手把手伴您英语家庭启蒙

桐妈

    大家好，我是桐妈，很荣幸有这个机会跟大家一起分享和探讨儿童英语家庭启蒙。
    今天我分享的题目是：
    “遵循语言自然习得规律，帮孩子走一条兴趣到习惯、再到乐趣的英语学习之路。”

    在我介绍之前呢，希望大家都思考一个问题，我们想让孩子学习英语的目标是什么？长期和短期的目标都想想。长期目标是自主阅读、自由交流呢，还是应付高考？短期目标是深挖地基、打好基础呢，还是积累单词、提高短期成绩？这对于你给孩子学习路线的规划和资料的选择非常重要。

   
    这里很多都是老朋友，也有些新朋友。先给大家介绍下我吧。
     我呢，大学是学英语的，专业八级，从事涉外工作，经常做翻译。在大学学英语的时候，就感觉啊，以前老式的学习语言的方法太低效了。上了班，又发现，好多人如果不用的话，学校学的英语都忘光了，可是一些同事，为了应付工作，虽然语音不标准，可是足以和外国人沟通。这就说明一个问题，英语是一门语言，一种工具，用则进，不用则退。

   
    我虽然自己很明白，但是孩子5岁前还真没把英语启蒙当回事。进了花果山才开始研究英语家庭启蒙的问题，正好英语群成立，我们按照申爸烙烧饼的理论，借鉴前人的经验和方法，开始结伴前行。一年半的时间了，从开始的迷茫到现在的坚定，我们一直在巨人的肩膀上摸索前进的道路，现在看来，方法和路子都对头，没有跑偏。

    我们的宗旨是家庭启蒙与学校教育结合，侧重听读和阅读两方面的培养，给孩子培养兴趣，建立习惯，打下良好的地基。
    设计的路线呢，第一步是绘本+动画启蒙，第二步分级读物+自拼规则，最后进入到自主阅读阶段。
    最终的目标是孩子自主阅读英文书，自由交流。阅读方面更具体一点就是申爸说的，小高或初一能啃完哈利波特。

桐妈

那我们首先要确立一个原则。听说读写，听力先行。
    既然英语是一门语言，那就要遵循语言学习的规律。我经常跟妈妈们说，不知道如何做的时候，就想想，孩子当初学说话的时候是怎么做的？一个牙牙学语的孩子用了多久才能发出第一个音节？又是用了多久才能组织起自己的第一个句子？对于一个母语的语言，我们都是输入了3年的听力才让孩子能够自由交谈，何况是一门外语？
    说呢，我觉得分为两步，一是模仿，一是交流。开始多听然后模仿，多了以后才能变成自己的句子脱口而出。
    读，就是阅读。

    按照语言学习的自然规律来安排学习路线是最事半功倍的。当然，不是说先听力就这几年不干别的，光听，可以配套进行，但是听力先行。
    而且要特别提醒大家一点的就是，阅读一定要跟上，记得有个调查，好多听力口语很好的孩子由于阅读没跟上，到了小高，前面积攒的优势慢慢被耗尽了，非常可惜。


    这一点我自己也很有感触，我发现通过看和听收到的信息和阅读获得的信息很不一样。

    刚开始，一定要多听，不知道爸爸妈妈们有没有感触，对于我们这些老办法学出来的人，看英语一定要所有单词都明白才算看懂了，有一个两个不认识就无比痛苦。这都是先单词、后文章的后果


    可是，听就不一样，我在给孩子资料前都自己先听一遍，我发现对于我无比纠结的什么人名、地名，听懂听不懂，我完全不在意，听得时候就抓大意。可是读的时候，就注重细节，有些小说写的非常漂亮，在读的时候，你才能体会到那种美，才能反复去读，进而记下变成自己的东西


    所以，先听后读，听读结合，非常有效。

好，那我们来谈下启蒙资料选择的问题。
   
    很多妈妈都会问，怎么启蒙？绘本还是分级？什么动画适合我们家孩子？
    零基础我能做什么？

    那我先介绍一下我对于绘本和分级的理解。
   
    绘本启蒙的最大作用是建立孩子对英语的兴趣，培养模仿能力。好处是主题广泛，画面有趣，难度不一，配套齐全。
   
    孩子看绘本，有趣又好玩，既能欣赏图画，又能听到故事，一举多得。大家应该记得小孩子看中文绘本时，要反复讲反复看，为什么呢？他们在吸收里面的营养，英文绘本也是一样。哪怕刚开始英文对他们来说有些陌生，可是熟悉的画风会让他们有兴致，看图猜意思，产生对这个绘本讲述的故事的渴望。简而言之，绘本有趣又涉猎广泛，是孩子启蒙的有效诱饵，让他们产生兴趣，熟悉英语。

    绘本+动画的手段，以绘本阅读为引子，引导孩子像爱上中文绘本一样喜爱英文绘本，埋下英语阅读的种子。


    尤其是对于学龄前儿童以及小学低年级，我都比较建议从绘本开始，有些绘本配套的视频、音频非常全，很适合孩子零基础开始。那些有旋律的绘本，1年后我家拿起来还是能唱出来。

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  分级读物的好处
    分级读物最大的作用是认识单词和纠正发音，分级是按照语言学习的难度，一级级往上升的，刚开始用简单的语言讲述有趣的故事，慢慢地增加词汇量，拿一套分级读物进行精读，对于认识单词、纠正发音都有很好的作用。分级进行到一定阶段就可以尝试桥梁书了。
  对于小学高年级的孩子，或者家长着急的，可以从分级开始，以绘本为补充。

    我们的路线都是从绘本开始的，前几天，我做了个小调查，经过1年半的时间，孩子们现在都在学习牛津树4、5级了，我问他们，如果有弟弟妹妹，他们建议先从绘本开始还是先从牛津树开始？

    我儿子就说，还是先从绘本开始，可是一些大点的孩子就说先从牛津树开始。看来年龄还是很重要。

    说到这，其实我也一直在审视，我们花了1年的时间在学习绘本，半年后才加入牛津树，会不会是浪费时间？有没有作用？可是我考虑再三，从孩子们现在的反应上来看，绘本启蒙依然很有用。首先，绘本给孩子打开了这扇窗户，给这帮孩子建立了兴趣，形成了学习的主动性和自觉性，他们因为绘本而热爱英语，从来不觉得是学习。

    其次，绘本跟读锻炼了他们非常好的模仿能力，绘本的难度不一，有的句子很长很拗口，他们都跟下来了。
   
    最重要的，绘本在不知不觉中解决了一个从分级开始的难题，就是孩子有自信，不畏难。因为绘本的难度跨越大，他们挑战过那么长的句子、那么长的单词，目前进展到牛5、牛6的孩子也没有一个说，这本书太长了，我学不了的。
   
    所以，我的结论，高年级孩子可以直接从分级开始，但是绘本也可以作为补充阅读资料。低年级和学前的孩子从绘本开始打基础，基础更牢靠一点。

桐妈

下面，我们再说说动画的选择。英语是一门语言，需要用，可是我们没有语言环境，怎么办？
    有办法，动画片来补充。
   
    申爸详细描写过大申看蓝精灵的情景，我们没必要这么集中冲刺，把时间拉长，每天看10-20分钟就可以。
   
     那动画片的选择，也是妈妈们的一大难题。我曾归纳过一个动画片路线图，大家感兴趣可以去看看，这里简单介绍一下

    英语视听资料大致可以分为两类，
    一类呢，是拍给英语为母语的孩子看的，以娱乐性为主，比如粉红猪小妹、卡由、神奇校车等；
    一类呢，是以学习英语为目的而做的，比如Muzzy，迪士尼神奇英语等。这两类呢，都是有级别、难易程度的，可以阶梯螺旋式上升前进。

   
    动画片我们也提倡精看和泛看的结合。
    精看即指孩子对动画内容基本了解甚或完全了解，对于动画里的语言了解、熟悉甚至能复述。材料选择：孩子对某个材料特别感兴趣的基础上，反复观看，进而直至跟读复述。建议在比较简单的第一阶段的动画片里选择或者教学类动画如muzzy、神奇英语等。
   
    泛看即指孩子为了欣赏故事情节或某类感兴趣的主题而看的动画片，不需要完全理解和跟读复述。材料选择：参见动画路线图或者群云盘动画资源的分类。建议一级一级的往上提高难度。
   
    更简单的分级办法，是看动画片的长度，最初的级别是从5分钟开始，后面到10、15、20、30分钟。


    很多妈妈也问到，孩子就喜欢看某部动画片，觉得完全看不懂，就是爱看着呢么办？我是觉得，孩子如果对超越难度级别的动画片特别感兴趣的，随便孩子看，以孩子选择为主。能反复最好，实在爱看，可以把音频提取出来，解放眼睛，多听。比如我家桐，喜欢看电影，超能陆战队和冰雪奇缘看了N遍了，我就把音频给他放着听，反正电视不能多看，听不受限制，听到后来，自己坐车的时候在那叽叽咕咕的复述。

    资料的选择就说到这里。

桐妈

那我们制定了目标、规划了路线，如何执行才能带来正确的结果呢？我觉得英语群的小组学习路子非常不错，大家抱团前行，互帮互助，互相督促。每个组里都有有经验的妈妈指导，有老师纠音答疑，计划每周发布，想不跟着走都难。

    跟的好的妈妈，孩子进步非常快，当然，也有被拖着走的，即使是被拖着走，只要不掉队，回头看看，都是收获满满。

    给大家看几个我从论坛上搬下来的几个妈妈的总结。



    一年来收获很多，英语方面：乐乐现在对英语学习是喜爱和享受了，每天听英语音频，每天必定自己找几本英语类书看看，洗澡的时候，一个人在浴室里能自言自语的说个一二十分全英语，日常游戏呀，也是自言自语，上学路上英语中文都随意说，现在的英语水平估计是跟她二三岁时候的中文水平差不多持平。可惜的是我的英语太差，口语上没法跟她多交流让她有提高。

   
    多管齐下，我发现铭越来越愿意自己说英语了，视频课的最初，每到提问还有些忐忑，总是担心答错，现在都已经能抢答了。在平时，也时常会冒出一些简短的句子来：I coming …   I’m tired!  I want … 持续的积累悄悄的发挥作用了，特别感谢桐妈每周的精心指导，设计的有趣视频，每周的拓展课寓教于乐，让孩子爱上了学习，学会了享受英语的乐趣。也感谢轩妈、乐妈带领我们进行妈妈绘本朗读，让大家重温了亲子美好时光的同时孩子也悄悄的收获了好多的英语故事，最棒的浸润学习莫过于此了！

前面这些主要是针对第一步绘本+动画启蒙的一些思路，后面我想说说自拼和分级。

桐妈

第二步呢，主要以分级+自拼为主，试着往桥梁书进发 。
    分级的好处前面说过了，好多妈妈的疑惑是，我选哪套呢？一套还是几套？
    分级读物一套为主，其他选2-3套作补充就好。

    资料选择是很重要的，要考虑资料选择是否合适。像分级读物，我现在比较欣赏的就是牛津树和RAZ。

    牛津树是英国的，感觉是给自己国家孩子用的书，是一家人的故事，刚开始呢，用特别简单的语言讲述很有趣的故事，到了5级以后，开始向人文、历史方面靠拢。到了Magic Key系列的时候，可以看到很多童话的、历史的背景，也挺适合拓展阅读的。

    RAZ是美国的，侧重科技、社会方面的，对于牛津树正好是个补充。

    其他我觉得还比较好的分级有，海尼曼、攀登等，体验和培生好像也有很多妈妈在用，不过我就没怎么研究了。

    话说回来，分级读物要怎么用？我们建议，拿一套精读，那精读的概念是什么？这个每个妈妈可以自己掌握，反正不是一遍就过，我们是拿牛津树来精读，基本要求是，能独立朗读，理解意思，能回答问题，反复出现的句型熟悉会用。

    RAZ我一个朋友在带自己孩子和几个同学在上课，我觉得她的方法也不错，值得借鉴。她是侧重阅读理解、阅读技巧的掌握，不是完全用英语来讨论、来思考，但是拓展的知识面很广，孩子讨论的很深入，有点国外授课的那种感觉。

    RAZ我们打算也要挑一些好好拓展一下，是牛津树的非常好的补充，不可或缺吧。

桐妈

下面说自拼，自拼这个词一向很神秘，我也是研究孩子英语学习才接触到，看了很多教材，跟同事借了她家孩子能动的教材也研究了下，基本搞明白了。我们先说几个基本问题

    自拼是什么？
    简而言之，通过英语字母的发音和组合发音的规律，建立单词和发音的联系，从而见词会读、听词会写学习目的。

    注意：“见词会读、听词会写“这是很多培训机构的广告用语，对不对呢？

    我只能说，不算错，但不绝对。

    自拼规律能解决70-80%的单词，但是这个规则本身就有很多可能性，所以不能说自拼规则学会了，就能完全掌握单词了。


    还有一个更重要的问题，自拼有什么用？
    “见词会读、听词会写“听着很诱人，可是实在的讲，有多大的用？


    自拼是母语国家孩子在小学低年级花好几年的时间来反复学习、练习的一项技巧，主要的作用是把孩子们从小听大的听力词汇转变成阅读词汇，就是原来我明白，也会说，就是不认识，那通过这个学习，你不是见词能读吗？读出来不就知道了吗？就是这个用。


    那对于咱们这些不光是英语方面的文盲，也是聋子哑巴的初学者，自拼有用吗？起码达不到它的主要功效。

    所以，下一个问题来了，什么时候学习自拼最有效？

相信这个问题按照前面咱们的逻辑，大家应该都能回答了吧，最好是孩子有一定的听力基础、单词量以后再学比较有用。

    我觉得可以从内外两个方面来考虑，外部环境，学校要求拼写单词了，一般应该到了3、4年级，或者经过1年的学习了，学校才会这么要求（个别学校除外）。

   
    内部因素，孩子有基础了，有需求了，自己读书的时候，总是试着自己拼，这时候，给点规则指引下，孩子拿了规则去阅读中去用，效果更好


    如何学习自拼最有效率和效果？
    学习自拼最有效率的方法就是前期大量积累听力词汇，在适当的时候将自然拼读规律都过一遍，然后通过大量阅读来实践，真正掌握拼读规律。另外，英文中只有80%的单词是符合自然拼读规律的，所以也有必要在学习自然拼读的同时学习sight words.


    上面这个是我们群百问百答里面的，回答的更加详细和具体。


    过一段时间，我考虑在新平台给家长们讲讲自拼，揭开自拼的神秘面纱。不是讲这些原则，是讲实际的内容，其实自拼对大人学习更有用。

    最后一点，桥梁书啥时候上？实践证明，经过绘本一年锤炼的孩子们，到了第二步，就可以试着听简单的桥梁书了，先听，后读，效果出乎我意料的好。第二年结束的时候，大部分孩子都可以听懂了，一些孩子也开始阅读桥梁书了。

苏棋妈1310男

学习了，感谢写桐妈分享这么好的资源