【小学初中教育实践群：小学初中教育实践群：语文是一个非学科的学科】---2020.11.18

每日一课

小学初中教育实践群：语文是一个非学科的学科

2020-11-18

说语文哈。把语文终结掉。语文是奇葩，似乎人人都懂，却又高深莫测。申爸说过，申爸自己是那种典型的语文、数学两科都没学通的人。申爸的北大，是靠除了两门主科的所有副科拉进去的。现在呢，回过头来，为大申研究语文和数学的时候，申爸就具有独特的优势：一方面，作为当年这两科的学科渣，申爸了解学渣的感受；另一方面，申爸拿今天的水平，回去死磕高中的数学语文，申爸总能够“击穿它”——搞懂它们到底是怎么回事，对吧？于是，申爸就认真地动手做这两件事情。

数学比较好说，作为一个学科，申爸很快就搞明白，它是怎么回事了——或者说，申爸以为自己搞明白，它是怎么回事了。但在语文上，申爸遇到了巨大的困难。准确地说，申爸是打2015年春天的某个下午，开始认真琢磨这个问题的....当时，大申才小学五年级....光阴荏苒，转眼大申已经高二了，申爸还没弄清楚，语文是怎么回事。五年的时间过去了，一无所获。人家高中生，才学三年的，对吧？申爸这儿搞了五年，连门槛都没摸着。也正是八月份大申在思维发展上突破性的发展，他的表现，不知怎么，就启示了申爸：它喵的语文根本它就不是一个学科！

哎呀~~~你这个事情：申爸怎么这么蠢呢，你说？申爸早就该想到，我们所说的学科，是打西方整来的舶来品。拿来主义，一科一科移植过来。它们形制、内容还有范围，中西都没啥变化。只有他们的那些明确定义了范围的，才是学科。学科是搞得明白的。而我们所说的“语文”，它的历史跟他们的那个边界清晰、体系明确的传统，完全不类。“语文”是中国式的传统学问。当然了，如果申爸说，孩子们学的“语文”，没有一个清晰的边界，体系模糊，那一定会遭到N多人的反对。申爸可不想触这个霉头，这是第一；第二，申爸也不想就这个观点做回护性解释。为什么呢？

原因倒是很简单，几乎每个对于语文有深切浸润的人，人家对于语文，都有自己的认识体系，有自己的边界，知道哪些是语文，哪些不是。申爸说的不是个体。申爸说语文作为科目缺少边界和系统，意思是说，每个这样语文的大家，他脑子里的体系和范围，它都不一样。最要命的问题是，人们很少有人意识到，这种不一样。你这个，好么：你这样的事情，那不就要吵成粥一锅了么。而语文呢，语文教育，也正好吵的沸沸扬扬。每个人照着自个儿脑袋瓜里的“体系”，名之曰“语文”，然后去跟所有别的人去吵。驴嘴唇对不上马嘴巴，桔子和苹果混在一块儿数...你这个，不乱就不对了。看得吃瓜群众，人人不满。这是这个哈：这个“学科”的现状和本质。

八沪-眉豆妈0706G：

那听起来语文和中医差不多，语文不是学科，中医不是科学。

咱们呢，是一个拥有五千年传统的文明。在这颗蓝星上，我们是唯一不间断有序地传承了五千年的古老文明，它的核心，作为文明传承载体的“学术”教育，它肯定有自己独具的特质，独特的优越性的。而我们的优势，正是那些舶来学科们的劣势；那些现代科学的学科的优势，也正是我们的东西的劣势。要把它们融合起来，取长补短，这就是我们要做的事情。申爸呢，努力把语文是怎么回事，说明白哈。然后呢，让孩子借助“语文”，终极性地把“教育”搞到位，就齐活了。

呃...这个话题，到了申爸思维的最前沿了。非常费劲...极其费劲哈...这就是申爸对“语文”一路绕着走，不肯直面，去说明白的原因之一。现在呢，没办法了。能说什么程度，算什么程度吧，先。

很早以前。那时候，大申上三年级....2014年哈....大申开始写作文，申爸辅导大申写作文。