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小学初中教育实践群:抓牢自己对自己负责的关键期
2021-05-21
沪-眉豆妈0706女八
妈妈们还都是抱着去碰碰运气，摇一下试试的想法，去够重点初中。
当我们把“教育”和“培训”区割开之后，我们就可以清楚地看到事情的本质：就入学考试的“分儿”而言，想要拿分儿容易，但要拿高分，在教育水平一样的两个学生之间，比的是“训练”水平的高矮，针对考试得分儿的训练水平。跟任何一项技能一样，考试得分的技术，作为一项技术，其本身无所谓好坏。在孩子教育的过程中，关键的问题不在这里，而在于说，在不合适的年龄，刻意地去拔高训练，会导致儿童大脑功能的迁移。孩子的大脑强大的适应性天性启动，依靠强大的陈述性记忆能力，来应对不合时宜的高强度的“题”的练习。
七一-深-薪妈-0804男1407孖女
@京-大申爸0406B高2 那现在，申爸问妈妈们一个问题：为什么给一年级的语文试卷，不考阅读理解呢？早课有提到阅读题，现在一年级考试已经有阅读题了，2道短文，每道差不多3~4个问题。昨天娃的语文考试，都在阅读题失分。跟孩子分析试卷，孩子回答我不理解意思。还有一道，说“重”这个字我不认识，不理解这句话的意思。最近都忙着识字、口述组词口述造句。也会在读完绘本后，告诉孩子绘本要告诉我们的意思。
阅读理解的题，不要说弄去小学一年级不合理，即便是弄去小学，也都不合理……当然了，话要看具体的情形来说：不管你把多高水平的内容弄去小学，你只要不把它上升为训练的强度，都没坏处……正相反，都有好处！准确的话是这么说的：教育的主体是从陈述开始的，但是，如果采取训练的方式，拘泥于陈述，就错了。
不管什么主题下的教育，你想“开始”，就可以开始。让小孩子听、读，对于专业词汇产生熟悉的感受。敏感期小孩子的这些活动所建构起来的神经回路，会下沉到潜意识中去，终生起作用。赶到孩子到了年龄，高中了，大学了，开始学当年儿时听过的那些课程……那简直就不用学，他天生就会的感觉。当初，六七岁的时候，他听，对吧？也就仅仅是“听”而已，不要求复述，不要求听懂，不要求……什么都不要求，只要把这些内容，在孩子耳朵边播放几遍，就行了。我们把这些，叫做“教育”。哦，对了，妈妈们录制初中高中物理历史化学生物政治地理课本的项目，进行得怎么样了啊？生理卫生的老课本，录音了没？孩子们在听吗？谁知道情况，回头说说呗。
你不管怎么样，高考还是要靠分儿，来分配高级教育资源的。很久以来，申爸一直在怀疑一件事情：在高考之前那个阶段，在孩子思维发展过程中，进入了某个新的阶段。在这个阶段中，“合格的”的孩子，他自己会去解决自己所需要的分儿的问题。而这也是一个人一生中第一次自主完成的一件大事。这件事情如果完成得好，孩子会获得一种叫做“自信”的心理素质；如果被剥夺了掌舵权，即便孩子考进清北，那也“跟他无关”。他觉得他是在为别人学习。考入清北的充分条件是孩子在这个关键阶段，是否建构起自主把控自己的学习的神经回路。一旦建构起来，孩子的表现就用那句话来概括：他自己知道学。他自己想学。考进清北的充分条件，肯定不是打小学一年级就一直双百，第一名。
……这个哈，大申现在已经到了“那个年龄”了，申爸已经清晰地感觉到，以前一路来的推测是正确的。现在呢，花果山的孩子们需要的，大申也急需的，是要开发出一种技术，能确保孩子自己去解决自己高考所需要的分儿的问题……或者，更本质一点来说，其实是他要担负起他自己一生的责任，自己对自己负责。总得来讲，十七八岁的孩子，思维正处于其一生中最活跃的年纪。在这样的素质加持之下，高考的考题，其实并不难。现实生活中，要取得高分，比较难。得一个普通的分数，是不困难的。
一直以来，令申爸迷惑不解的事情是这样的：为什么会产生超级高中？以北京市为例。北京市一共有304所高级中学。但是，有考生能够进清北的，只有28所。清北录取的排名，十五以外，基本上每个学校就一个孩子。这是个现实。按道理来讲，就“在关键期涌现出自己对自己负责”这项素质而言，北京每年十五六万高考生中，涌现的比例应该是一致的。它不会因为你是人大附的学生，比例就高于三十一中的学生。可为什么三十一中的孩子，一个都考不取呢？三十一中里涌现出来的自己对自己负责的孩子，比起人大附，差在什么地方了？……如果忽略涌现之前的考试成绩上的差异的话。
上周吧？周末，申爸去大申学校，参加家长会。
“高三，我们来了！”学校详细介绍了高三为了高考所作的详细的教学安排，听完学校总体的，又听了各科老师的消息介绍。申爸这一听，才明白。任何事物，它总是有规律的。高考自然也不例外。学校是围绕着高考，给学生提供了一个精确到天的、详细的、保姆式的周到服务。这个哈，从学校管理的角度来说，是极其需要功力的。排前边的那十五所超级学校，他们在机制上形成了全面的保姆机制；接下来的，毕业班把关老师，可以从个人的角度，为一些最好的学生保驾护航。剩下的270所学校，都没这样的条件。
它高中的那个竞争有多激烈？历史上也曾经赫赫有名的北京一中，它的情形，现在是这样的：
升学的情况，从他校门口的大海报中，可见一斑。
好吧，咱们要干什么。申爸不认为在高考中，学校是起决定性作用的。你想进好大学，必须是那几所超级高中。我们肯定有办法，让“京师公立第一中学校”里也能有人考进清北……就在他现有的教学条件、现有的师资条件之下，做到这一点。要做到这一点，孩子在“教育”的角度必须得“好”。这毫无疑问。
关键是，一个宝宝打幼儿园大班，妈妈就在花果山，赶到孩子上高中，孩子的“教育”肯定是“好”的。但是，这并不能保证将来考不进人大附、只能上“京师公立第一中学校”的这个孩子能进清北……即便是孩子在高三的关键期，涌现出自己对自己负责的神经回路，依然如此……这孩子缺一个必要条件……这条件肯定跟我们所说的“具有整体观”相关……申爸还不大能够把事情抓得牢靠，但基本上能够确认，就是这东西。大申的成长，现在还不能够告诉申爸更多：可能，大申的年龄还不够，毕竟他还有将近380天才高考。在这380天里可以发生很多重要的事情的。
申爸现下，确实无法说得更多。因为大申确实有些事情，他还没有告诉申爸。这么说哈：孩子只要具备了责任意识，担负起责任，这一生肯定不会差到哪里去；申爸找到那个必要条件，并且设计出解决的方案之后，孩子走“学校学习”这条路，也能走得好。就典型性而言，我们关注的是学校这条路，所谓“董道正行”。可是，除了这条路，人生可不是无路可走了。现实是，有无数条路可以去走，可以生存，可以发展。只不过，我们不去说除了“董道正行”之外的任何一条路罢了。
申爸找到那个必要条件，并且设计出解决的方案之后，孩子走“学校学习”这条路，也能走得好，跟他在人大附还是“京师公立第一中学校”读高中，没关系。事实上，事情肯定会反过来。当我们确实解决了这些问题之后，肯定会有家长宁可去“京师公立第一中学校”，也不去人大附的。在大学以下，当鸡头的好处要远远大于当凤尾。这个……内个吧，这是极遥远的未来肯定会发生的事情了。所有的“极遥远的未来肯定会发生的事情”，对我们其实没意义。说说，痛快痛快嘴儿罢了。
这个情形的另外一个角度的表述，对于你们每个麻麻，却非常地有意义：如果你的孩子在中考中失利，只能进你家门口的菜中。你们将是第一批麻麻，要开发出从鸡窝里飞凤凰的先例！这个事儿吧，申爸是做不来的哈：大申已经在那十五所超级中学里边了。你让申爸怎么做？没法儿做。申爸手上没孩子。
申爸要在大申这里，把那个充分条件、必要条件的问题解决掉，然后，咱们花果山就应该有菜中的孩子了。先说到这儿哈。接下来，继续看课件：
1_叶公超、钱钟书、杨振宁.pdf
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1_“最稀有的天才”傅斯年.pdf
(484.8 KB, 下载次数: 13)
沪-苏妈1208男三0108女大二
我读到这儿笑死了。
说叶公超太懒，说要和徐志摩、闻一多、梁实秋合译《莎士比亚全集》，结果他一本也没翻译，却让梁实秋一个人译完了。这篇《叶公超、钱钟书、杨振宁》好看好看，感叹那个时代的大学真的是精英荟萃之地，无论是学生还是老师，个个真才实学、才华横溢，个性张扬却又不失可爱。为什么现在很少听说有这样级别的人才了啊？还有这些人真是超人的记忆力啊，咋都记这么清楚？还有一句话没看懂，“但有色玻璃的翻译会得罪‘译’，无色玻璃的翻译又会得罪‘译’了”。我怀疑前一个“译”是不是“诗”？不然后面一句应该是“也会”才对？有这种人的，我周围就有，过目不忘，他们是拍照式记忆，看了就是拍张照，只需要对着脑子里的那张照片读就行。第二篇也看了，发现申爸的课件中，无论是作者还是被回忆的对象，其实都是一类人，但是现在的中国很少再听说有这样的人，是不是申爸觉得是目前中国教育的土壤出了问题，想从根子上解决。先让我们看看真正的好的教育是什么样的？
冀-腾妈1209男二0210女大一
课件第一篇，开头描写初次见杨振宁时，杨的穿戴让我忍不住笑，明明是衣服紧和不合脚的大皮鞋，他偏写成，是杨的智慧太多，要从衣服里冲出来，大皮鞋，他写成预示着前程似锦～真够幽默的。
深-薪妈0804男七1407孖女一
连续看了几天的教案，都是伟人的真实的另一面，及他们的学业或者教学手法，作者的文笔手法，经典而不拖泥带水。猜，指导表达作文思路？
粤-帆妈0803男七
课件看得很过瘾，大师们的学识才情个性样样都令人佩服，虽不能至，心向往之。
跳出课件来看，大学之好，在有大师；大师之为大师，不仅仅是学识过人，更是人格、风骨和真性情。面对同样的大师（因为申爸给的课件人物为主），不同的人着墨点不同；面对同一个课件，不同的读者感受也很不同。这是真实的现状，也应该是健康的多元性。这里分别涉及写作和阅读的问题，是现在语文学习和考试的核心内容。读和写是核心能力，是不是可以理解为以文字为载体的解码和编码的过程？问题在于，语文和数学不一样。数学客观、精确，一是一二是二；语文主观而模糊。阅读理解里，理解到哪些内容肯定有主观因素，写作更是这样，好的文章本身就有作者的风格。如果这些课件都是阅读理解题，恐怕每个人都不能得满分，因为有个“标准答案”在那里。想起周国平做阅读理解，材料就是他自己写的文章，做的结果好像也是不及格。理解到了和能否得分之间的偏差怎么破？期待申爸的解答。
京-豆妈0806男七1212男二
《叶 钱 杨》，在都是大家的年代，最早一批留学归来的学者，真正做学问的人，他们的经历，看过后，我想这才叫学者吧。《叶公超散文集》220页还引用了艾略特的话说:“一个人写诗，一定要表现文化的素质，如果只是表现个人大气、结果一定很有限。这句我留下深刻印象。《傅斯年》，胡适先生称赞傅先生一句话：其中最难得的是一位最聪明、最有办事能力、最有雄才大略的人，却又最天真，印象深刻。这样的品质又都是如何形成的？“不要看他天真，好像幼稚，但办起事来，却极果断，有办法。在我较熟识的北大教授中，傅斯年最是杀法果断”这种果断从哪里来？中正，或是心中坚信的一个东西。
魁北克-JoJo妈1407男
文中描写的场景物件衣着，凭小时候的记忆，马上能跟随文字在脑海中勾画出人物和场景。对于像JoJo这种继承语环境下长大，他会如何在脑海里勾画这样的画面呢？很好奇他的中文继承语学习能带给他怎样的体验。JoJo 经验完全是空白。第二篇，没有生活场景的经验了，于第一篇不同，凭借学习过的小学语文和红楼梦的阅读，(电视剧的反复看，寒假每次重播必看，元春省亲之前的简直百看不厌，后面因为败落，就不愿看了。)也能理解文中的妙处，比如饭店名字，妙玉的段子，都是莞尔。可见语言通过文化贯穿时间的神奇。
豫-顺顺妈1507男
文字质朴，像闲聊家常一样，徐徐道来，不突兀，不造作。
京-闰闰妈1410男大1707女小第二篇，没有刻意描述吴先生是什么样的人，什么性格，只是朴实的讲述了吴先生的几个日常，却让人很有兴趣往下看。事件中其他人对吴先生的态度、评价及所受影响的这些描述让人印象深刻，再结合第一段外表的描述，吴先生这个人就栩栩如生了。第一篇，很明显作者清楚赵先生的特点，并总结概括一一说明，再附上相应的事件描述。同时看这两篇，第一篇可以快速浏览，第二篇想去细品。
冀-心爸1512女小
总觉得文字写人让读者认识这个人才是好的。有时会琢磨文章是求真好还是求美好，大概是偏向求真的。黑塞的悉达多我自认是顶级的阅读体验，流畅唯美。阅后思潮澎湃，但悉达多是什么样的人却是模糊没有映像的，就像武侠或偶像剧总是帅哥美女英雄才女，似乎人物也没啥好刻画的、不现实且千篇一律，套路；而每想到背影里年岁大偏胖和买给孩子的橘子却是感动的，因为它真实的动容。上学记里人们大多爱看中国近现代名士大儒的小故事，印象最深的却是遇轰炸跑的极快且狼狈的吴晗、冯友兰的趣事，以及学生口中关于人生和哲学的思考，人物应该是真实而立体的，或者说相对真实。靠近绝对真实应该是文字的最大夙愿。孩子表达的真实往往是一篇流水账，缺少人生经验和感受，后来就偏爱模仿别人润色自己了，孩子的感受和表达手段也许需要历练以及年龄这个必要条件，但尽早明白求真，不迷失于金玉满堂总是好的。
来源: 【小学初中教育实践群:抓牢自己对自己负责的关键期】---2021.05.21
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发表于 2021-5-24 10:26:13
