【北大高中群：学习要“君子固本，本立而道生”】---2019.11.15

每日一课

北大高中群：学习要“君子固本，本立而道生”

2019-11-15

甘—清妈04高一
实践反馈（8）
2019.11.14 四
1.今天数学读第二章第一节，10分钟左右，2页多些；跑步2圈。数学作业完成。

2.读的效果就是，能配合要求，主动坚持读下去了。读课本等于预习，上课能够跟上老师的进度，听课没问题；书上的概念都知道，熟悉，但做题还是不会，习题和课本的内容是两码事，作业题难多了。想起一位老师说过的话，现在学生面对的上课和作业考试，就如同学厨，老师教给你做馒头，作业要求你做各色面条，考试要求做各种特色菜，高考要求是满汉全席；每一个要求都是创新性的考验，不管做出做不出，首先得有勇气面对。

3.我看现在手头仅有的一套必修二的作业册，分两部分，一个是有提示有例题的练习册，一个是成套的训练和测评册；我商量，改变做法，不读课本了，改讲做过的练习册；她说，预习不能不做，练习册上的题太多了，根本没时间讲完；我：那就先选择些内容，主要讲例题和有提示的题，先保证能够连续讲下去，把思路打通，讲顺了以后就转向成套的练习册；每天就花10—15分钟，多了时间不够也做不到；她不反对，尽量找时间做吧。现在最希望解决的，是如何提高完成作业的速度。我：现在做的，就是为解决这个问题。

4.没有标准的篇子，我这样变通的做法，不知道效果会不会打折扣。

清妈你这个不对啊：作业册和测评册，清都做了，老师都批改了吗？为什么单单清妈让孩子去朗读课本呢，陈述课本上的题呢？难道数学老师不留作业，不批改作业吗？如果数学老师留作业，也批改作业，那么批改什么，就讲什么，怎么会有“选择让清讲什么”的问题出来呢？

你们是不是有妈妈是这么想的：老师批改过的，孩子都会；然后呢，打算用“讲”的机会，让孩子讲新题，从没做过的题，以便让孩子超过身边的同学呢？这样的想法是错误的。

申爸搞了快一个月，让你们做一个轻松的测试：拿孩子做过的题，讲一讲，妈妈亲身感受一下，孩子掌握的程度。你们做一下这半个小时的测试，你们妈妈自己就知道孩子那里真实的情况是怎么样了。你们大概没几个人做吧？没人做，又看着群里别的孩子做……然后，你们就修改方案，按照自己凭空的设想去弄。妈妈那个没用！妈妈即便做到了，也不过是“给孩子多练几道题”罢了。况且，你给孩子练的题，还不一定是老师要求的。

你们呢，这里的妈妈哈，包括花果山上很大一票妈妈们，你们最大的问题，是不尊重老师，不尊重孩子的老师。这么说，很多妈妈很委屈，说：我尊重啊，我怎么不尊重老师啦？妈妈先别委屈。申爸算是看明白，你们的问题出在哪里了。你们不明白“尊重”的意思是什么。

什么是尊重？尊重的意思是说，严肃认真地对待。尊重不是说在微信群里，老师发个信息，下边家长整整齐齐地排队回馈，“收到！李老师。”然后，老师发的信息本身，直接无视。什么也不做。尊不尊重老师，会决定你的孩子的考试成绩。

要知道，要记住，要理解：老师讲的，要求的，就是考试要考的；考试考的，老师一定讲过，要求过；如果没要求练习过，那在课堂上，习题讲解中，老师也会提及。所以呢，很简单：到了高中，妈妈如果想让孩子拿高分儿，只要确保老师要求的内容，孩子全会，就齐活。

什么是老师要求的？老师要求的就是老师批改过的。就这么一个定义。老师不要求的，你妈妈也不要去多要求一丝一毫，因为孩子没时间去做！把老师要求的做到位，在高中，你妈妈真的去做了，你妈妈马上就会发现，那需要巨量的时间的！不是说，孩子做过一遍，对了，你妈妈就高枕无忧了。孩子做过一遍，对了，过一个月你再让孩子讲，好多孩子都忘了。就这么简单点儿事儿，你们妈妈为什么不亲手去试试？你一试，你马上就知道了么。

期末考试考什么？当然包含一个月之前练过的内容啦。孩子好多的不会了……你妈妈设法让孩子保持一直会，全都会，期末考试，他肯定就第一了么。

这个……高中，跟小学初中完全不一样。初中小学，你妈妈想要像高中这样，保证孩子“一直会”，非常难，基本上做不到！而高中，你妈妈要保证孩子“期中考试之后一直到期末考试之前老师要求的”全会，要容易得多。当然了，如果你妈妈动手去做，妈妈也会发现，还是有具体的困难要解决的。咱们这里呢，就是针对这些具体的困难，解决问题的。

申爸体会哈，就申爸的感觉而言：妈妈们普遍有一个很不正确的认识，是说，我想让我的孩子在竞争中脱颖而出。申爸跟妈妈讲，没什么“竞”不竞争的。在高中，就是老师要求的那些内容，搞会了，融会贯通，孩子就第一名。妈妈无法让孩子搞会，融会贯通，孩子考试就是不行。不存在“争”这回事。只存在自己，自己把该做到的做到；没有“竞争对手”什么事儿。如果妈妈潜意识中，一旦想着“争”，想着领先于别人，你的策略，马上就不对了。

怎么在“争”中领先啊？别人没做过的题，我多做几道；别人休息了，我多学一会儿……这是在“争”的潜意识作用下，必然的结果。妈妈们不要看自家，去看别家：妈妈看看，身边的高中孩子，家长，是不是都是这样的？都是么！这说明什么？这说明，大家都在有意识无意识地在“争”，对吧？你争个什么劲儿啊？你妈妈只要一争，你肯定就错了：孩子那么多要求的该会的内容还没完全掌握，融会贯通，你“多做几道题”有什么用？晚上都下了晚自习了，妈妈还要加一个小时额外的学习。是的，你孩子是多学了一个小时不假，但是，你妈妈别忘了，孩子休息不好，睡眠不足，明天，课堂上的八个小时，都迷迷糊糊，昏昏沉沉过去了，你多加一个小时，管什么用？这不是帮倒忙么？

妈妈只要争，妈妈确实把自己想争的东西，拿到手里了，这是妈妈看得见的；可是，在妈妈看不见的地方，全是大窟窿！你这边越争，那边窟窿越大。这个道理呢，单独拿出来，不难理解。

其实呢，人容易为争所误导，迷失了本原，这并不是今天才有的现象，也不止在高考这件事情中才有。搞不好，人类已脱离蒙昧，就一直有这个毛病。故此，老子才能说出“以其不争，故天下莫能与之争”这样的话。不要去“争”。只要能把自己该做的，做好，做到位，“天下莫能与之争”；要去“固本”。“本”是什么？在高中，“本”的定义非常明确，就是老师要求的内容。具体落实，保证老师批改过的习题，孩子一直都会，融会贯通，“本”就有了。
高考啊，它是根指挥棒。它里面，92分是双基基础……至少，也是80分，对吧？……在这个格局指挥之下，老师所要求的，一定是每个学科的基本知识，基本技能。跑不掉的。

孔子说：“君子固本，本立而道生。”双基是每个学科的“本”，你孩子把双基扎牢，本固好，道自然生。孩子喜欢琢磨物理题，数学题，孩子喜欢看各种历史的书籍，孩子喜欢动手去做实验，孩子喜欢结成学习小组，讨论问题……这些呢，都是细枝末节，是由道所决定的。你妈妈只要把“本”固好，让孩子每次考试都95分以上，道自然生，这些细枝末节，自然就会有。这些末节，是不能去追求的，因为它们是水月镜花，直接去追求，到头来，一场空。反过来，把本固好，这些枝节，你妈妈不想要，它自己也会来。争是无穷的，本是有限的、可数的。无穷的、没有边界的事情，你妈妈是无法确保实现的。有限的、可数的事情，你才可以进行管理，实现它。

从期中考试结束，到期末考试之前，数学老师批改过的习题数目，是有限的，并且，不可能超过200道题。把每一张批改过的篇子，练习册，都编上号，顶天也就30页。就这30页纸，200道题，妈妈引导孩子把所有的精力都放在上面，用两个月零一个星期的时间，全部搞会，融会贯通，期末考试，孩子的数学成绩就100分了。还用想别的吗？只要保证100分了，孩子剩下的时间，统统去睡觉。或者，完全交给孩子自己，他乐意干啥就去干啥好了。

这是这个哈……高中妈妈，如果你想让孩子的学习好，首先一点，你要努力弃“争”。你妈妈看别人有什么用？浪费那时间和精力去呢！把所有的时间精力资源，都用在该做的事情上面。该做的事情没有做完，“本”立起来之前，不要去想那些风花雪月飘逸潇洒的破事儿。想了也没用，你娃达不到那个成绩，你整天讨论那个有啥用？

嗯……这个，昨天呢，申爸提到了书。花果山来的小宝爸妈们，马上就兴奋起来了。是的，确实，在山外的父母，很多担心自己孩子的阅读。就那么一本儿童读物，吭哧瘪肚，看好几天，也看不完。你们的娃，随随便便坐下来，一会儿，就看完了。阅读确实是一件很重要的事情，毫无疑问。

但是呢，申爸也再一次地提醒你们：孩子的教育，是一个平衡的艺术。不是说，你拿住一端，一直跑，跑到黑，孩子就教育好了。普遍来讲，你们最大的问题在于，你们关注阅读，关注智力建构，过头了。你们孩子的学校学习成绩呢？在哪里？你们的老师因为你们孩子成绩不好，不写作业，打电话给你，你到底害怕不？

申爸呢，在高中群里说，你们看到了，马上就兴奋了：哎！申爸有法子，孩子到了高中，再提高成绩，也不迟。你们高兴个啥？办法是有，你们到时候，能执行吗？你们也不想想：孩子在小学，对妈妈的依从是最好的，你们都不能把孩子的学习成绩提升上来，你们哪儿来的信心说，到了高中，你们能行？高中，孩子不听你话了呀！听话的时候都做不到，不听话的时候你们能做到？想什么呢？

申爸跟你们讲哈：你们呢，根子上，就是懒！你们知道该怎么做，你们就是不去做。懒。你现在懒，等你孩子到了高中，你就勤快了？这里边呢，有一个你们忽视了的因素在的。在这个群里的高中娃，你们打听打听他们在什么学校，好不？北大附中，清华附中……一大彪，都在重点高中里的重点里边的！你们现在不克服懒，把孩子的成绩提升起来，进入一个重点的初中高中之类，你们的孩子进了家门口的普高，从建校以来，985大学考进去的伸出两只巴掌就能数过来……到那个时候，你们还想什么清北？

你现在这个群里的高中妈妈，人家焦虑，是焦虑清北还是复交，还是藤校。人家有这个资格，因为孩子在那些巨牛高中里边了。你们呢？你们先得把你们的孩子送进这些高中，对吧？否则，到时候，你们连焦虑的机会都没有。申爸就服了你们了：你们整天价指导别人的孩子，成绩从倒数，窜到第一名。你们跟人家妈妈一样的高兴；可是，你们咋就不用功在自己的孩子那里？跟飞机上戴氧气面罩一样的道理：你先要把自己的孩子搞好，再去照顾别的孩子！

申爸这么讲，讲了多少年了？到今天，申爸看起来，除了眉豆妈做得好以外，你们就没再拿出来一个做得好的给申爸看。你们自己的宝宝，到底还要不要了？你们哈，花果山来的妈妈，要努力，克服自己的堕怠，努力把自己的孩子的学习先搞好。

申爸这个……真的是快对你们发疯了：你们放着自己娃不管，全心全力的帮着别的妈妈搞好孩子。这是疯子的做法！你们要回归正常。先把自己的娃搞好!

汕-登妈11G二
口算，教案，橡皮大法都做了，橡皮大法练习后的第二天，娃说我今天随堂考100，妈妈“哦”一声觉得很平常，娃补一句，我检查了，呀，瞬间妈妈鸡冻起来，明白她啥意思，问你橡皮检查啦，回是，检查出一个错，妈妈狠狠的表扬，然后现在都不时弱提醒这个橡皮大法的事，娃就好在容易上心。

孩子在家里做作业的话，妈妈多花些时间，耐心，让孩子橡皮大法一遍，养成习惯。小学啊，就那么点儿东西，孩子只要习惯了橡皮大法，就都100分了。你们娃那么多伴听，那么多阅读，智力建构得杠杠的。先让孩子推土机一样100分，平推过小学阶段；然后，妈妈们就可以风花雪月，爱干啥都可以毫无挂牵地去干了。

小学高年级，语文有简单的阅读理解，小作文之类的题目出现了。如果孩子在此之前，一直100分，到了那时候，她在课堂上，就学会怎么解答这类题目了；如果孩子在此之前，成绩马马虎虎，到时候，这类题，就麻烦大了。申爸反复说了，100分跟创造力之间的相关系数是0。没关系。智力建构是由伴听和阅读建构起来的，跟创造力也没关系。既然如此，你们小娃妈们，就先把100分拿到手，再说。

黑-宇妈04B高一
20191115讲篇子反馈 第一次
宇今天期中考结束，这几天忍着没问考的怎么样，昨天晚上回家非常高兴，开始和我说化学核对答案了，只有两题没有把握，我问其他科呢，那些没对，反正我会的都答上了，不会的也蒙上了……

今天下午放假，继续讲篇子，因为他们必修一已经结束了，就商量着从53第一页开讲，我说咱们先利用10分钟，你读一遍，会的跳过，不会的作业帮扫，10分钟后我们再讲，宇看了看说，这我都会，就开始讲思路，题目短的他不读，题目字多的宇会读题再讲。

总结，我计划让宇把53讲完，周一上学就开始学必修四，宇已经同意讲篇子跟上课进度，不知道这样安排行吗?

妈妈们来看宇妈的回馈。“我会的都答上了，不会的也蒙上了。”这是孩子们普遍的情形……妈妈们观察自己的孩子，看看是不是这样，要不要+1。对于孩子来讲，都答上了的“会的”里边，有没有答错的？蒙上的“不会的”里边，有没有答对的？这个问题，孩子就不清楚了。

现在，妈妈们换位思考。假设说，你是清华北大，每年1000万高中毕业生中，你先挑，随便你挑，挑最好的招进你的学校来学习，那你挑什么样的学生进来呢？挑那些考完试，就非常清楚地知道自己哪些题答对了；哪些题没答上的孩子进来就行了。

孩子自己知道四件事情：1.“会的”题里边，哪些题答对了；2.“会的”题里边，哪些题答错了；3.“不会的”里边，哪些题答对了；4.“不会的”里边，哪些题答错了。

仔细分析上述四种情况，进一步，妈妈们会发现，2和4两种情况，其实是不存在的。为什么呢？学习是一个动态的过程。在某一瞬间，如果知道自己“答错了”，那就是不会。接下来，孩子自己就知道，把“不会”的题，自己去学会，对不对？这样呢，到了高考的考场上，就没有“不会”的题了，所以4不存在；如果知道一道题自己“答对”了，那就是会，对吧？所以3不存在。2、3两种情况，不存在于高考的考场；它们只存在于日常的动态过程当中。