【高年级如何花一个学期的时间提高学习成绩】---2017.10.01

每日一课

【高年级如何花一个学期的时间提高学习成绩】

2017-10-01

“粤-言妈0411男1012男

暑假我们口述心算了7上数学教材和五三的全解，感觉还是很有效果的，第一单元测试孩子得了110分满分，班上就他一个110的。他们班应该有不少孩子一直在学而思或者其他机构上课的。”

京-大申爸0406B八

言妈高兴得不得了。

说说孩子提高考试成绩的事情吧。有一些重要的观念，先列出来这里，再开始：

·小学低年级和高年级，提高考试成绩的方式是不一样的；

·考试分数只有两个用途：靠它来分配优质的教育资源。要上好学校，好的班级，要靠分数；考试分数的变化，会极大地影响孩子在社群中的心理位势。

·考试成绩的高低和素质高低在小学阶段是两回事情。从初二下学期开始，初三加速，特别是到了高中，考试成绩跟素质才渐渐合二为一。

·素质高不代表考试成绩会好。但前者是后者的基础。故抓素质的同时，如果妈妈想要孩子的分数，要另外做一些附加的工作，把分数提上来。

那么，如果希望孩子考试成绩好，妈妈们该怎么办呢？因为情况不一样，这要分开来说。

先说小学低年级。小学低年级，“刷题”是没有用的。孩子考试分数的提升，靠的就是那么几点：盲算、背猜、新三旧一。

很多妈妈不服气，非要用大孩子用的刷题，笔头多做多练的法子来提升孩子的考试成绩，鸡娃；弄到最后，孩子崩溃，娘也崩溃，成绩还很烂。那个方式是没用的。但妈妈又不肯做盲算、背猜、新三旧一，故无解。小孩子他很简单，素质跟成绩的提升，是合二为一的。盲算、背猜、新三旧一，看上去，哪一点跟孩子提升考试成绩，都不大有关系，至少没有针对性。但妈妈只要做到，成绩自然就好。小孩子他的小脑袋没谱儿，今天会的，明天就忘；甚至刚才会的，现在就忘。你不靠娱乐化的反复玩耍，是提升不了成绩的。

从四年级到初二这五年，孩子开始有变化。最大的变化，就是前额叶开始发育，大脑有了“中央控制机制”。在中央控制机制的调控之下，一般来讲，孩子只要意识到自己会了，并且自己检测过，确实会了，考试的时候，就不会再错。也就是说，孩子慢慢地接近成人的情况。小孩子跟成人的情况完全不同，不能拿成人的情况去套小孩子。

事实上，所谓“提升成绩”，只是针对四年级到初二这个年龄段才有用。等过了这个年龄段，大势定矣：孩子从小到现在，积累下来的素质，开始自己发挥作用。他的素质在那儿，分数想低也低不下去；素质不到，外力基本上已经没有任何可置喙的余地，能像四到八那样提升成绩了。

对于四到八这个阶段呢，妈妈要十分清晰，自己的目的是什么。如果妈妈想提升成绩，目的要明确。搞素质跟提升分数，是两码事儿。这个的意思是说：即便你口述心算再好，孩子处处流畅，也不等于他期中考试得100分。要想孩子期中考试得100分，还需要另外的安排：

“粤-言妈0411男1012男

不过我们暑假除了口述心算外，还把五三的题也做了的。”

就是这个。但是，口述心算流畅，孩子的考试分数，一定会有提升，但一般来讲，提升不到激烈竞赛所需要的分数上去。注意哈：数学是一个特例。在数学上，口述心算和盲算是提升素质的手段，但它也可以提升分数；只不过提不到期望的那么高罢了。除了数学，语文、英语、地理、历史、生物、物理、化学，都不具有数学这样的特点。

举例子来说明。妈妈们为了提高孩子的英语成绩，就给孩子读牛津。妈妈要知道，读牛津是为了提升孩子的整体素质的，它对提升考试分数，无用。你读再多的牛津，孩子的英语考试，仍然表现不出任何的提高。但是呢，整体素质高了，它将来会在初三的时候，在分数上表现出来；可惜，初三的时候是中考，你把资源放在将来的中考上，现在的小升初怎么办？

申爸给妈妈们一个现实的例子。大申他们班，小学四年级的时候，有一个从国际学校转学过来的孩子。那孩子在国际学校，在家里，全部英语环境。到了四年级，已经完全可以全英语阅读了。别的孩子上英语课，老师特许他坐在下面看英语小说。但是呢，英语考试，那个孩子从来没有考过第一名。如果他“复习复习”，就考到班级四五名的样子，如果考试前“不管”，就九十来分的样子。

妈妈给孩子读牛津，试图提升孩子的考试成绩，你读再多，你读到那个孩子的程度，了不起了，对吧？可是，你即便跟那个孩子一样，也是九十来分...你没读牛津之前，不也是九十来分的么？很多妈妈搞不掂，就开始抱怨：混蛋的考试，混蛋的应试教育...

其实呢，抱怨没用。回到原点，我们要看考试是为了什么。考试就是为了分优质的教育资源，具体化来讲，就是为了“升重点”、“进实验班”么。那妈妈就大大方方地说，我现在就是为了“升重点”就是为了“进实验班”...就好了么。蒙氏过来的妈妈呢，羞于承认这个。这有什么不好意思的：就是为了那个，怎么了？

目标要清晰。然后，以最少的资源，达成目标；孩子剩下大把的时间资源，你想干什么，再干好了。还是小学四年级到初中二年级的孩子哈。你妈妈想要孩子考试成绩提升，那就要拿它来当目标，短期冲刺，把成绩提升上去。在这个阶段，“素质”和“分数”，就开始打架了。它们要争夺资源。设想：假设说，一个五年级的孩子，妈妈想提升考试成绩，怎么办？只有一条路：集中精力。

集中精力意味着：砍掉牛津；砍掉阅读；砍掉BBC；砍掉钢琴...一切跟考试无关的事项，一概暂时砍掉。如果：你的孩子以前的素质好，伴听足够，阅读量足够，阅读能力强；你的孩子能够坐下来，专注地应对课本。那成绩提升就是篮子里的菜了。“能够坐下来，专注地应对课本”，也是以前素质的体现：孩子要有良好的习惯，有目标意识，说到能够做到....

妈妈说，这不跟那些完全为了“应考”的孩子，一样了么...当然一样了；可是，孩子他不一样。不一样在“以前积累下来的素质”不同。如果一个孩子，没有习惯，无法集中注意力，阅读能力不过关...以前，一到四年级，妈妈没有刻意做过这些么。“没有基础的孩子”，那肯定不行；有了基础的孩子，妈妈用一两个学期的时间，把成绩提升到前列，就不是什么困难的事情。好的考试成绩，是需要“集中精力全力应对”的。好的素质并不等于成绩好。

那么，好了，具体怎么办呢？很简单。现在，孩子放学回家了，对吧？10分钟盲算，语、数、英新三旧一读一遍，40分钟；两个小时写作业，剩下两个小时，做什么？

言妈做的这个事情：

“粤-言妈0411男1012男

不过我们暑假除了口述心算外，还把五三的题也做了的。”

你要模拟，动手做题。不管是语文，数学，英语，都一样。

这里说一下哈：盲算跟语数英新三旧一是基础。其实呢，申爸明白，你们自己心里也清楚：你们很少做到新三旧一的。咱们花果山的孩子，四年级以上的，也有七八百的了吧？你们妈妈自己举手，说我这两年，一路新三旧一过来的。一个都没有。

口述心算，盲算，申爸让格兰芬多的妈妈做过统计的：结果是，开始了三十五天之后，回馈的只有不到35个妈妈....也就是说，咱们说得这么热闹...其实真正做的，只有不到35个孩子......呵呵，这就是实情，实际情况。但是呢，后来开始做的孩子，尤其是盲算的孩子，就多了。注意：申爸呢，现在所说的一切，都是针对那35个孩子说的。

也就是说，你必须提前一个寒暑假，让孩子把下个学期的数学课本口述心算过；然后呢，再跟孩子做一个月的盲算，之后，再开始做申爸说的。如果你啥基础都没有...你直接跑过来做的话：

“京-大申爸0406B八

妈妈们会看了，妈妈马上就会发现，那些妈妈们就如同一群没有目的的小鹿，在大草原上，一群群地，毫无头绪地乱跑。”

不过是大草原的小鹿群里，又增加了一头鹿而已。你妈妈不但做不上去，把时间还都耽误掉了。这个...很现实的，咱们群里，四年级以上的有八百人的话，765个不具备条件。这占大多数。对于大多数妈妈来讲呢，你现在要做什么？盲算。你先别急着“提高成绩”，也别急着口述心算，因为开学了，孩子没有足够时间来搞寒暑假才能搞的东西。这一波已经错过去了。眼睛盯着寒假。

寒假呢，头一波的35个孩子的成绩，已经出来了...你可以参考；另一个方面，你可以预先安排，把寒假的时间空余出来，集中口述心算，规范地开始。数学这个事情啊，不分年龄，没有敏感期。随时随地，哪个年龄都可以开始。

35个孩子。这个，孩子们有小升初的压力，有奥数的压力；初中有提升成绩的压力。首先第一点，妈妈要砍。所有与“考试”无关的事情，与“奥数”无关的事情，全部砍掉。舍得舍得啊，有“舍”你才能有“得”。妈妈最大的问题就是磨磨唧唧地，在关键时刻，破鞋烂罐罐，看看这个，瞧瞧那个，哪个也舍不得扔。

大申呢，唯一从小学一年级一入学，就一直坚持下来的活动，就是每周日上午去国家大剧院听交响音乐会。一晃儿，已经快七年了。到了一月份，申爸左想右想，无论如何，也无法再继续了：因为大申七月份就要贯通班考试了。时间根本排不开。很果断地，就不去了。那个音乐会，是预先买一个季度的票的。一个季度的票，都已经买好了...全都废了。这是没办法的事情。除了一个踢足球，剩下的所有事情，全停。

听音乐会，国家大剧院就在那儿，未来每周都还有；等考完试，过了这个爬坡的阶段，再恢复，接着去听呗；可是，这个贯通班考试，一辈子就这个学期有，你错过了，再就没有了。资源是冲突的。你目标摆定，围绕目标，重新统筹资源。把跟目标无关的资源，全部释放出来。这是最重要的，资源问题。妈妈要勇于舍得。你只要一个学期，把孩子的成绩提升到第一了，她再就很难下来....原因也很简单，基本上没有小学四年级还可以一个学期时间就从第200冲到第一的孩子。

其次呢，抓紧了每次数学作业的“全对”。你们35个妈妈，后期又有松懈的了。接着，就是这个十一小长假：加练习题。笔头作业。我们一直都是口头的；我们不强调笔头。但是，在短期冲刺这个阶段，笔头很重要。现在呢，我们需要另外一套教辅。小学阶段的孩子，要这个单元双测：

https://detail.tmall.com/item.htm?spm=a230r.1.14.20.7aebe782EyaOfa&id=553563342340&ns=1&abbucket=5

江苏的。它适合各种教材版本，找跟孩子教材一致的版本买。这个东西呢，有个特点。它是双测：基础一张卷，拔高一张卷。基础卷不难，但拔高卷很不容易。基础双测，语数英全要。

申爸相信，老师都会指定一套教辅，是留作业用的；那套呢，基本上都做了。妈妈要根据孩子作业的情况，除了这套双测，再加一套。如果孩子作业很满，平时做完作业，基本上就没有时间干别的了，或者孩子需要奥数，就不要再加了。把老师的作业搞完，周末把相应的双测做好即可。这个呢...稍等等再看。

这个东西，初中的孩子，言妈说的五三就是这个东西：

语、数、英、地理、历史、生物，要跟住了走。关于数学，初中的孩子要补上这个：

这套书难度比五三大得多。但是，对于口述心算过来的35个孩子，应对起来，还是比较轻松的。

总结来说哈：砍掉所有不必要的资源；增加笔头训练。注意哈：笔头训练，现在的安排....尤其是对初中孩子...压力是相当大的。不过，这“只是一个学期”的事情。从长远来讲，我们不需要孩子一直做这么多的笔头工作。比如说，大申现在，上学期附加的那些练习册，就都不做了。没必要。

但是，在“提升期”，这个是“必须”。我们呢，一直集中在说数学。语文、英语、地理、历史、生物那些科目，怎么办？35个孩子。你们妈妈体会一下：孩子的数学好了，别的科目，跟着都好了！你们发现没有？只不过，别的科目的成绩，没有数学提升得那么快，就是了。尽管不快，都有提升。

这是两个方面的原因造成的：一个是孩子的数学冲顶了之后，他的心理有了巨大的变化；这种心理变化，对其他的科目，产生正面影响。另一个是数学对工作记忆产生了影响。作为思维能力基础的工作记忆在数学那里得到锻炼之后，回过头来在所有学科那里，都产生影响。其实，不止是各门学科，工作记忆的发展，对于日常生活也有影响。只不过我们没有客观的衡量标准，较难察觉罢了。

上面是对于35个孩子而言。别的妈妈，你不要模仿去做。你模仿不了，因为差了从7月13号到9月30号那两个半月先期的铺垫。这个铺垫，要就着假期做。你们感兴趣，计划好，寒假开始做。现在呢，对于大多数的妈妈，抓盲算。这才是当务之急。

先说到这儿哈，回头再接着说。