【作文难、阅读难刚开始，来自于“写字难”】--2017.12.26

每日一课

作文难、阅读难刚开始，来自于“写字难”

2017-12-26

嗯...仔细看过妈妈们有关生字的试验了。这只是一个试验，不是每天都做的事情，所以呢，各种方式，都无所谓：是先让孩子看一遍生字再指，还是让孩子直接去指以前学过课文的生字，都可以。孩子们的成绩，也没有横向比较的价值。不过，从总体上来讲呢，孩子们认生字的测试结果，能给到我们极大的启示：同等情况下，能指出越多的生字，孩子的语文学习成绩一般越好；指出的越少，语文成绩就越差。

大申小学五年级的时候，申爸让大申指生字。当时是《冬阳·驼铃·骆驼队》这篇课文。大申只指出了两个生字。即便是完全地看一遍生字表，也只能指出四五个。这篇课文好像有十四五个生字的。大申实在是搞不掂这些生字，也不大会写。于是，申爸用了半个多学期的时间，让大申在上语文课的时候，只做一件事，就是搞清楚每个生字在哪句话里边，每句话有哪个是生字。弄了大半个学期，大申才能把一课的生字，挑个八九不离十。

还有呢，就是越低年级的孩子，能够指出的生字越多。这不是因为高年级孩子不重视生字，而是因为低年级的课文简单，就几句话，孩子反复地练习生字，更容易记住哪些生字在哪个句子里边。还有，就是越早学过的课文，孩子越不容易指全里面的生字。刚学的，或者正在学的，反而容易一些。

我们呢，先不说这些。我们换个角度，看看在孩子的主观世界中，他们对一句话，感觉是怎么样的。

汉语是母语。我们日常说的每一句话，里面的每个基本单元，都可以形成相对应的文字，写到纸上。对于成年人来讲，说和写，本质上是一回事。但是，对于小孩子，他们也有这种感觉吗？不是的。对于小孩子来讲，说是说，写是写。完全不同的两个体系。他们需要用一种叫做“听写”的复杂过程，把嘴里的一句话“写”下来。

在主观的感觉上，说和写，一个是金星上的事情，一个是火星上的事情。它们相隔遥远。“说一句话”和“写一句话”，在他们的主观世界里，是完全不同的两回事情。说可以，说什么内容都行；写不可以，写没有内容。

这就是作文困难的根源所在。

我们看我们自己，为什么写不打怵。其实呢，申爸现在在写，只不过是想说什么，就用键盘把字打到屏幕上罢了。写跟说，完全是一回事。思维只要集中到“要说的意思上”就好。至于把意思变成语句，从语句中解析出每一个字，把每一个字变成汉语拼音，在键盘上找到每个拼音字母对应的键，这些“技术性”工作，完全已经内化了。现在在写的时候，根本不去留意这些技术性的事务。

思维偏执地凝结在“意思”上，导致“技术操作”中出现了错误，申爸就很难发现。错别字多，不是申爸没找，而是找了，没找着。视而不见。大脑没在这个上面么。申爸写的东西，什么时候才能把错别字全都挑出来？写完了，过两个小时，脑袋从“意思”里边出来，再回来看，一眼就都把错别字挑出来了。一边写一边挑，就是不行，错别字连篇。

这是思维本身的性质决定了的事情。你要是执着在意思上，整个技术操作链中出现的失误，就很难；小孩子正好反过来。他们写作文的时候，小脑筋全都应对于技术操作，要想关注意思，就很难。作文难，阅读难，它们的困难，在刚一开始，来自于“写字难”！
嗯...接着前几天的话头说哈。

闽-然妈1105男一：我家小朋友学到拼音的时候就经常考我拼音怎么读，最近学到汉字笔画笔顺了，就经常念出某个笔画笔顺让我猜字，最近出门在路上最多的游戏就是这个游戏，请问申爸这是拆字敏感期么？

然妈观察到，小孩子开始对于笔画笔顺敏感。

我们以前呢，抓什么呢？抓敏感期。然妈抓到了孩子在“字形”上，对汉字敏感的敏感期。我们的方式是：一旦抓到这个敏感期，那就集中优势资源，抓住这个敏感期，在根子上巩固孩子对汉字字形的掌握。然妈要随时随地跟然玩这个“拆字”的游戏。让然把已经学过的字，拿来猜，练熟。把没有学过的字，也写出来，让然猜....不拿“学会”当目的，而是拿“把一个字拆成横竖撇捺的笔画”为目的，拆对了就行。每一个孩子，在小学一年级，都有这个敏感期的。

汉字，在字形上，有两个层次的“构形”。一个层次是笔画层次；然现在是意识到了这个层次；另一个高一些的层次是“部件层次”，四年级生字群里的孩子，正在训练这个高层次的意识。

比如说，英语的enable。这个英语词，首先是由一个字母一个字母构成的。它由六个字母，“e”“n”“a”“b”“l”“e”构成；enable又可以看成是由一个前缀“en”和一个基本词“able”构成的。“en”这个前缀，表示使动，“able”是要死记的基本词。这个“en”呢，在英语里叫词根。英语是由个数有限的基本词，叠加上各种词根之后，构成的。不管是词根也好，基本词也好，都是由字母构成。但是，你根本不能够用记字母的方式，学会英语单词的拼写。

举个例子。一个很长的英语单词：pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis这个词逆天了。一共有45个字母之多。你一个字母一个字母背，那是要死人的。其实呢，它是有几个基本词和词根构成的：pneumono－关於肺部的。英语里的“硅酸盐沉积病”，就是所说的“矽肺病”，就是这么造出来的。你用它造出来的方式，反过来来“背”它，就容易了。它这个词，pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis，看上去很吓人，一大堆字母，其实是这么构成的：pneumono-ultra-microscopic-silico-volcano-coni-osis如果不能够进入到词根认读阶段，英语就学不好。那个，好家伙，还是在第一层次，一个字母一个字母地堆积，面对巨大量的英语词汇，欲哭无泪。

跟英语相对应，汉字也是一样：笔画相当于英语的字母；部首（部件）相当于英语里的词根。

豫-骆妈0605男：我给骆试过几课，如果不先看这一课后面的生字表，凭印象挑，认真的话能挑一小半儿，就是先使劲回忆当时学的生字。看一遍生字表，一般能挑出前面三四个，后面的要不断往后面翻看生字表。也有读过去后发现漏了回头又重读再拆的。原因可能是这些字差不多早就认识，感觉不到是生字。翻到最后的总生字表（六下），说都认识，目测不会一下写对的有一两个。我想问的是，如果不为解决生字听写问题，还要不要拆字? 或者换成其它能锻炼并行处理不同事情能力的事，那又选什么好呢?

骆妈提的这个问题...这涉及到我们的策略选择了。这是一个很令人思前想后，需要仔细斟酌的事情...“搞不好，就成天才了。”问题是，“天才”，有错吗？

再想想哈...容申爸再想想这个事儿。

豫-小汐妈1206女大：申爸我等你的寒假突破英语啊

寒假呢，英语突破是没什么问题的。但是，妈妈们的准备工作做了没有？要把准备工作做好才行。