复引述老师抱怨快的话，无非是想证明自己对数学和语文快的观点是正确的。其他的七门课，史地生理化政英，他倒是也没啥特别的感触和牢骚，反正就是上课听课，下课作业，能赖掉的，他也偷懒不写。人家整个高中，晚上学习，就没有超过十点的时候。顶多到九点多，就收了。剩下的时间，就到网上瞎逛，看网络小说，或者玩游戏。但不管怎样，语文数学大申是申爸肉眼可见地压力大....申爸要他陈述作业题，常常是皱着眉头：昨天的两页还没整明白，今天就又有两页新的作业要写。到底哪里不会，学到哪儿了，自己都蒙了，整不清楚。可问题是，其他的七科，不这样。
总得来讲，大申还是好整以暇地面对其他七科，从容不迫。其他七门课从容不迫节省下来的时间，都花在语文和数学这两门课上，还连滚带爬。在大申这里，他面对史地生理化政英七门课铺天盖地的压力，还能从容不迫，阵脚没乱，原因还真不在高中这里；这原因，要根溯到小学那个时候，他的伴听、他看的可怕的科学、看的少年科学画报。尤其是那个少年科学画报，十几年的画报，他读了无数遍。事实上初中高中所学习的几乎所有的地理生物物理化学知识，他都无数遍地建构过了。尽管无法在课程考核的层面上达到最基本的要求，但是，他潜意识中对其获得了宏观上的整体感。
怎么知道孩子是不是“学糊”了啊？很简单。你问他今天上了什么课，每节课讲了啥。从高中开始，对于英语、物理、化学、地理、历史和生物这六门课，“今天课上讲了什么”，大申张口就来。这是基础；接下来，你还要问一下，你觉得“下节课会讲什么”？他也知道....其实是顺口瞎蒙，没啥根据。但有根据也好，没根据也罢，他只要能回复，就表明他的思维中，有某种体系：“下节课讲什么”，这是预测么。所有的预测，都需要基于已有的规律性认识，才谈得上。
就在这种情形之下，大申卸掉了高一高二的大部分压力。这是小学时伴听阅读的必然结果。任何知识，他都不是一次性地建构成功的。在时间轴上，必须经过反复再反复的过程，有弛豫时间的建构，才能够建构成。
你们小孩子哈，妈妈不要整天光盯着那几分儿。那个东西，除了安慰你们妈妈，不重要。要抓紧利用时间，借助孩子的敏感期，伴听。天然红利，要抓住！白捡啊，捡到自己筐里，就是自己的了。你要是错过了这个机会，等到了初中高中，要短时间内，让孩子掌握那么多科的知识，每天都搞到晚上十二点去，还不定能行。
你们高中课本，录音完了没有？给孩子听。他听什么都是听，听什么，在刚一开始的时候，都是“完全不懂”，伴听完了，就把“懂”建构起来了。孩子将来的水准，只要取决于伴听敏感期所聆听资料的质量。所谓质量的定义很简单：有没有后续。后续越多，质量越高。人的思维是靠不断反复的接触而建构起来的。
对于中国的孩子而言，课本里的内容，绝对是“后续最丰沛”的内容，是最有价值的内容。不用管他们别的任何资料，直接听课本就行了：反正“听什么都一样听”。但是，面对政治、语文和数学这三门课的时候，大申就凌乱了。政治别提，你要是提，大申就急眼：说什么P话，根本听不懂！好吧...这是政治这门学科的特点决定。现在这个年龄，真的不懂.....其实，到了多大年龄，懂的人也不多。只不过，辩证唯物论，是包含在政治这门课程中讲的，大申泼脏水，把辩证唯物论也给泼了......很可惜，回头看怎么补救一下。
政治不着急，等以后再说吧。在短暂的重视讲解之后，政治首先被放掉了。政治不是这个年龄的重点。然后，重点就来了。语文和数学。你要是问大申，今天语文讲了什么，他就在那儿沉吟。“刚讲完还没三个小时呢，你就想不起来了？你的脑子真的是不行....”申爸黑大申，大申吃瘪，想半天，才说讲了现代文。叫什么，也叫不出来，只能说出是讲语言的，具体内容，又说不出来了。数学也差不多.....你别问明天会讲什么，预个习什么的。你要是说，大申的应对永远是：“老师不按课本讲，我怎么知道明天他讲什么？他一高兴，想讲啥讲啥，我又不是他肚子里的蛔虫！”
注意哈，妈妈们：智力是什么？申爸很明显地，注意到大申的口头评价中，会出现“根本听不懂”这个句子。典型的情形就是对政治课内容的评价。他这么说，意思不是说政治老师的课讲的不好。如果说一个老师的课讲得不好，思路不清，他们是这么评价的：讲什么呢，脑子里全是S。或者：根本就不会说中国话。尽管，评价别人的时候，他自己的中国话，也说得不利索。但说法确实是不一样的。他是针对内容而言的。也确实，凭着他们的经验和知识，完全无法理解“新时代中国特色社会主义思想”到底是什么意思，每个字都认识，完全不知道在说什么。去找解释，老师解读？找到的解释，听到的解读本身，仍然不知道是什么意思，只不过这一堆词，换了更大的一堆另外的词罢了。
这样的评价，还来自于另外的场合。去听奥赛培训班，听了一次，不干了，不去。“根本听不懂，谁知道他讲什么呢？”大申如是评价。那还怎么去啊，那个。听不懂就听不懂吧，“听不懂”很正常，谁都有听不懂的东西。听不懂的课，干嘛还非得听？不听就算了；不选就算了。申爸在意的，不是这个。既然他“听不懂”的，就坚决不干，那反过来，兴致勃勃的课，岂不就是非常懂？兴致勃勃的化学课，生物课，历史课，物理课，地理课，英语课，岂不是一边听一边懂？“懂”这个感觉，很难说得清....尤其是针对每一门课，“懂”都是不一样的感受，对吧？但是，“不懂”却是同样的。
鸿蒙未开的时候，混沌一体，没区别；鸿蒙一开，不同的地方，景色就完全不一样，对不对？这是令申爸最满意的地方.....这个东西，就是“智力”。这个玩意儿，有了，就是有了，没有，你永远无法让他再有。这时候呢，情形就很清晰了：政治放弃....辩证唯物论不能放，回头等到了高三再说....把数学和语文，弄到化学生物历史那种感觉，就行了。高考政治也需要百分之九十才能考上北大吗。具体的做法，咱们小作坊里面慢慢说不急，现在，重点说“新时期大脑的工作原则”。
政治其实非常简单。就一层纸。捅破了，不要说九十分，考一百都不难。政治是所有科目中，内容最少，最便利拿分的一门课。只不过，它起步很难。我们的大脑，申爸的感觉哈，它是用“相似原则”来工作的。这个的意思是说，如果大申对生物这一门课，产生“懂了”的感觉，那么，他就有了“目标”......这种“目标”是带引号的。因为目标指的就是意识领域中的发生的事情，而这个“目标”，是潜意识中发生的事儿......大脑会自动地让其他没懂的科目，往“目标”上去靠。这种“靠”是随时随地，无意识地发生的。一窍通了，你别着急，只要到了时候，百窍都会通。
这种“类似感觉”原则，在人的一切高级神经活动中，普遍存在。相关体验如果是愉悦的，潜意识就会时刻发生作用，让人不知不觉地往那个方向去；如果相关体验是痛苦的，大脑就会在潜意识中，指挥人远离那个方向.....这个特点，对大脑来讲，是天赋属性。是天性。靠“意志力”，可以在自己有意识的时候，“逆天”行事；可是，一旦“意志力”休息，天性就立刻抬头，缓慢地，点滴地，锲而不舍地调整人的行为，调头沿着天性方向往回走。这个模型清晰地展示给我们说，你那个“意志力”，干嘛非得“逆天”行事？你顺天意不行么？两个力干嘛非得不同方向使劲儿？你让它们合流，方向一样，朝同一个方向猛拉，不就行了么？
决定“意志”跟“天性”，是否“对着干”的关键在哪里？在那个“感觉”，那个初始感觉，它是让人愉悦的，还是让人痛苦的。联系现实，其实就是你的日常行为，是围绕着某个主题，这个主题之下，是否能够在心理上给孩子带来正向的“第一次体验”。怎么叫“第一次体验”？这是一种比较怪异的很少被我们的意识所捕捉的感觉哈，不靠例子，说不清楚的。
咱们读课件，对吧？打4月27号就第一次读，陆陆续续的，应该是从5月18号开始，每天就不间断了。每天都有，要求妈妈们回馈。反正呢，就是“号召读，号召回馈”。妈妈读了就读了，回馈了就回馈了....一直就这么走着。直到前几天，眉豆妈说这个回馈很重要，要根据它来决定邀请谁进小作坊....麻麻们这才紧张起来，很多妈妈抓紧回馈。回馈一下子就多起来了。申爸要说的，不是这个。申爸要说的是另外一件事情：昨天呢，申爸发课件的时间，比较晚。好像过中午了，才发。有多少妈妈过来看，看“发了没有”？一看没发，就失望的走了；过会儿又没发，又失望.....肯定有么，对吧？还有，昨天看完那篇太平洋，那篇南极之后，很有几位妈妈，思潮汹涌，浮想联翩，无法自已的，对吧？那想到的实在是太多了。无数的念头，在脑海中飞逝，眼花缭乱，可就是捉不住。
其中，有一个很明显的主题是说，哎呀，我娃........我娃怎么了呢？妈妈们的意思是不是这个：作为一个成年人，能看懂那些课件了。你参与了一段时间，思潮汹涌浮想联翩脑海中无数的念头驰过，对吧？那你娃十六周岁了，他的思维也跨过成年人的那个阈值的，他也能看得懂了....那他是不是从4月17号，陆续地给，要求回馈，不回也无所谓，5月8号，每天不间断地给，到了6月5号，是不是也跟妈妈一样？哇塞，天哪！芝麻开门！门好像开了。先说到这儿哈，回头申爸发今天的课件。
今天的课件哈：
第一篇：滑铁卢的一分钟
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第二篇：越过大洋的第一次通话
越过大洋的第一次通话.pdf (10.07 MB, 下载次数: 0)
第三篇：一夜之间的天才
一夜之间的天才.pdf (1.27 MB, 下载次数: 0)
连载课件第四部分：怎样造句
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发表于 2021-6-9 21:32:12
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