^_^甜甜的寒假小作坊实践贴^_^ 三苏-甜妈0812G

树影婆娑

甜甜正式寒假放假时间为2月4日，造楼打地基，先圈好地盘，坐等放假

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申爸的发言总结帖

寒假目的

——主攻数学，打通数学。用数学把寒假时间填满。

寒假总原则

——先朗读数学，首选景山教材，一直往下读。读累了，就读拆字。再累了，就看蓝精灵。

数学：

1，目的——进行数学思维的基础建构。

        第一步→通过朗读教材→让孩子思考（目的是思考）

        第二步→通过口述心算→让孩子表达。

2，朗读景山教材，见字就读，要录音（录音很重要）。

3，顺着往下读，不再新三旧一。

4，朗读时间要足够的多，而不是读几页几十分钟。

5，目前只读教材，配套口算本先不做。当孩子习惯性思考课本的“练一练”等习题后，再加入口算本。

朗读的理想状态

——朗读没一会儿，就开始思考琢磨，妈妈不要打扰，给孩子充分时间去思考。发现注意力涣散了，不琢磨了，就继续往下读教材（进入“游戏学习模式”，像玩电子游戏一样）。

妈妈要做的——顺其自然。重点关注孩子表现并反馈（比如是否会顺口答题，是否思考等）。

1，孩子读的时候，顺口说出答案，妈妈不管。最多竖个大拇指。

2，答案错误，妈妈也不管，不提醒不指正（很关键，很重要，否则进入不了“游戏学习模式”）。

3，孩子自己要做配套的课外题，妈妈给就行了，顺其自然。

语文——读拆字

目的→稳如狗（是心法，练习心静，对学习状态很重要。）

手段→读拆字

做法→一字一字读，每个字要清晰，准确，大声。读20分钟，论时间不论遍数。要录音。

对策→不好好读，就抄生字表。

英语：

蓝精灵，目的建立语感。

放开看，集中时间段，时间要足够多。

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摘录：语文小作坊下一步计划
第一，把第二行删掉，只留第一行。做成教案二。

第二，不经意地跟孩子讲：申爸群里的**，这本教案朗读了三遍，看这个教案，每个生字都会拆。从头拆到尾，只错了十个。

不解释，不要求。把这个意思说给孩子，他接收到，即可。

今明抓紧时间，让孩子朗读。等读完第二遍，还是不经意地说：我问过**妈妈了，**读的时候，他不看着第二行，而是自己看着第一行，自己拆着读。

还是不要求，不解释。意思传达到，即可。

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申爸本以为，让孩子秃噜着视算口算本，第一遍过的时候，总体上能有四分之一正确，就很好了。想不到，竟然有孩子第一遍的视算准确率，有那么高。很了不起。在接触到新的、复杂的知识点的时候，比如，孩子第一次接触多位数减法，孩子一定是混乱不堪的。妈妈不要插手，让孩子自己乱去。

妈妈要观察的是，你的孩子，怎样从最开始的无所适从，到混乱地乱试，逐步地一点一滴地发现窍门儿，最后，自己总结出规律，能够做出来；随着练习的增多，越做越熟练。这是整个一个过程……关键是“自己总结出规律”那一步。妈妈要做的呢，不是直接陈述性地告诉孩子规律，而是观察孩子怎么样一点一滴地自己摸索出规律。这方面的观察思考和发现，回馈里多写哈

这是一个。另一个，妈妈要管理好孩子视算的过程。是管理过程，不是管理视算。这有什么区别呢？

妈妈要从第一天开始，逐日记录孩子视算的进度。以口算本的页码为单位记录；每天，从第几页做到第几页，做了几页；最好在Excel中，把数据记录下来，自己拉成曲线，自己看孩子的进度。这种记录要干什么呢？我们要根据孩子的进度，设计合理的回退机制。我们一直说，“以最快的速度把口算本秃噜一遍”。这只是一种比喻的说法，大致说一个意思用的。事实上，在实操中，我们要根据孩子的实际情况，设计回滚计划。

就是小汐妈总结的那种回滚。我们不能够泛泛地讲，第一天，12；第二天，123；第三天，1234；第四天，2345；第五天，3456....这个说法，只能算是一个“示意图”，明白回滚是怎么回事。实操中，孩子面对的每一个章节，难度对孩子来讲，不是均一的。章节相互之间的起伏非常大。简单的章节，孩子一遍过，就基本100%正确了。这样的章节，回滚它，根本没意义；困难的章节，随大流儿地回滚三遍，根本达不到目的。滚完孩子依然没有总结到规律。仅仅为了形式，匆匆忙忙往前赶，肯定是不对的。

事实上呢，数学的教材安排，是有严格的递进性的。我们在实操中，并不以“章”为单位来回滚，要以“节”为单位来回滚。

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2月4日，寒假第一天遇上学校精品节目展演，一天的排练、演出到晚上6：00才到家，卸妆、洗漱、晚饭，留给实践的时间少之又少。好在适当休息下，甜甜还是愿意翻开三下的数学课本，开始了第一天的朗读。没有排斥，要求见字就读，我告诉她所有答案能直接说出结果的就说，说不出来也没关系，尽量想一想，还是想不出来就过。大概读了一个小时，听到了无数次

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2月4日，寒假第一天遇上学校精品节目展演，一天的排练、演出到晚上6：00才到家，卸妆、洗漱、晚饭，留给实践的时间少之又少。好在适当休息下，甜甜还是愿意翻开三下的数学课本，开始了第一天的朗读。没有排斥，要求见字就读，我告诉她所有答案能直接说出结果的就说，说不出来也没关系，尽量想一想，还是想不出来就过。大概读了一个小时，听到了无数次不知道

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大概读了一个小时，听到了无数次不知道，最后实在是累的不行，爬床上秒睡了，语文、英语今天没有进行

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2月5日，今天上午妈妈培训孩子一人在家。只朗读了一个小时，至此苏教版三下数学书完成了一半，至于读得怎样今天不得而知。下午语文生字教案也朗读了一小时，今天第一次读，从第一课读至第九课，读时很感兴趣，时不时若有所悟原来这个偏旁读这个音呀，时不时质疑确定它是这样读吗？读完语文教案，直喊累死了要午睡，爬上床秒睡。

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2月6日三下数学苏教版读完，语文生字三分之二读完。今天妈妈拿本书待旁边陪伴左右，听上去甜甜基本不像是朗读，而是嘴里念念有词，有时会动笔试试，有时偷懒直接跳过。不论怎样，妈妈不搭话，任你读，随你读。出错的地方牢记申爸说的不纠错，所有面积单位间的进率换算全换成了10。

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2.7景山数学三上读完一半，语文生字教案读完。再读长正方形的面积，自己纠错出面积单位间的进率原来是100，这回估计印象深刻了。

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2.8景山数学三上读完，语文生字开始第二遍，读了一半，能自己拆字的就不看教案

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2.9开始读景山口算本，问题来了，竖式计算口述不出结果，最后降低要求，允许动笔把分步的答案写出来再试算，才有所行进