本帖最后由 每日一课 于 2019-7-3 23:11 编辑
申爸谈“默会知识”
2019-06-29 嗯....昨天，海波跟爸爸妈妈们分享了一拨他家牛娃的培养方法，很有启发。其实，去年香山聚会，我就揪着海波讲过好多了。高中阶段，孩子的学习。到了高中阶段的孩子，他的学习如果想搞好，做法应该不难。
世界那么大，我要去看看。北大毕业了之后，我混了几年，觉着，应该再回学校学点儿东西了。当然是MBA了，可是，回北大光华还是清华经管学院呢？对于我来讲，毫无疑问是清华经管学院....后来我才知道，我的毫无疑问，对于很多人来讲，就是莫名其妙。双方的基本想法不一样....原因是，北大我觉得我体验过了，清华还没有。我要去看看。你老窝在北大，算怎么回事？
那是98年的事情了。整个夏天，天天加班。十一小长假，我也是在办公室过的。我妻子就急了：你还考不考研究生了？我说，考啊！于是，就跑到经贸大学，报了他们一个补习班。
人家经贸大学的补习班，是给准备报考经贸大学MBA项目的学生准备的。我也不管。反正是统一考试么，你讲我听就行了。我进去的时候，人家已经开班好几个月了。我也不在乎，反正是打哪儿听都行。经贸大学离我住的地方最近，抬脚就到了，就这么个原因。
我九八年十月八号开始复习考试，九九年一月二十六号考，就考取了。对于咱们这里的同学来讲，这个世界上最能做到的事情，就是拿分儿考了。你只要是有考试大纲，有考试范围，就不在话下。我们对别的不行，对考试，还是很有信心的。
完了开课，都快到一个学期了，有天同学们聊天儿，我才知道，陈华章拿了新生入学奖学金。有四万块钱呢！他考第一么。要知道，我们当年，清华MBA三年的学费才三万块。他新生奖学金就这么多，早知道，我也好好儿考，多弄点儿分儿：哪儿还有比这个更赚钱的勾当啊！挺后悔的。我也没多想。赶到明年，华章又拿了一万块的奖学金....我听到这个消息，石化了！当初光顾着后悔了，你倒是再想想啊，还有么有呀。说这个，我就一个意思：考试赚分儿，是我们的特长。你只要想，就能有。这是我们的信心。
可是，轮到我们有孩子了，他上学了，我们才发现，让这小崽子多得几分，怎么这么难?其实，对于学习好这件事...这里的特指“得分儿”哈...它对我们而言，有个默会知识这么件事情。默会知识是说这么一个现象：一个掌握了默会知识的人，你只要把他丢进具体的环境里，他自己就知道该怎么做，就能做好。问题是，他只是在具体环境中，近乎“本能”地行动，把事情做好的。你让他把自己是怎么做好的，陈述出来，让别人也能听懂，是怎么做好的，进而别人也能照着做，就困难了。
自个儿会做，教不会别人。这就是默会知识。默会知识是隐性的。让一个高中孩子，在学习上有一个很大的跃升，你只要设法把你的默会知识显性化，就可以了，这挺难的。但是只要路径明确了，事情就有办得成的可能。
这个...顺便说一下哈：孩子的14周岁是一个分界线。在这个分界线之前，我们自己当年是怎么“学习好”的，这是“沉没知识”：我们自己，作为当事人，是永远不可能知道了！这话是这么理解的：假设说，你的孩子到了高中，你把自己头脑中的默会知识显性化，教会了你的孩子，他的学习成绩突飞猛进，从一个普通高中，高考一跃飞入北大...在这高中整个建校史上，是第一个考进北大的学生。假设....那么，你的孩子获得他据以考进北大的知识，跟你自己当年，是完全不一样的。
那么问题就来了：你自己没有你儿子那么厉害的一个爸爸，你自己当年，14岁之前，是怎么获得考进北大的黙会知识的呢？这是一个递归性的嵌套逻辑，对吧，一直可以叠代到你“根本不知道”的一刻。其实，不用无限叠代嵌套，上述最一开始的这一次嵌套，就已经没答案了。你把这个逻辑映射到一个孩子从小到大的成长过程中去，就获得了正确的问题：我们的孩子，从小长到大，你给他做什么，就能确保孩子到了14岁，他自己就能建构出让自己学习好的默会知识，进而自己就能学习好？就如同当年的我们一样？
海同学昨天做了很好的分享。咱们日语系的一个同学，今年女儿高考，理科的，当了状元；前天，还有别的同学，孩子拿了北京市的榜眼，对吧？如果我们请今年咱们的这两位同学来分享，他们分享出来的内容，大概率是跟海同学一样的。大家都基于一个默认的前提来分享自己孩子的成功经验：孩子的爸爸妈妈是北大毕业的。
现在我要解决的问题是说：如果孩子的爸爸妈妈不是北大毕业的，就是普通中学连技工学校都考不上的渣生，怎么做...打小就做....能让孩子到了14岁，孩子自己建构出学习好的黙会知识？
老梁学兄比较悲观哈。其实呢，这个问题，就是花果山的使命所在。我们已经找到了方法，一整套的...当然了，这需要验证。验证你还一丁点儿都不能着急。你着急没用，你得一天一天等着，等着从5岁进到花果山的宝宝们，长大到14岁，长大到高考....有了结果，才能验证。
花果山哈，其实没什么。它的表现形式，就是一个松散的有妈妈们组成的QQ群，还有一个论坛，把规范了的资料进行整理，便于检索。它这个Q群是这个样子的：
这是总群。还有数不清的妈妈们自己建立起来的分群，用于去执行临时的或永久的各种task。咱们好多同学对花果山感兴趣，我知道。无奈总群满了，QQ不给扩群。我让妈妈们商量解决办法，妈妈们就又建了分群：我看看哈，在哪儿。【花果山】想加入花果山教育群的其他朋友，请用QQ扫码“花果家园”。
我有点儿搞不清妈妈们是怎么想这个新群的。反正，花果山的总群是以孩子而不是以家长为中心来组织的；有北大的同学孩子已经大了，只对教育理论感兴趣，该怎么办？我不知道，回头等西妈她们来给解决方案吧。
我们接着说。上面提到的是根本性问题。接下来，就有一个现实问题：
我说的“妈妈”其实是指爸爸和妈妈。一般家庭，都是妈妈负责孩子的教育，尤其是小孩子。之所以只说“妈妈”不说“爸爸妈妈”只是为了行文方便。爸爸妈妈都可以进。北大的校友，如果对教育体系感兴趣，也可联系西妈进入。西妈是花果山的大管家哈，有什么事儿联系她，别找我。我啥也不知道，都是她们在主持。
说孩子已经高中了，就是要分儿，怎们办？我们专注于这个问题，说一下。让我们回到前些日子，孙维刚老师那里。...想起个事儿：咱们同学里，有没有孙老师的学生啊？如果有，请加我个微信哈....
从公开的资料来看呢，孙老师的教学体系，是这么安排的：他拿大循环班，刚开始的初中一年，他不讲课本。他讲什么呢？他给学生讲故事。数学史的故事。从最一开始结绳记事讲起，怎么计数，埃及尼罗河怎么测量土地，商人怎么记账，阿拉伯世界怎么发展了代数学，花拉子米，意大利威尼斯当时怎么风行解方程.....孙老师让学生们知道，他们未来在初中高中所要学的所有数学知识，是怎么来的，当初人们发明这些数学方法的时候，面对的是什么样的现实问题，这些方法是解决日常生活中什么具体问题才发生的....这个事情很重要。
我们在学习的时候，面对的是高度结构化课本。它有严谨的逻辑结构，但没有现实的关照。课本不回答“为什么”，上来就说“是什么”，“怎么做”。这就很有问题。我们总是会起疑问：学这东西，有嘛用？进而产生更大问题：学习有嘛用？完了呢，我们还总是被给庸俗的答案：学习好，大学好，工作好。敲门砖！敲门砖懂不？感情学习就是为了考大学，考上北大，就到了人生的顶峰，然后就一路下滑....
孙老师再能，他也是数学老师。他只能管着数学这一科。就是他的学生数学全都一百分，也无法保证他一个班有那么多学生考进北清：别的科不行，也不灵啊！孙老师的做法，他一定是击中了能让孩子学习好的要点，建构起孩子们学习的基础。在此基础上，孩子们别的科目也就好了。
我们需要再进一步，把那个“要点”抓出来。要点有了，方向就有了，配合上有针对性的简单的手段.....孙老师的数学史太复杂，我们搞不了。况且，孩子已经高中了....问题应该就能得到解决。今天先说到这儿哈，明天接着说。
M同学： 我倒是建议既然暂时没有那么多人，大家也没怎么用QQ，国内同学可能也就一半，不如先进你们微信花果山。 申爸不在微信群里说话儿哈。之所以用QQ而不是微信，主要原因是花果山是动手教育孩子的地方，而不是清谈的处所。妈妈要教育好孩子，必须有大量的教案和辅助资料。这些辅助性资料，微信是无法有效管理和分发的，只有QQ能够做到。
另外，孩子的教育，是一个长期的过程。妈妈需要随时知道以前发生过什么，说过什么。微信做不到有效保留/检索聊天记录。其实呢，这是工具的问题。你不能拧螺丝用锤子。你妈妈如果想拧螺丝，必须用改锥。
是滴....妈妈们都开始说，为孙子做准备了。如果有，就去；如果没有，那就等孙子吧。
以上转自2019年6月29日北大群申爸发言。
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发表于 2019-7-3 23:09:47
