【小学初中教育实践群：申爸讲阶段性刷题】---2020.11.17

每日一课

小学初中教育实践群：申爸讲阶段性刷题

2020-11-17

眉豆妈:
指望他们自知自觉就努力，那是不可能的！

指望他们自知自觉就努力，在一定年龄之下，确实是不可能的。但是，就外在的“自知自觉就努力”而言，小孩子能不能“表现得很像”呢？也可以。每个班级，排在前三名的孩子，就是这样。但是，每个班，仅有三个名额，排第四的都不行。但是，这三个孩子却有示范作用。他们三个给后边三十七个做了一个效果卓著的示范，让每个妈妈都以为，人家的孩子能够自知自觉，只是自己家的不行。这就是现状。

上帝给一个人开一扇门，但同时他肯定要关一扇窗，以保持平衡。小孩子“自知自觉”、“自觉自愿”的动力的唯一来源，就是人的社会本性。在社会中，处于一个优势地位，会让哪怕再小的孩子感觉良好。对这种良好感受的不懈追求，是孩子们不断“自觉自愿”的动力。但是小孩子有个独特问题：他要经过性格形成的敏感期。

学习的长处，排名第一，受到身边社会的尊崇，在敏感期中，会让小孩子得到一个不想要的收获：偏执！尽管有说法说“只有偏执狂才能生存”，但说这话的是英特尔的CEO。他偏执没问题，你要是个普通人，偏执那就要命了。况且，是不是格鲁夫他故意这样说，也不一定。偏执的性格导致那些孩子普遍性的“很脆”....呃，“又脆又硬”....一辈子只要一次挫折，就“折了”。这种哈，能一直硬到成年之后还好，如果中途就折了，那在性格上，给孩子一生造成的痛苦，难以言表。绝大部分小学的牛娃，初二就折了....那孩子的那个苦痛，就别提了。

从这个意义上来讲，教育的改革，是合理的：小学低年级，只考察，不考试，不排名。整个义务教育阶段，都不准排名。本质上来讲，这是美国小白左的那种思路走下来的结果。所谓的快乐教育、素质教育，跟日本失败的那个，完全一致。素质这件事，可能是有的。我们姑且假设有这么回事，但是，你怎么保证，素质高的孩子，将来可以进清北？一个客观的现实就是，就高考而言，不刷题，肯定是考不取北清的。有没有一种办法，可以不靠从小学三年级开始就刷题，一直刷到北清呢？

最符合逻辑的思路是：能够自觉自愿地刷题，是一个孩子的素质之一。这个素质，在一定年龄之下，并不能培养；跟培养偏执这个“素质”一样，培养这个素质，也存在着一个敏感期。在这个敏感期，教育好了，孩子自己就“自觉自愿”去刷题了。同样是刷题，中考和高考，完全不一样。孩子背后的动力不一样。中考是妈妈逼着我刷，我不得不刷；高考是我自己乐意，你们谁管得着？如果一旦“自己乐意”，看起来再艰苦枯燥的刷题，都正常，无所谓，不会产生任何不好后果。

申爸呢，领着妈妈们回来，拿“刷题”为线索，整个儿地串一下：小学不刷题，一直到初二，妈妈设法努力鸡娃，刷题，考上重点高中；拿到入取通知书之后，就看金庸，把收紧的绳索，放开；进入敏感期，加以引导，让孩子自己刷题，好进北清；或者，路线二：小学一到四年级不刷题，五年级开始刷题，好考进重点初中；接着，初一再放，初二开始抓学习，继续刷.....接下来，跟上边的路线就一样了。

在时间轴上，妈妈们可以清楚地看出来，刷题是阶段性的。你要凭分儿进重点中学，你五六年级就刷一下；你要凭分儿进重点高中，你初二初三就刷一下。当然了，高考都是要刷的。厉害的孩子，到了高三下学期的四月份，一模的时候，才开始刷题。这一整个过程中，最常见的问题是刷题党以为刷题的效果是线性的。假设说，做够一千套卷子，上重点。那么，我笨鸟先飞，一进小学，我就开刷。六年刷一千套，比两年一千套，那要容易得多.....妈妈们别笑，这是最普遍的一种误解。

事实上，申爸要跟妈妈们讲说，升学考试，尤其是中考、高考，区域性差别，非常大。上海重点考察的内容，跟北京重点考察的内容，在高考就有相当大的差异！你不要讲中考了。申爸这个意思是说，北京孩子，按照北京高考的要求准备，他准备得很好，考得很好，考进了北大；但是，如果在六月六号那一天，他不是坐在北京考场，而是坐进上海考场，考上海卷，他根本够不上上海分数线的北大线；反过来，一个上海的考生，也如此。高考的差异就这么大，你不要说中考了。

申爸跟中考妈妈们说哈，你们临考的准备，不要看申爸提的那些资料....那些资料是为着“素质”准备的。这个大家一样....你要找你当地最好的教辅资料。怎么找当地最好的教辅资料？不用去打听别的家长。你打听的那些家长，申爸上面说的道理，他也未必懂；找的办法很简单：使用当地最大、做得最好的教育培训机构的资料就行。有今年的，可以用今年的；没有今年的，用去年某个孩子全套的资料即可。除了中考的“政治”科目，中考资料的时效性是很弱的，一年的差距，完全可以忽略不计。事实上也如此。你妈妈把去年他们的资料和今年的资料都找来的话，你会发现，里面完全一样，只是封面上把“2020”改成了“2021”而已。应考，妈妈们千万不能全国各地奔精华。精华网校只是针对北京高考而已....当然，在前期培养“素质”的阶段，用精华没问题。

回到刚才的“完整的过程”那里。就整个过程来看呢，明显在升学阶段，有几个点，要刷题么。有妈妈偏执地相信素质教育，拒绝应试教育，坚决不肯刷题。对于任何形式的刷题，都深恶痛绝，强烈鄙视。这样的偏执狂呢，你现在就做好打算，将来送你家孩子出国。其实吧，申爸跟你们小宝妈们讲哈：那些琢磨出国的家长，为拜登当选欢欣鼓舞的家长，具体比例申爸不知道，但总是大多数，是被逼无奈，没办法才送孩子出去的。

你说，放养放养，都到了初三了，两个月之后，就要中考，妈妈都无法增加一丁点学习任务给孩子去做。孩子坚决不做丝毫“额外”的事情；妈妈自己呢？十来年的素质教育，已经把自己搞废了：极度恐惧于自己孩子的拒绝。靠常识，妈妈就知道，这样的孩子，哪里他都考不上啊！他不出国，还能怎么着？心比天高的妈妈，还能把自己的孩子送去三本，里边除了搞对象，就没有学习的...那种大学里边去？想想都恐惧。只有出国。其实，出国进的大学，就比国内的那个三本好么？谁知道。

让我们做一个简单的比拟就好了：你妈妈相当于你孩子未来工作之后的单位领导，对吧？孩子相当于刚入职的普通员工。在最初两个月，刚入职的新鲜劲过去以后，“不肯做一丝一毫妈妈交给的额外工作”的孩子，能肯去做“领导”交给的工作？这样的员工.....你们每个妈妈都有社会经验，对吧?.....有前途吗，你们自己说。

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素质教育这个地方是不是有特殊定义，理论上素质教育包括爱学习的素质啊！

嗯....现在呢，最重要的任务在于说，我们要弄清楚，到底什么是“素质”；无论如何，孩子都将跟一路刷题过来的别的孩子较量。考虑到，在高中以下，刷题对于孩子对基础知识掌握，确实有益处。每一年，都有近千万的高中生，参加高考；这样的情形，已经持续了好几十年了。无数的人，足够长的时间，弄得问题变成了死结。这个现实就足以告诉我们说，一路来的思路，是不正确的。就如同跑错了方向的人，他跑得越快，错得就越远。肯定有未知的事实等待发现，进而解开那一团乱麻。咱们呢，动手来做这件事。

先说这几句哈，回头继续说。