杏坛学艺-073-一京-根根爸1109女实践记录

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伴听战争与和平两小时
亲子阅读上下五千年，希腊神话故事各半小时，自己看丁丁
完成老师布置的数学作业
认读英文26个字母

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一京-根根爸1109女073 反馈打卡 20181007-01 十一假期回家探亲，一个是老家娃太多，一天到晚玩儿不玩，二一个感觉平时上学也没有玩耍的时间，所以就没太严要求，其实书全都带着呢。今天返京回家了。 这两天主要是没有朗读，没有大段伴听，每天早晨起床听史记，这个已经坚持一年了，孩子自己也有点习惯了，没听的话我一皱眉头他就知道没打开播放器。然后吃完早饭先抓紧把盲算做了。我说这样你这一天就不用惦记其他事情了，可以开心的玩耍啦！盲算我们进行一个月了，从一开始欣然接受到中途反复，哭哭啼啼，到现在喊着讨厌的盲算然后乖乖做完，我的经验就是，一定要坚定的坚持，不能让孩子抱侥幸心理。一个月过去了，可以说是情节跌宕起伏，现在趋于稳定。开学后各项朗读会恢复正常。

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一京-根根爸1109女073  反馈打卡  20181009-02 晚饭后 盲算:25分钟，用听录音的模式进行，因为爸爸妈妈有时候不在家要培养他自己听录音做盲算。 朗读数学:25分钟，读了练习一练习二。不认识的字还是比较多，需要陪在身边随时告知生字。 朗读语文课本:因为考虑把古文引进所以朗读语文课本决定改为阶段性复读，今天从汉语拼音a~h 朗读古文:第一天朗读古文，左传，音频用白云出岫版本，用高爸爸书。读一句跟一句。读了第一段落到多行不义必自毙。后面打算我给他录音中间留出跟读时间。 牛津树:看牛津树二十分钟，2.3都拿出来了随便看吧，需要我陪着看。我就用点读笔陪她边听边看。最近嘴里总是嘀嘀咕咕说些英语，据我观察是因为在班里有几个小朋友喜欢用英语对话，他也跟着起哄。 八点半结束，洗漱上床 伴听:伊利亚特，所有空闲时间，早晨父母都没在家，只有爷爷奶奶，据说没听史记光听伊利亚特了。

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一京-根根爸1109女073   反馈打卡   20181010-03 早晨六点半起床，朗读数学到练习四，读教案两个段落。吃早饭伴听史记 晚饭后 选朗读古文:择先朗读古文（左传），白天我给他录了音，用白云出岫的音频我录音，中间间隔时间是我默念一遍。效果不错。  盲算:休息一会开始听音频盲算，后半部分有点犯困，比如15-3卡半天，我提醒5-3，再说15-3，  亲子阅读+牛津树 洗漱后亲子可怕的科学半个小时，边听边看牛津树，今天翻出了5说要看一看，八点四十五准备睡觉，说想再看一本牛津树，于是推迟到九点熄灯。  伴听继续伊利亚特，空闲时间，洗澡都在听。

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一京-根根爸1109女073    反馈打卡    20181010-04 上午八点半开始进书房 英语:朗读课本二十分钟到目前学习进度。 语文:朗读拆字教案二十分钟 盲算:今天继续二十以内加减法，每天根据孩子的情况会有调整，比如今天盲算刚开始发现19-7这样的题型算不出来,换9-7然后再问19-7就算出来了，于是今天全部换这样的题型，之前还发现孩子对于数与数之间的关系不清楚，于是今天出的都是关联题，19-7,12+7,18-3,15+3  盲算后出门逛商场去了，下午一点半回来休息一会儿继续。  朗读数学二十五分钟左右，一下练习六到练习七。  朗读左传第一第二段落，八分钟。  现在出去玩儿了，今天的朗读任务就这些了，晚上打算亲子阅读上下五千年（五）。

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一京-根根爸1109女073  反馈打卡 20181015-04 早晨上学路上伴听史记原文三十分钟。突然告诉我，我能听懂了，他说的是…反正我听懂了。这是听史记一年来第一次有这样的反馈。 下午放学，回家休息二十分钟开始 盲算，三十分钟，已经发现好几回了下学回家马上做盲算，和吃完晚饭做盲算犯困发呆，错误率也高。后面再调整一下时间吧。 去游泳一个小时 饭后七点五十开始朗读 数学一下练习八，二十分钟 古文左传郑伯克段于鄢第三段 语文课本十分钟。 看牛津树二十分钟。 九点睡觉

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一京-根根爸1109女073  反馈打卡 20181015-04 早晨上学路上伴听史记原文三十分钟。突然告诉我，我能听懂了，他说的是…反正我听懂了。这是听史记一年来第一次有这样的反馈。 下午放学，回家休息二十分钟开始 盲算，三十分钟，已经发现好几回了下学回家马上做盲算，和吃完晚饭做盲算犯困发呆，错误率也高。后面再调整一下时间吧。 去游泳一个小时 饭后七点五十开始朗读 数学一下练习八，二十分钟 古文左传郑伯克段于鄢第三段 语文课本十分钟。 看牛津树二十分钟。 九点睡觉

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一京-根根爸1109女073  反馈打卡  20181017-05 早晨六点起床，洗漱完毕开始朗读 英语:英语课本旧一遍。 看三毛流浪记，伴听史记 晚上下学，父母不在家，奶奶打电话来说叫他吃饭不吃非要做什么算。我说让他做吧，我们说好的做完盲算再吃晚饭。 六点半给我打电话说已经吃完饭了，一会儿就去读书，我说你今天读完数学和古文就可以安排自己的时间了。 晚上八点半我回到家，看他自己在床上摆弄昨天做的不倒翁，还自言自语的，全然不见我站在旁边。 我问他看牛津树了吗，他说没看，看的三毛流浪记。那还是牛津树没有三毛有吸引力呗。这会儿写反馈，我就在想，读数学有不认识的字需要我在旁边指导，读教案我会先带着读一遍，读古文我也会在旁边辅助，为什么孩子读牛津树的时候我就休息了呢，我休息了他自然也就不会很积极很投入的去看，看来牛津树以后还是要陪着孩子一起看，顺便请教一下，我也看过萱妈关于英语突破的讲座，和牛津树的用法，可能是我心里认为孩子上一年级还没到英语发力的时候，目前这个阶段我们每天在牛津树的阅读上大概需要多少时间合适呢。

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一京-根根爸1109女073   反馈打卡   20181020-06 早晨起床伴听史记，吃完饭，和我一起来上班。 盲算:三十分钟，二十以内混合加减法，发现最近几天做的不是很好，都是这个难度的题越算越慢，准确率也不高，算完之后我和她聊了聊最近盲算的问题，孩子说一忙算就分神，我说那你想什么呢，我也不知道想什么（的确这两天发现他在忙算过程嘴里总是反复念题但是并不出结果）我说和难度有关吗，没关，就是分神。还是不想算呗。不置可否。继续观察吧。是不是都有这个反复过程呢。 朗读:忘带古文书了，所以跟着音频念了一篇郑伯克段于鄢，读古文有一周时间了，孩子还是很愿意也很享受这个古文的朗读，估计和听史记有一年的时间有关。他还悄悄告诉我，我问我们班同学你们听史记吗，他们都不知道史记是什么。 朗读数学一下两个练习，最近这个读数学也磕磕绊绊，一开始还不愿意，说字都不认识。全当是个阶段吧，鼓励加奉承。三十分钟读完了。 朗读语文，英语课本，二十分钟。这个没什么难度，一气呵成。 教案忘了带了所以没读成 最后我们聊了聊上周老师的一周评比，班主任根据学生一天的表现，包括纪律，书写，出操，回答问题，给每个学生盖章，一周下来根据盖章个数评优发小奖品，根根差了一个章没得奖品。他倒是没有很纠结，我看了看主要是课堂举手发言这一块评分都是"可以"，我说能盖章的级别是什么呢，她说是"积极"，哦这样就和老师的反馈比较相称了，老师也跟我说过（比较婉转）根根可能是因为刚上学还不太适应吧所以发言这一块还不是很积极。我想这和孩子的性格以及自信心还是有很大关系的。至于怎么鼓励我还要再想想办法。因为我感觉凭我们日常的联系还不至于是因为不会而导致的。不知道其他妈妈有没有好的经验啊。

杏坛学艺1

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