本帖最后由 每日一课 于 2019-10-21 11:22 编辑
花果山高中群：重视学校以及回馈的重要性
2019-10-05 嗯..妈妈们在指导孩子陈述例题的时候细心留意哈：孩子的陈述，是“背”下来的，还是“看着”头脑中的图形，“描述”出来的。要注意引导孩子看着描述。硬背，是没有什么效果的。
申爸仔细看了lucy娃做的习题。没有任何问题！孩子各方面都不错。要让娃在学校取得好成绩，申爸完全同意豆儿的办法：紧密跟老师沟通，解决老师提出的孩子那里的问题。只要老师提的问题解决了，娃的成绩应该就好了：这是一个动态过程。妈妈跟数学老师沟通，数学老师就留意娃，课堂上给娃各种激励。这是娃学好数学最重要的动力源！lucy妈把这个意思跟宣宇妈也说一下。保持回馈！
申爸呢，每天早上在这儿嘚不嘚嘚不嘚地说，天天说，妈妈们追着看。很容易喧宾夺主的！妈妈们要了解，即便是申爸，也要跟大申的老师们保持密切的沟通，积极解决老师们关注的大申的问题！
记住：孩子的教育，就是“解决问题”。如果孩子没有问题，那还教育他干嘛？你任何一个妈妈，去到老师那里，老师都会指出孩子的问题的。有问题，解决掉。根子上，咱们花果山所做的一切，都是学校教育的补充。学校的教育，才是本。妈妈如果追申爸入了迷，有本末倒置这样一种危险！妈妈细心内省一下，如果你内心里，不重视学校，不重视老师....那你就是走在错误的道路上！
重视学校，重视老师，这是第一位的。毫无疑问，申爸重视的是孩子的基本素质，制定的措施，是为了让孩子成为优秀的孩子。但是，这是有前提的：前提就是要基于良好的学校教育之上。咱们的措施，跟孩子的学校教学，相互补充，互相激荡，相得益彰了，才能够显现出其巨大的效能。离开学校教学，咱们这些东西本身，是立不住的。
考勤总管-8-浙培妈0511B
申爸，请问一下，以后陈述都让孩子看着脑子里的图陈述么，都陈述几何题？那如果时间少，每天只陈述一二题有没有关系？ 不不不。不是都陈述几何题。要随着孩子的教学进度陈述，学到什么，陈述什么。嗯...妈妈们要区分清楚，一过性的工作和重复性的工作的区别的哈。
让孩子学会“看着头脑中的图形”描述，是“一过”性质的。也就是说，孩子一生，你妈妈只要集中在一两个星期，借助几何习题，教会孩子做这件事情，今后，他遇到任何数学题，能够“看着描述”的，孩子自己就懂得去看着描述了。不用一直提醒，也不用总是陈述几何题，来学习这种能力。当初，申爸观察到骆妈指出的现象的时候，大申那里，是没有持续几天的。当时申爸具体是怎么想的，忘记了，反正是申爸意识到要让大申看着描述，就引导大申这样去做，大申很快，就做熟练了。很轻松的一个过程，以至于没有引起申爸太多的注意。现在，任何数学题，申爸朗读，大申一边认真摆弄手里的东西，一边有一搭没一搭地听着，不时地“嗯”一下，表示“可以了，继续”。偶尔问一句“什么？”申爸就重复一下。心不在焉的样子，题目中的意象在头脑中就建构好了。接下来，他就可以非常流畅地“看着”刚才建构好的意象，来陈述解题步骤了。这种能力一次性建构好，以后的日子中，孩子自己就不断地使用。不只是在陈述课本中，在课堂上，自己做习题过程中，随时随地都在使用、练习、强化这种能力。
假期中，申爸发现大申对于题干本身不熟悉，就下手去解决。解决的基础，当然是基于这种建构图景的能力。申爸要求大申做作业，做习题的时候，也要先建构图景，再做。练了几个星期，到现在，只要是大申刚做过的题，申爸要求“说说那道题”，大申张嘴就开始说那道题题干说了什么。除了字母用的跟题目里用的不太一样以外，意思都能说得非常周整完善。陈述不出来的只有一种情况，题目中用了一个非常复杂的代数式，记不住，他就说“还有一巨复杂式子，记不住，你自己看”。记好题，再开始动手做，掌握这种能力，也是“一过性”的。申爸呢，仔细地又推算了一遍，大申掌握这种画图能力，确实是在十一岁零十个月左右。考虑到骆已经十三岁五个月了...这种画图能力，应该是需要特意教的。
培妈要跟童妈萱妈她们商量一下，收集回馈孩子这种虚拟绘图能力的现状，妈妈有意识地培养，多少孩子培养成功了，培养成功的标志是怎样的，培养过程花了多久。咱们以骆妈的培养周期为标杆，看看孩子们培养成这种虚拟绘图能力的总体情况。
申爸特别关心这些统计数据，关注于两件事：
1、“已经具有”这样能力的孩子，妈妈是怎么判断其有的；
2、最后，如果剩下妈妈“怎么也形不成”这种能力的情况，申爸要盯着看，看怎么解决这些个案的问题。
统计结果可以告诉我们说：这种能力是不是可以“提前培养出来”，如果能够提前，提前到多小，再小，就搞不动了。以骆妈教育的功力，如果骆妈知道，她一定能做到。以前，申爸没把这事情当回事，也没提醒骆妈去做这件事。这个事情，被淹没到一大群挖出的井群里边。井太多，申爸当初是不知道这口井下边有水的。
想起个事儿哈：评判标准，具体的操作手段，骆妈的责任，来总结概括。遇到问题，骆妈也要多去解决，丰富经验。申爸手上已经没有孩子了，光靠“直觉”是不行的。魔鬼隐藏在细节之中。所有当时大申的细节，申爸差不多已经忘光了。骆妈观察到有价值的现象，精辟地做出总结归纳，申爸能够强烈地感觉到。但申爸手上没孩子，怕是做不到这些....
8-豫骆妈0605B
收到，申爸。这块狗头金看到了，是10克?100克?1000克?保证全部挖出来！ 赞！
12-京林妈-0206G
你好！申爸，我有几个问题可以向你提问吗？孩子放假回来每天都要求她去做，她读书上的内容，口述后边的习题，有时要拿笔做，我没让她不高兴，有点抵触，不知这样操作对不对？我问她分不分A版B版她说不分，但后面习题分A组B组，是先陈述B组的题是吗？还有昨天不愿意读数学，她说除了数学别的学课都行，她觉得自己数学不算差的，每次做作业也都是先读透题，脑子里想好解题步骤才写的。我说朗读数学，是利用它建构好你的思维能力，进而带动你别的学科。也许每天说多了，孩子有些反感，昨天僵持半天，最后还是去做了，但她心里还是没通，这种情况该怎样做？是同意换科吗？ 林妈把自己在hgs99中回馈帖子的地址贴一下给申爸。申爸得先看看妈妈一直以来，是怎么做的，结果如何...
12-京林妈-0206G
好的谢谢！【实验】12-京林妈0206女反馈交流，高中实践群。 申爸看过林妈的反馈，写得很详细。
首先，申爸想说几句有关反馈的话哈。考虑到咱们这里，有高中的妈妈，是新加入到花果山的回馈体系里边来的，申爸想就回馈的内容，说几句。在咱们花果山，已经有妈妈十来年，每天坚持回馈。就像申爸说过的，尽管叫“回馈”，好像是给别人看的；其实不然，回馈是妈妈们做自我管理的有效工具。也许，是最有效的工具了。任何事情，妈妈想做成的话，只要每天回馈，最后都能成功。那十来年，一直回馈的妈妈，是怎么做到的呢？如果新晋妈妈去看那些妈妈的回馈，马上就要一个非常强烈的感受：非常简短！就那么几十个字儿。如果把“回馈”比作学生的作业的话，明显的，这种回馈是在“糊弄”。
真相正相反！妈妈们回馈，首先自己要思考一下，当下，孩子那里，什么事情是最重要的事情。一定要思考这个问题。这个问题有了答案之后，再回馈。只回馈跟你妈妈想到的最重要的问题相关的信息，其余的信息，不必写。不抓重点，任何事情都是做不成的！申爸假设说，妈妈思考了，抓了两个重点：一个是陈述数学课本；一个是抓孩子的作业及时改错。...这就是申爸目前抓的重点哈....那么，回馈中，就只出现陈述数学课本和改错的事情。别的，全部不提。
具体回馈什么呢？回馈两点：回馈今天孩子完成了什么；回馈妈妈自己打算明天做什么。如果今天在做的过程中，有让妈妈印象深刻的细节，才值得详细写。如果没有印象深刻的细节，一天的回馈，就四句话。两句说孩子完成了什么，两句说打算明天做什么。几句话很容易，几分钟就写完了。尽量不要让“写回馈”这件事情，花自己过多时间哈...更多的时间，妈妈用来琢磨：下一步，具体做什么。
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发表于 2019-10-16 20:20:38