小学初中实践群：如何让孩子建立学科自信
2020-09-06
内个什么，对于那些书，麻麻们抢到就抢了，抢不到，也莫着急。这个东西，真的要用的话，解决之道，还是找电子书去打印。花果山这儿成千上万的人，孔夫子上区区十几本书，是根本靠不住的。这两套书呢，里边都有初中和小学卷。申爸估计，孔夫子上初中小学的书，早给麻麻们买光了。申爸说的是其中高中内容的事情，但是，同一套书，都是特级教师写的，初中小学的那些本，用起来怎么样？抢到了书的妈妈，可以试试。有结果，别忘了回来说说。
这是这个。那些高中书，申爸是怎么用的呢？话得说回6月19号去。在刚一开始，申爸给大申的那些题，其实都是有视频讲解的。申爸打网课里边，把物理视频课里边的例题，剪辑下来，拿给大申看视频。这跟老师上课讲题，没多大区别了。注意哈：这种思路，是我们花果山一路来不变的思路。靠一些sample，让孩子习惯，进而引入全本。这样的事情，做了八天，大申抗议了：你有没有题跟解题过程，不用看视频？看视频太花时间。确实，有复杂一点的题，老师要讲上半个多小时。
申爸：你自己能看懂？大申：当然能，有解题步骤就行。于是，第二天，申爸就开始给大申找物理题。东一耙子西一扫帚的，到处找，找动量那一章的题，给大申做。找来的题，也没个系统性，乱七糟八地给到大申，大申自己做。
申爸发现了一个很特别的现象：只要有解说，有解题，不管多难的物理题，大申都能自己看懂。这事儿是不一般的。大申在白板上给申爸讲题的时候，申爸就在刻意观察说，他的特点是什么。他对物理过程的理解，快速准确而又到位。事实上，那段打王八拳的时间里，申爸找了些很难的竞赛题给大申的。有些题，其物理过程，申爸是反应不过来的。大申给申爸讲，申爸是真学。因为你真的不懂，要在大申“讲”的过程中，搞明白。
这跟日常的情形，是不一样的。日常是，申爸给到大申让大申讲的题，申爸自己其实已经搞得清清楚楚了。对于大申而言，这种情形已经成了惯例，真的遇到申爸自己不懂的题，大申还是惯性地以为申爸也懂。在这些时候，申爸就发现深层次的问题了：光靠大申讲，很难把申爸说懂。以前，大申讲申爸故意装不懂的题，申爸觉着，马马虎虎，他那么讲，过得去。你赶到申爸自己也不懂了，确实依靠大申，让他给讲懂，申爸的发现是：他自己懂，讲不明白。急死申爸了，也搞不清楚，他是怎么想的。他根本就说不清楚。也说不明白。
它这个“讲”呢，和“说”它是不一样的。“说”不过是把嘴巴练流利而已。“说”的主题，内容，技巧和说明的方式，都不是什么新的东西。数量重复罢了；“讲”的意思不一样。“讲”是说，你面对自己头脑中一个新的想法，你怎么说，能把想法完整地说出来，让别人明白。这个事儿呢，“讲”，申爸在未来，要反复反复，反反复复地来回磨叽。基本上，申爸可以笃定，学前的智力建构靠“听”，高中的智力展现，肯定要靠“讲”。“讲”这件事情，深不可测；它远比我们不经思考，想像的状况，要复杂得多得多。
王八拳打到了七月份，大申放暑假了。申爸也打得没了意思。除了大申对物理过程的敏感，让申爸发现到并且反思，我们要在小宝宝阶段，借助玩儿疯了这方式，来成批建构以外，乏善可陈。总体上没思路么....反正就那么一天接一天地做着罢了。转机来自接下来的安排。毫无章法，四处去找题来给大申讲，申爸实在是腻了。为了让“每天一道物理题”这个形式继续下去，申爸开始偷懒。申爸找一本物理习题集，从第一道题开始，按顺序给大申例题去做。找到的习题集，就是这一本：
这是一整套书哦...目录在这儿：
这书申爸找到，给到大申，一天一道例题。从动量那一章开始给，动量一章的14道题给完了，给机械能一章的题。反正是连着答案一块儿给，大申遇不着他看不懂的题。全都是他给申爸讲，不需要申爸给他讲。给着给着，这说话就到了快八月初了。有一天，大申给申爸说：“物理题你就随便出吧，我都会！”这句话引起了申爸强烈的关注。事实上，如果你曾经有过同样的感觉，你就会知道，在什么情形下边，一个人才会有这样的感觉，说出这样的话来。
既然大申说“全都会”，并且，大申这时候，已经把讲题的技巧，搞得差不多了。他不再发憷讲题，而是能很自然地开口就讲。一天一道题，根本不够讲的。有时候，两分钟，他就在白板上说完了。于是，改为一天三道题，后来，又改为不管多少道题，说一个小时，完事。很快，这一本书上所有的例题，大申都讲了一遍。申爸比较木讷，没有扩展开来想。事实上，早就应该丢掉物理，搞其他的学科了。申爸没想到这一点，就按照原来的计划，固执地坚持物理。例题都讲完了，申爸就来个新提议：这本书里的习题，申爸给到大申。大申以最快的速度，得到答案即可。大申就一道接一道地做，一道接一道地把答案报给申爸，申爸手里拿着参考答案，立刻评判，对还是错。这个游戏很好玩。大申玩得很上瘾，最多的时候，一天把一整章练习题，全都做了。就这样，到八月十八号的时候，大申把整整一本书，全做了一遍。
等一本书做完了，申爸明确地指出这一点，连大申自己都觉得诧异。这么厚的一本习题集，就这么“全做完了”。全“做完了”之后，大申产生了一种强烈的感觉，那就是：高中的物理，他已经“击穿了”。全会。这是一种非常独特的感受。这并不是说，你拿任何一道题过来，我都能做对；而是说，我对“我都能做对”这件事情，有信心。即便第一次做不对，我也能把它搞会。
我有信心，学过的内容，我都会；并且，未来要学的内容，我也能很容易地做到这种程度。申爸要的就是这个！这个，我们叫它“信心”。信心很容易建立...但是有个前提条件，就是你要第一次建立过信心。这是建立信心最难的。只要在一个学科上，产生过一次那种感觉，就行了。你知道那是种什么感觉了。并且申爸知道，申爸当年在物理、化学、生物、政治这四门学科上，建立起了信心；申爸同样知道，在语文、数学这两门学科上，没有建立起信心。如果高中的岁月足够长，申爸当年自己就会去尝试，在语文和数学上，也建立起信心。
申爸自己清楚地知道某一个学科“有信心”是一种什么感觉，另一个学科“没有信心”是一种什么感觉；申爸大致知道，怎么弄，能让自己从没信心，变得有信心....反正，就是“做那些事情”，反复地做，不断地坚持，信心的那种感觉，就来了。抠开窗户纸是最难的。一旦破了冰，接下来，就容易得多。
到了八月十九号，眼看就要开学了，申爸提议，把每天用来搞物理的时间，换成搞数学。大申愉快地接受了申爸的提议，只不过是申爸说了这句话：“咱们争取在开学之前，把数学的立体几何和复数两章击穿。”“击穿了”是一种什么感觉，大申已经在物理上体验过了。申爸不需要多言，只要说这么一句话，就足够了。在这个时候，申爸已经注意书的问题了。总体上而言，那本《走向高考解题训练》，不过就是二十多年前的“5年高考3年模拟”，53罢了。它是53的滥觞。因为早，所以它还不具备当下规制。作为最早的探索，周济源在那本书中，还是保留了很多他自己在教学中探索出来的精髓题目在里边的。在大申那里起作用的，就是这部分内容。事实上，如果时光能够倒拨回6月19日，申爸将会直接采用这本书：
什么视频，王八拳那些东西，都不用。直接奔主题就行了...当然了，真正的6月19日，申爸连“主题”是什么，都还不知道。申爸在最一开始，丝毫都没有想到过要“建立信心”这回事。信心是无意中给撞上的。申爸觉着哈...自信心这个东西，我们可以像当年给小宝宝们建构英语语感一样，在敏感期（是不是关键期，申爸还不知道）通过一串骚操作，有目的有意识地给他建立起来。
呃...目前还不完全知道。但是，就要到终点了。我们很快，就能知道整个过程是什么样子的了。
别跟申爸要《自信心操作指南》。现在还没有哈...不过，很快，这个指南就应该有了。当然了，经过比较，斟酌，这一次，用来给大申击穿立体几何和复数两章数学内容的书，选的是这本：
这回，选对了书了！事实上，大申对于立体几何的自信，根本用不着12天。大申只用了一半的时间，6天，自己就觉着对于立体几何，“尽在掌握”。
这套“怎样学好...”（也包括那套“特级教师导学丛书”），它有它特别诡异的地方。如果你翻开书来看，那不过就是“又一本习题集”而已。里边的题目，也不是什么“原创题”，别的习题集，也都有那些题目的。书里也没有什么隽语警句，让人一读而印象深刻的那种话。可是，孩子如果按照他的体系走下来，按部就班，一道例题一道例题，规规矩矩地做完。完了之后呢，孩子自己就产生了那种“全会了”的感觉！
赶到大申开学了，申爸在别的地方，读到顾德希老师的介绍，申爸发现，顾老师是把《怎样学好高中语文》，放在自己的学术著作的第一位来展示的。商务印书馆专门给他出版的教育论文专集《归元返本,面向未来》，也才放到第二位。这时候，申爸才忽然意识到，当初的想法应该是这么想才对：那些一直在一线授课的特级教师们，他们教了一辈子的高中语文，在他们退休的时候，他带的最后一届高考生，他在课堂上讲课采用的例题集，是我们所需要的。
注意哈：不是他们为了某种目的而特意编写的习题集；也不是他们为了约稿而特意编写的习题集；而是他们自己作为高三老师，给自己的学生用的习题集！这是他们一辈子站在黑板前，不断地思考，打磨，推测，改进，验证...搞了四十多年，最后积累下来的精粹。那麻麻们说，他们能不把这样的书，放在他们自己著作的第一位来介绍么？龙门和教育科学出版社那两套书，是目前唯二的能在市面上见到的这种类型的书籍。
不是说后来没有特级教师了，也不是说那些特级教师不带最后一届高三，不一辈子积累课堂例题了，而是说，这类的书，没有市场了。家长们不认，可以理解；高中老师们也不认，真TM奇怪！多少高中老师，带毕业班，全身心扑在学生身上，想让自己的学生高考出好成绩。这个不难啊：你二轮复习的时候，闭着眼睛，把这两套书里的例题，给学生讲一遍，让他们做一遍，就行了...可是...现实显然不是这样的。
先说到这儿哈。
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发表于 2020-9-7 19:27:52
