【课外班及适龄阅读问题】 —2015.05.22

每日一课

课外班及适龄阅读问题  

2015.05.22  04:13:03--05:59:46

北京孩子学习，竞争是不是这么激烈呢？

申爸推测：是的。

申爸根本不鸟那些课外班...当然，不管哪种班，如果能找到符合申爸期望的，申爸也会毫不犹豫地送大申去参加的。

比如，Tony的英语班。

只可惜，大申这么大了，都五年级了，符合申爸期望的班，只有这一个。

再多，申爸也找不着了。

当然，申爸知道，各种的班，很多。各种教学思路，也都在里面。

肯定有符合申爸期望的班在...其实，教育小孩子并不难，思路也很简单。就是很多班，把思路搞错，或者，根本没思路罢了...

申爸不否认有。只是申爸找不到。

其实呢，好的课外班，好的老师和教学，对于孩子学会某一门科目，是至关重要的。

好比大申的英语：申爸只是送大申去了三年Tony那里...刚开始一年半，每周去一次，每次40分钟；后一年半，每周去一个下午，每次120分钟。大申高高兴兴，就把英语的问题，彻底解决了。

总共算下来，大申一共和Tony呆了大概170个小时左右吧，英语问题就彻底解决了。

妈妈们回忆一下，自己在学习过程中，花了多少时间在英语上面...

大申学英语的这个效率，高得惊人。

在关键期，找到合适的老师，用正确的策略，教孩子，事半功倍。

呃...不是“半”和“倍”，是事半功十倍...也不止。

这个...为什么申爸说，“估计像文中写的那么激烈”呢？

这是推测。

申爸这个小区啊，很多买卖，开了倒，倒了开的。唯独课外辅导机构的店铺，开得多，一家也不倒。整个小区，估计有十几家开课外辅导班的。甚至多于买衣服的。

班开得多，不倒，意味着需求多。

这是从教育辅导机构的角度看；还有另一个方面。

大申回来跟申爸说，他们班，只有他和轩轩“一个课外班都没有”。

他们班呢，一共有43个孩子，后来出国了5个，还剩38个。

只有两个没有课外班。

很多孩子，周六日两天的上下午，一共四段时间，课外班被占得满满的。

工作日晚上还要上一两次课外班。

他们的班呢，在全北京，应该是比较特殊的了。很多孩子，根本就不打算在国内上初中高中，本来家长就是打算“去享受别人的教育”的。

他们不是有5个孩子已经出国了么？

这是一个方面。

另一个方面呢，就是相当多的孩子，家庭经济条件非常好。父母的遗产，十辈子生活都保障住了：这些孩子们根本就没有生存的压力。说学习好，将来为了“跳出去”，解决生存问题，这个，在他们那里，根本就不存在。

还有呢，一个很重要的方面，是他们是九年一贯制的学校，没有小升初的压力。

即便有上述所有的因素在，大申他们班，也只有他和轩轩“一个课外班都没有”。

你要是没有上面因素的学校...那个孩子们上课外班的情况，妈妈们可想而知。

申爸不了解送孩子上课外班的妈妈，到底是怎么想的。也许，妈妈们都找到了像申爸所期望那样的“好老师”。

这个，实在不清楚。

不过，申爸呢，也有推测。

他们班呢，竟然有这样的孩子：请假。一请就是两周三周。

请假呢，干嘛去？

出国玩儿！

你这个事情，申爸做梦也想不到，还有这样的。

可是呢，它就有。

这样的孩子，妈妈还是给他报课外班！

你说这个事情：好好儿的课你不上，请假出去玩儿。一下飞机呢，时差还没倒回来，就昏昏沉沉地跑进课外班的课堂去学习。

这么做的家长，其动机申爸能够推测到：学习，不止是课堂上学习。在关键期，孩子走万里路，比课堂学习的价值还要大。

可是，即便这样，也解释不了课外班的问题。

那么，这样的家长，为何还要给孩子报课外班呢？

他有那样的视野...他一定不会看不到，一般的课外班呢，其实对孩子的学习，起不到多大的效果。

之所以让孩子坐进课外班的课堂，原因其实很简单：社会性的从众。

孩子呢，在小学这几年，正好是社会化的关键期。妈妈本能地感觉到了这一点。于是，在各方面，如果“别人都报班，我不报班”，那就是不行的。

在社会性方面，“不报班”是不行的。

这就是报班的根本原因所在...申爸推测啊

当然，也有很多家长，确实觉着报班“能学到很多东西”而乐呵呵地去报班的。

这个从众啊，是一个很普遍的心理现象。

我们呢，来看看，这个从众，怎么影响到了孩子的阅读。

申爸终于找到了外国儿童文学丛书的主编，任溶溶的文章了。

“《外国儿童文学丛书》主要是想‘为高小和初中程度的少年儿童提供一批精神食粮，扩大他们的视野，以适应新形势的要求。’丛书包括小说、童话、寓言、诗歌、故事、戏剧、科幻小说等各种外国优秀作品，除精选古典名著外，也注意介绍现、当代有影响的作品。”

这是任溶溶的原话。

申爸就说么，他这个丛书是人编出来的，他凭什么编辑这么大一套丛书？

他总得有编辑方针。

而针对的对象，应该是编辑方针里面最重要的内容之一。

按照1979年，任溶溶他们编辑这套丛书时候本原的打算，这套书，应该什么年龄给孩子读？

大申这个年龄么。

高小，小学五六年级开始。

可是呢，妈妈们想想自己。

看看外国儿童文学丛书的篇目：绿野仙踪、明希豪森奇游记、假话国历险记、鲁宾孙漂流记、小人国和大人国、大草原上的小房子、长袜子皮皮的故事、窗边的阿彻、阿丽思漫游奇境记...这些是比较流行的

妈妈们是什么时候给自己的孩子的？

五岁？六岁？有些，可能还要早吧？

你这个五岁和十岁，差着五年呢！

小孩子，五个月就有好大的差距，五年！我的天，那差距该有多大啊！

现在，妈妈们自己体会一下：为什么你们在那个年龄给孩子十岁孩子的读物？

为什么妈妈们一直觉得是“正确的”？

妈妈们为什么把这些书给到孩子呢？

这些书里面有很多，妈妈们自己也没有读过，对吧？

那怎么知道的呢？

通过论坛，社交群，从别的妈妈那里知道的呗。

还有呢？就是推销。

那些个出版商，推销的力度有多大啊：300-100,200再用券。

买回来，摆在书架上。

摆在书架上，拿起来给孩子一读，一试：诶，孩子喜欢。

那就给呗。

根本把年龄的问题整个儿给忽略掉了。

自己的孩子喜欢，上了论坛一看，别的孩子也喜欢。更坚定了给孩子这书的信心。

这些书，是怎么在年龄上“下潜”的？

就是这么潜下来的。

这是一种不自觉的从众心理在起作用。

这些书，给早了不好。申爸反复指出：给早了，会影响到孩子世界图景的建构。他会在头脑中建立起不正确世界图景。

孩子的教育，核心的问题在哪里？如果你问申爸，申爸回答非常干脆：在不正确的时间做了正确的事情。

在不正确的时间把正确的事情做了，赶到正确的时间，家长就想：“这事儿已经做过了，”于是，在正确的时间也不去做正确的事情，这个时间，用于做别的时间该做的正确的事情...

你好比说，前边申爸说的那个课外班。

课外班要不要参加？

当然要！

不过，不在小学阶段...除非找到好的老师，玩儿着就把东西给教了，就像Tony那样...在什么时候？

申爸觉着，应该在初中二年级。

在初中二年级那一年，孩子除了睡觉，都应该在课外班里面渡过...

你看看，现在呢，那些课外辅导机构，班儿，全部都是针对小学生的；家长在不正确的时间，送孩子去上“班儿”；你很难见到几个孩子，初二上辅导班的！为什么？初二的孩子，都在家里写作业。“每天写到11点。”

到了正确的，该上“班儿”的年龄，反而没有孩子去上“班儿”。

还是回到阅读。

阅读呢，除了高龄孩子读物下潜这个问题以外，还有别的问题。

申爸呢，没有系统研究过“传统上”，专家们都是怎么建议孩子的阅读顺序的。

申爸说过，读他们写的理论文章，读不懂。不知道在说些什么。

没有理论，申爸有大申。对于大申，从实际出发，就足够了。

现在呢，大申小学快毕业了，申爸有了整个小学阶段的大图景，可以回头梳理“传统上的”思路了。

这是一个方面。

另一个方面，申爸在孔夫子上去找，看已经出版的读物。给各年龄段的孩子，都出版了哪些书籍。

现在妈妈们的宝宝的年龄，应该是童年。

少年儿童出版社在上个世纪八十年代，出版了一大套《童年文库》

就是给现在孩子们的年龄读的书。

让我们找一些这套书的书目，看看问题出在哪里。

就具体的例子来说。

你到孔夫子上搜童年文库，出来的结果如下：
1、三大战役
2、老鼠金巴
3、我的乐园
4、月亮圆圆
5、儿童诗选
6、抗日战争
7、英雄少年
8、作家的童年
9、非洲魔术师
10、小灵通游未来
11、古人勤奋学习的故事
12、英雄少年时
13、冠军的童年
14、科学家的童年
15、艺术家的童年

那个童年文库很多很多。就找这15个做代表吧。

这些书呢，本身没有问题。

申爸要说的是别的问题。

先说，童年是个什么概念。

在我们这里，我们要十分清晰地切出童年的年龄段：6-12岁。

就是小学阶段。

现在呢，我们已经能够十分精细地切分出这个年龄段的子阶段了：
1、天书阶段
2、活得观念阶段，就是李网高楼一开始，申爸讲的听音乐会实践为标志而开始的阶段...迅雷爸，给想名字哈...
3、目标蒙醒阶段
4、自我意识蒙醒阶段

为了做对比，申爸再把中国少年儿童出版社出版的少年百科丛书的一些典型书目，贴在这里：
1、稀奇的金属
2、中国文学家的故事
3、金属的世界
4、草原奇境
5、奇妙的九
6、生活在电波之中
7、人民的节日纪念日
8、物理万花筒
9、神奇的电世界
10、中国革命历史故事
11、中国历史故事
12、唐宋律诗选讲
13、空气的一家
14、外国科学家的故事
15、社会科学世界漫游

我们呢，也首先来清晰地切割，这个“少年”，指的是什么年龄段。

11岁-14岁。

四年的时间。

童年和少年，在小学高年级阶段，是重合在一起的。

好了，现在，让我们仔细琢磨这两套书目。

我们能够看出来什么？

看出来的问题，意味着什么？

这些问题呢，对于我们自己规划我们的孩子的阅读，有什么启示？

我们到底要怎么规划孩子的阅读？

很多很有趣的问题，我们也能够清晰地得到答案：为什么妈妈拿到的外国儿童文学丛书，每一本的品都不好，被翻得破破烂烂的？为什么少年百科丛书，每一本的品都很好？全都九品以上？

这些呢，都是很有趣，又很有价值的问题。

我们回头接着说。

不是这个。应该叫做“自省能力蒙醒阶段”