【申爸分析各科目100分的关键及妈妈在孩子学习中的负面影响】---2017.11.25

每日一课

申爸分析各科目100分的关键及妈妈在孩子学习中的负面影响

2017-11-25

厦-木木妈0901男三

20171124  1.累计41天  

2.时长：40分  20:46-:21:26

3.内容：上海3上 42页倍数，44页 一列20题

4.过程：今天算的倍数列算式说得数，今晚较晚做盲算效率比昨天差，较慢，有2道，甲是16，乙比甲多3倍，乙多少。这种题还不会，明天周末再滚下。  

5.问题，昨晚出现睡不着情况，今晚细问说是自己脑袋会出数学题目，自己再想，睡不着，过了很久才睡着。不知大家有没有出现这情况，不是说盲算后秒睡吗，怎么会这样呢？昨天是有盲算较久，可能有1小时，不是都计算题，又花了些时间讲之前错题。

妈妈给孩子盲算，每次不要超过40分钟。想多给孩子算些，可以间隔40分钟之后，再来一个40分钟。

接着昨天早上说哈。

总的来讲，我们现在确信，我们知道这样的流程，可操作性，还不难，只要有初中文化程度的家长想做，都能够做到。对于数学来讲……物理本质上就是数学……我们已经知道流程了：盲算，口述心算。

这个流程呢，做起来非常简单：就是按照学校的教学进度，找到好的口算本，妈妈口头报题，孩子算，报答案。对错都不用管。可是，群里那么多妈妈，海天海地的问题，是怎么回事呢？

妈妈们想多了，把简单的事情搞复杂了。这个啊，咱们刚刚开始试验，妈妈们开动大脑去做无用功，是可以理解的。什么时候算是“合格了”呢？妈妈不再提那些没用的问题，就算合格了。我们继续，等着妈妈们想烦了，那边盲算的效果也出来了，自然妈妈也就没心思再去考虑那些毫无价值画蛇添足的“问题”了。数学和一半的物理，就这么解决了。

语文本质上是一个积累的过程。有些具体的技术性的小问题，比如说小学阶段，孩子识字的问题。这是很容易解决的问题。

物理化学生物地理历史这些“知识性”的学科，满分的关键，其实根本不在初中高中开这些科目的时候。它们的关键在小学阶段。孩子是否喜欢可怕的科学，喜欢少年科学画报，喜欢李毓佩，喜欢听海底两万里，喜欢最新科学指南……

喜欢，听了多少，读了多少，直接决定将来开设这些课程了，孩子是否100分。你只要孩子在思维的建构期，用那些高质量的资料建构起孩子思维基础，等到了开设这些课程的时候，他拿100分，只是“稍微注意一下，稍微加点力多花几个小时时间”的问题。

要是孩子在敏感期，接触高质量的资料很少，那等到初高中，想得分儿，靠“背”“背”起来到100分，那可要了亲命了。

从技术的角度来讲呢，语文的核心就是“朗读”。在小学阶段，把朗读变成孩子的习惯，语文基本上就“万事大吉”。当然，作为思维训练的有效手段，初中阶段，语文还是要开发出一个具体的好用的“工具”出来的。这个，等到了初中再谈。

英语就是个屁事儿，在小学阶段，敏感期，一个假期，就彻底搞掂了。

我们放出眼光呢，去看五年八年十年以后，现在这些孩子们高考的情形。分儿就已经不是什么稀缺的东西了。750分满分，90%的孩子都分布在735-745这十分的区间里边，你道那个时候，北清复交拿什么选学生？

教育的技术是在不断发展的。单就“分儿”这个事情来讲呢，现在教育的技术已经不差了：你学校老师，家长爸爸妈妈，按照“标准操作流程”走，孩子的分儿不是问题。我们呢，又进一步，把素质的建构也考虑进来，搞一些新的技术，让孩子既得到分儿，更能建构起基础性素质。

技术不差，那为什么那么多妈妈急得头发白，吼到失声，弄孩子的“学习”？那是因为，母亲有天然的一种倾向性，认为自己的孩子是“天才”。“此娃只应天上有，人间哪得几回闻”呐。

完了，就拿对待天才的方式，对待自己凡间的孩子。结果，敏感期过了，孩子也就废了。终于有一天，残酷的现实把妈妈从梦幻中拉回现实……呃……当然很痛苦了就是了。

那……妈妈说：“申爸，我就没有这种倾向性！”当然，你是没有。但你看看你身边的妈妈，看看她们是不是有。怎么看呢？很简单：咱们群里不是有很多妈妈提出的问题吗？你自己去看看妈妈们的问题，她们是不是在提问题的时候，都暗含着一种假设：两位数乘两位数，我娃本来应该就会？

你看妈妈们是不是根据这种隐含的假设，她才提出那些“问题”的？如果妈妈隐含的假设是：我的孩子上周五才开始学两位数乘两位数，现在规则不掌握，畏难，不肯做，都是正常的。那么，妈妈们还会提出那些问题吗？

妈妈们看看别人，再看看自己以前提的问题，自己就知道了。“我以为你会”谬误。

学习是一个过程。这个过程还没走完，孩子他怎么能会呢？妈妈的天生倾向就是，还没开始，就“以为你会”。这种浪漫病，展现的结果，就是把孩子搞得一团糟糕。

你妈妈不按孩子的实际情形而是按照自己脑子里想象的情形去安排孩子的学习，那最后不全嘬了么。

这个“天才”倾向的一个变种，就是“我娃例外”想。有妈妈抱怨：哎呀，申爸，你早说过，口述心算，抓紧；开学后，每一次作业都让孩子全对，等过了十一，孩子就会找我来要求检查。怎么我娃到了现在，也不来找我改错？反而发疯似地讨厌我改错呢？

妈妈自己去hgs99，找到当时申爸说这话的聊天记录。申爸说这个的时候，还详细地、反复地强调，做法很重要。妈妈去仔细看看，当时申爸所说的具体做法。然后，严格按照那个做法做，过一个月，看看孩子是否主动来找你改错。

很久以来，申爸就发现很多妈妈身上有一个很明显的特点。这特点看起来是这样的：申爸说一堆话，妈妈只记住一句。然后就去做。做完，结果完全不是那么回事，回来问“怎么回事”？“怎么回事”？

以前，申爸曾一度认为，妈妈没有认真读申爸说的话。没看到某些申爸反复强调的重点。具体该怎么做，妈妈没有看到。但是，申爸后来发现，事实不是这么回事！妈妈其实认真读了，当时完全知道要怎么做。但是，妈妈觉着申爸说的那些是“针对他们那些孩子的”。妈妈经过认真仔细深入地思考之后，决定：不按“他们那些孩子”那样做，按照我的“改进方法”做，效果更好！

这是“我娃例外”想造成的恶果。你说说吧，这个事情，妈妈一个“我娃例外”，自己从七月份忙活，忙活到现在，对吧？快半年过去了，什么结果都没得着不说，亲子关系也给败坏了一大截。这个呢，是母亲的天性带来的。

申爸以前一直在说，申爸只关注孩子的问题，不关心妈妈的问题。后来，申爸发现，这样不对。这个妈妈的问题不解决，孩子的问题根本解决不了。

申妈那个，去年年初的时候，气得申爸简直是七窍生烟。幸好人只有七窍，没有十窍。要不，十窍准都冒烟。这个妈妈的行为，怎么就这么奇怪呢？

一件事情，她千思万想深思熟虑，到孩子那儿去做，对吧？要是世界上还有一条最差的路，通向绝境，那走在那条路上的人中，一定有她。你怎么跟她说，都不行。讲道理，不行。道理都明白，一做就往反了做；坚决禁止，也不行。禁止不了。事到当头，她就不假思索地做了；做完了，你跟她说，咱们不是说好了，不那样做吗？“哎呀，我忘了！下次注意。”下次。到了下次，还一样。一旦情绪崩溃了，就一切都完蛋了。在孩子那里，除了“爱”，一无是处。

申爸实在实在实实在在是没法子了。大吵了一架。申妈十天没跟申爸说一句话，整天就躲在房间里哭。眼泡整天都是肿的，形容枯槁。申爸下了狠心，咬上了牙：无论出现什么情况，申爸寸步不退。最后，申妈终于屈服：彻底“不管大申的学习”了。

申爸总算拿到一个前提：把申妈在大申学习生活中的捣乱，剔除出去了。现在，怎么把大申成绩搞好，还一点头绪没有。两年的时间，净在申妈那个烂泥塘里翻腾了。

说也奇怪，申妈只要“不管了”，大申的学习成绩，就好像一架丢弃重负的直升飞机，轻巧敏捷地上升，直冲九天。话说，申妈也真的可怜。下了班，渴望地往大申房间里瞅瞅，赶紧回卧室，把门关上。生怕自己管不住自己，再去干涉大申的学习。抱着她的俩喵说：“哎！有个孩子，人家也不让管了。妈就爱你们两个吧！”

这个状态，持续了整整十个月。直到大申有一天，竟然自己考上了贯通班，申妈一下子从炼狱，算是升上了天堂。

咱们呢，假设说哈：咱们现在群里2813个孩子。咱们都住在同一个小区里。咱们每家编号，1号2号3号……2813号。然后呢，咱们交换孩子去给别人教。一号把孩子送给二号妈妈教，二号送给三号妈妈教……2813号送给一号教。想清楚哈，这个情形。

从9月1号开学开始，盲算，抓朗读。到今天，2813个孩子，每个都100分，准定的。可是，你们妈妈自己教，就是现在这个样子。没用的问题还那儿不停地提呢，一把一把地……

申妈呢，现在，算是“翻身农奴做了主人”的心情，喜气洋洋地，超脱了。完了还说呢：“我就烦跟我们办公室那些妈妈一块儿吃饭，就是孩子，那个焦虑啊，你就别提了。焦虑个什么？你不焦虑，孩子反倒好了。”

先说到这儿哈。