2017-10-27
嗯...什么是采摘呢？采摘的意思就是说，果子已经成熟了，你就去摘。摘到你的篮子里，就是你的。
我们每个人都知道，你要是经营果园的话，你得选择种植的品种、购买苗木、种植树苗、施肥、浇水、剪枝、桃三李四，桃子要种三年，李子要种四年，它才能挂果、你要看着授粉，不行还要租养蜂人的蜂箱过来放蜂授粉、要打农药、要疏果、要套袋，不然会被雹子打坏，被虫咬....你要提前三四年，花无数的功夫侍弄，才能到丰收的季节。熟透了的杏、李子、桃子、苹果，黄黄地，隐藏在绿叶之中。
水果成熟了，丰收了，你才能采摘，对吧？你拽着背篓，看好熟透了的杏，一个一个摘下来，放在背篓里。我们都知道，水果它是次第成熟的，对吧？最先红了的，是杏。杏最早，晚春的时候，就开始成熟上市了；杏罢园了，李子开始成熟，摘李子；李子罢园了，桃开始红了。最后，秋天的时候，摘苹果。苹果晚，要让它尽可能多在树上挂着，积累糖分，得等要上霜了，摘下来的品质才好。
当果农，种植水果卖，那是很辛苦的一个工作。每个果农都知道，水果是有季节的。晚春杏红了的时候，苹果刚刚坐果，还没长大，很小很小，摘下来尝尝，跟木头渣子似的，不要说甜，连酸都不酸。没味儿。它还没到季节，是不能摘的。现在呢，让我们来假设。假设有一个大大的果园，里面栽满了不同品种的杏、李子、桃还有苹果。
这个果园呢，有一大群人在侍候，各种农活儿，都他们干！你呢，不用干任何农活儿，只等到果子成熟了，去摘。不用付出一点辛苦，就享受现成儿的成果，这个活儿好！那妈妈说了，申爸，我知道这是怎么回事。你说的，不就是农家乐的采摘么？妈妈很聪明。可惜，还不是农家乐的采摘。
你去农家乐，采摘。你摘，对吧？摘完了桃子，放在塑料袋里，带走之前，你得到田头的收费处，称重，交钱，才能带走，对吧。并且，他们收的采摘费，还好贵。你在城里买桃子，最好的，只有四块钱一斤；买农家乐的，你自己摘，要十五块一斤。于是，就有人摘，摘完了，不称重交钱，直接找个旮旯，把桃子扔了，上车走人。采摘园为了防止这个，派个人跟着你。申爸说的采摘，可不是这种。申爸说的采摘，是免费摘！你爱摘多少摘多少，能摘多少摘多少。摘完了，也不用交钱，直接拉上车，回家。妈妈说，世上还有这等好事儿？莫不是发生在世外桃源吧？真有这等好事，不是发生在世外桃源，就在你身边，就在每个家庭里。
妈妈说了，诶呀妈呀，太好啦，摘呀！有这等好事，谁会不摘呢？嗯...话说，大申。
大申的手特别巧。什么事情，他看看别人做，自个儿就能做出来。家里的东西坏了，都大申来修。申爸呢，手就笨，什么都不会干。大申的二叔三叔呢，手都巧。申爷爷的手特别巧，什么都会做。申爸小的时候，申爷爷就老跟申爸说：“看看你那大手丫子，挓挲挓挲地，咋那么笨？抬开，我弄吧。还不如你二弟，你咋那么笨？”
申爸这一代不行。完了呢，大申手就巧。他那个手巧，你都很难相信。他去参加社会科学实践活动，组装并操作3D打印设备。老师在台上讲解3D设备的原理，操作流程，演示组装过程。大申挺直了小腰板儿，身体努力向前倾，目不转睛地死死地盯着老师看。
老师讲解演示完了，最后说，这个设备和打印过程，本来是给大学本科学生准备的，是他们的实验科目。本科生要一天，上午下午各两个小时，四个小时才能把整个实验做完。因为他们社会科学实践课时的限制，只有两个小时，所以呢，不要求参加的同学，全都打印出成品，只要按照说明说，把设备安装好，就可以下课了。
所以呢，不给每个同学发打印用的石蜡。如果有做得快的同学，安装调试好了设备，想试着打印一下，就到前面找老师要石蜡。说完，老师说，现在开始组装调试设备吧。再看大申。大申哪里等老师说完了再开始，他早已经迫不及待地开始装了。两只小手飞快地在操作台上飞舞着，双手各拿一个零件，虚着比量一下，就知道这两个要配对，熟练地把两个零件插好，再装到设备上。有的时候，似乎想不起下一步要怎么做了，就麻利地抓起身边的图纸，看一眼，又继续去安装了。
老师说完，走下讲台。孩子们都稀里哗啦地开始操作，迟疑地拿起这个零件看看，放下；拿起那个零件看看，又放下。想不起怎么开始，哪个要装到哪个上面去。有孩子干脆不干了，拿着图纸在那里木木地看着，空洞着的眼光，四处溜着。
老师和助教开始忙了：“不是那样的。你把它们拆开。这个应该和这个连，那个应该和那个连，你再看看图纸。”“那咋不开始呢？快点儿做，就两个小时，时间挺紧的。”“同学！别拿那个到处抡，很危险。你要是不小心脱手，就把零件摔坏了。”“对对，就这样，接着装。多看看图纸，想想老师是怎么演示的。”....两个老师忙得满头大汗，不得要领。
老师急了，跑到讲台上，拿黑板擦使劲地敲讲台：“停！所有同学都停下来！”助教在旁边大声地帮腔说：“你们刚才没有仔细观察，现在都停下来，认真看庄老师，庄老师再给大家演示一遍！”大申不管那些。他已经把设备安装好，正对着图纸一个一个检查，是不是装得正确。
检查了两遍，无误，就举手，小声地叫助教：“李老师，李老师！”助教过来，帮大申检查了一遍，没有问题，就小声说：“加电吧。”大申小心地把插头插进插座，麻溜地按下启动键。3D打印机开始自检，发出轻微的“滋滋”声。大申订着机械臂上下挥舞，看着打印头拾起来，又放下去，伸出来，又缩回去，既好奇，又兴致勃勃。自检完了，机械臂复位，可以开始打印了。
大申跑到讲台那儿：“庄老师，请给我一盒石蜡。”
大申把拿回来的石蜡倒进给料仓，按了启动键，等打印机开始工作。旁边一圈学生，不时地拿眼睛往大申这边溜，有些羡慕，也有些嫉妒。大申着急，时不时地拿手指小心地碰碰给料仓，感受一下温度，来判断石蜡是不是融化好，可以开始打印了。终于开始了，机械臂开始移动，喷嘴喷出蜡滴。大申十分专注地盯着看，目不转睛。
楼道里传来了下课的铃声，很多孩子如蒙大赦，终于下课了，不用在这里苦捱了。忙不迭地收拾自己的东西，准备走。大申急得脸都红了，恨不得把安全罩拆开，自己拽过喷头去喷：怎么这么慢啊。杯子底儿已经打印出快一厘米高了，别的孩子全都走光了，就剩大申一个。他不肯走。
庄老师收拾好讲台走过来，跟大申说：“行啦，今天就到这儿吧。杯子全打印好，至少还得45分钟，打不完了。”大申还是不肯，申爸跟大申说：“你再不走，中午饭就吃不上了。”大申还不走，申爸说：“你不走，两位老师也吃不上午饭了。”大申这才同意走。
一边收拾走，庄老师一边问：“这是你的孩子？”申爸：“是我儿子。”庄老师说：“我教这门实验课，快两年了。你儿子做得最快，连本科生，都没有一个做得他这么快。这孩子，有潜力！”申爸看了一眼，教室里其他29个台子，还没有一个能做到加电这一步呢。大申呢，说他手巧？也不尽然。
大申不会使筷子！天儿凉了，申爸买一块老豆腐，切成片儿，放在小铁锅里，坐在电磁炉上，咕噜咕噜地开着，冒着热气儿。老豆腐一煮，变得又软又滑，蘸上酱油，鲜美无比又暖和。申爸能够灵巧地操纵筷子，力度合适，从开水里夹出一块儿来。豆腐完整，毫发无损。
轮到大申了，大申笨拙地十分费劲地往外夹豆腐。力度稍小一点儿，豆腐从筷子上滑回去了；稍大一点儿，豆腐就夹断了。大申着急，就改夹为挑。在水里还挑得住，一出水面儿，豆腐吃不住，就断了。大申急了，也不知道是夹还是挑，乱弄。不一会儿，一锅豆腐就给弄得“四分五裂”，本来还是清清的白水，变成一锅豆腐汤。一块豆腐他也夹不上来。
大申放弃了，不干了。他开始动脑筋，再吃白水豆腐，他把筷子一扔，到厨房拿把羹匙，拿个盘子来。羹匙到了他手里，一下子就从筷子的笨拙，变成变魔术样的灵巧：他拿羹匙轻轻一挑，一块豆腐就从豆腐堆里剥离到水里了。再把羹匙伸进水里，轻轻一拨，豆腐就给拨到锅边。羹匙出水，沿着锅边轻轻往下一压，再快速一抽，豆腐就垂直着贴在锅边了。一只手把羹匙深深地插进水里，从下面贴着锅边从锅里边往上捞，另一只端着盘子，在锅外边贴锅接着。离了水，羹匙猛地一提，一块豆腐就热气腾腾地贴在盘子里了。
到了盘子里，大申拿筷子点些酱油上来。还是用不了筷子夹，把嘴凑到盘子边，拿勺往嘴里拨拉。大申到底他手巧还是不巧呢？别的孩子很难做到的事情，对他并不费劲；可几乎每个孩子都能做得很好，他却不会。
这呢，是大申成长过程中的教育方式决定的...回头，申爸接着来解读。
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发表于 2017-10-26 07:00:12
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