【0-12岁孩子的两个基础性习惯】---2017.09.16

每日一课

【0-12岁孩子的两个基础性习惯】

2017-09-16

又到周末啦！上了小学的孩子呢，不管几年级，妈妈抓住这个周末的机会，跟孩子玩盲算。有了新发现，有了感想，有了进步，别忘了马上到这里回馈！

这个...盲算跟口述心算有什么区别呀？呵呵，没区别。这是在形式上说的。但是呢，从另外的角度来讲呢，也有区别。盲算算的是学过的题，口述心算没学过的；盲算从最简单的《口算本》上的小题儿开始。口述心算直接算课本。

小学的娃娃们，不管几年级，妈妈一直跟孩子玩盲算，到了这个学期期中以后，孩子对于课本上、练习册上任何一道学过的题，拿过来就可以口述答案了。当然了，对于考试试卷上的题，在“难度”上，那就是辣鸡。花果山要爬得漫山都是的数学100分的小猴子哈...要是不是，那就是妈妈没有认真跟娃玩盲算。

你们呢，要求奥数小升初的地区，妈妈要抓紧盲算。这学期，盲算过关，寒假，就可以直接搞定奥数了；直接奥数牛孩儿就是了。没有盲算基础，直接上奥数，奥数对孩子来讲，就是个折磨；有了雄厚的盲算基础，奥数才是享受。

渝-虫妈1104男

说，今天开始盲算，就东摸摸西摸摸，摸到睡前就行。

先1-100顺的数，数得快，快到听不清楚，仔细听音还是感觉正确。

100-1倒数，91数了不数90，直接89；81数了直接79.......所有整十那个数都没数。

出题1+1，1+2，1+3......1+8出了，1+9没出，直接出的1+10，娃就不动脑筋直接报答案2，3，4，5，6，7，8，9，10。停，1+10，又重复1+10一遍，娃说：哦，哦哦11。

2+1，2+2.......2+10其中在2+4时算错。

3+1,3+2......3+10其中3+1算错。

4+1时叫停，说发现规律，没理他，继续出题。

5+1时停顿，5+2时算错，5+4又算错出题到5+10结束，完全不在状态。感觉心理抵触盲算，再加上感觉又疲倦了......没想到这么简单的题目还错这么多，醉了。

湘-毛豆妈09女16女

9月15日盲算：盲算打卡第三天，今早上学路上继续盲算，我出题2+1  2+2…1+9  1+8…2+9 9+1=  9+2=…8+2=；8+3=…8+9=    这样系列的明显比前2天好，期中一组很快找到规律，换成50以内数奇数和偶数，奇数有的地方不熟，偶数很熟，不盲不知道，原来这些还卡啊。

大申爸：

“奇数有的地方不熟，偶数很熟，不盲不知道，原来这些还卡啊”，“没想到这么简单的题目还错这么多，醉了”。妈妈们跟孩子盲算，还有多少妈妈也有虫妈毛豆妈类似的感觉的？昨天呢，只有远妈、钱妈、涵妈、轩妈、子游妈、艾米妈、毛豆妈、文虎妈、烁妈、虫妈十位妈妈回馈了。

申爸不是说你们这些娘：知道那句话吧？成功的原则很简单，但很少得到遵守。三天前，你们妈妈兴致高涨，回馈回得让申爸统计都统计得手软。太多了，干脆不统计了。眼都花了。才过去三天，就只剩下10个妈妈在回馈....再三天，估计没几个人做了。你们整天慌里慌张的，到处的公众号，到处的微信群，教育书成摞买，成功经验挨个试...忙啊！你挖一百个坑，不专心挖一口井，你们有水么你们？整天“忙孩子的学习”，对不对？你们得做啊，坚持做。三分钟热血，太夸张了；你们只有三天热血。你能干成啥？

盲算呢，也是一项“事情”，孩子去做；任何孩子去做的事情，孩子都会“形成习惯”。喜欢盲算是形成了习惯的标志。习惯这东西，你坚持21天，孩子那里自然就有了。孩子形成了“盲算的习惯”，喜欢上了盲算，喜欢上了数学，妈妈就可以设计精明的机制，让孩子自己去给自己盲算，妈妈就可以从这个事情里面撤退了。

孩子喜欢上了数学，数学作为一门学科，学习上就彻底解决，你妈妈多轻松？这么做，简单吧？简单的事情，你看看你们做的：才三天，从刷屏刷得看不清一条信息，到只有10个人做。按照这个速度衰减下去，再三天，下周一，只剩2个了....成功的原则很简单，但很少得到遵守。你们吧，正经事儿不干，就一些不着四六的没用的八卦，口水漫天飞。乙肝不通过接触传染，这个结论你到全世界的医学学院去看，它已经写到大学基础课的《传染病学》里面去了。这种样子的科学结论，你都不信，你还相信什么？只能相信看风水的，测字儿的的话了吧？你们这个破事儿，花那么多时间，说得那么激动，你孩子盲算，做了吗？什么是重要的事情啊，你们这些当妈的？懒得说你们。

嗯...接受批评的妈妈，都是好妈妈。周末了，抓住机会，跟孩子玩盲算，回馈。抓紧，把孩子的数学，彻底解决掉。

说正经事啊。昨天呢，锐爸提到了小孩子写字的问题。看牛牛妈的回馈啊。

贵-牛牛妈0906男：

我家写字完全按申爸给的思路进行，最初连10个数字都写不来，2、3、8完全写不出来，剩下的除了1都是反的，写得硕大无比。我批评他，只是鼓励他，培养他的兴趣。他不愿意拿笔在纸上写，我们就用申爸的办法，拿白板笔在玻璃上或者白板上写，这样他的兴趣就来了。后来，又和他玩盲猜，在背上写，这几乎成了我们的亲子游戏。每天这是他最欢乐的时刻，每次意犹未尽，总要求多写一个再睡觉。现在非常喜欢写字。

大申爸：

小学低年级的孩子，写字困难，这不是某一个孩子的问题，而是所有孩子共同的问题。

毛妈的《又到一年入学时》...诶，申爸买的书怎么还没到。估计又是送到楼下收发室去了，等会儿去取回来...这个问题，是不大可能展开来谈的。很可能，毛妈就没有提这个话题。

毛妈吧，她才五岁半孩子的妈妈。她没有给小学一年级的孩子当妈妈的经历；毛妈感兴趣，编辑进书里的，只能是毛妈能够理解的“通用的”；其实呢，你当妈妈，眼前的，具体的，也是重要的。非得要解决的问题么。

我们要搞清楚，孩子写字困难，它困难在哪里。孩子呢，他刚学一个汉字，再写，他记不起来怎么写了。不让孩子用铅笔写，用手指划他也写不出。这是一种困难。孩子会写，但小手控制不住铅笔。把笔画用铅笔写到纸上，这是另外一种困难。这两种困难呢，妈妈要区分清楚。

这两种困难，解决方式是不一样的。第一种困难，让孩子用粉笔在地上写，用手指在妈妈背上写、在妈妈手心里写。把控制铅笔的困难，摘除出去。用这种方法，把第一种问题解决了，再练习用铅笔，写在纸上，就容易多了。那解决铅笔书写的困难，有没有容易的法子？没有的。解决这个困难，就是硬练。只有硬练。这些，就是牛牛妈提到的“按申爸的思路进行”中的“思路”。

那么好了，我该到哪里去找这种“实际生活”中遇到困难的解决方法呢？淘宝上那两大厚册《又到一年入学时》，是解决这些实际问题的指南。

实际问题很多啊....作为“手册”，那个很厚。那里边，不仅有问题的分析，解决方案，还有妈妈们实践后，效果方面的反馈等内容。......当年，反馈这些内容的孩子，现在已经四年级啦。

接着昨天早上的话题说哈。我们呢，已经知道，从神经网络的层面，“养育”和“教育”之间的区别。前者是“顺势而为”，后者是“逆势而为”。不幸的是，从更高层面来讲，所有“顺势而为”的东西，都没用；有用的都是“逆势而为”的结果。

举个例子，学习困难，“逆势”，看电视剧容易，“顺势”。可是，没有一个妈妈让孩子看一辈子电视剧。那东西“没用”啊！孩子喜欢看倒是喜欢看，可是，你那个事情，孩子看多少，不还都是那么回事？那么，妈妈们说，这岂不是说，孩子天生就是来受苦的了？你很容易得到这个结论，要是麻麻操作不当的话。

“教育”每一步都“逆势”，孩子都不喜欢。不喜欢，硬做。这很悲观，看起来。不过呢，上帝是仁慈的。他在设计“受苦”的同时，也给人类留了一个偏门。你从偏门儿进去，就没有受苦这一说了。这个偏门儿，叫做“习惯”。习惯这个事儿，司空见惯。

不过，这个事儿的机制，是最困惑申爸的事情之一....也是到目前为止，申爸没有想明白的唯一一个心理机制。曾经，工作记忆啊，数学啊，语文啊，洞察力啊...这些范畴的本质，申爸极其困惑。到了现在，这些问题都顺利解决。但“习惯”依然无解。“习惯”的本质，申爸现在触目所及，是飘在晴空中的唯一一块乌云。申爸对其所知甚少，无法想明白它的本质是什么。想不明白，没太大关系。这不影响“习惯”作为一个现象，我们可以加以利用。

在两卷本的《又到一年入学时》里面，有大量的篇幅，在讲开学之后21天。也就是你们一年级妈妈的现在。从九月一号到十一这一个月。这一个月，是形成孩子整个小学整个学校学习阶段习惯的关键期。申爸详细地，一天一天地仔细讲。

基本上，那是一个操作手册，妈妈拿来，照着做就好了。在这一个月中，所有一年级小豆包们的成长过程，心理反应，都是一样的。

回到上帝留的那个偏门哈。总的来讲，孩子从0-12岁，一整个年龄阶段，所要养成的基础性习惯，有两个。一个是守时的习惯。这个敏感期在四五岁，那个手册里也有讲；另一个是执行计划的习惯，这个敏感期在9岁。....令申爸没有料到的是，制定计划的习惯，却根本不是这个年龄段的孩子所能做到的。大申现在还做不到。申爸每天都要“盯着的”工作，就是给大申制定计划。别的就不管了。

苏-昊妈0607男：

我家这两个习惯都挺好的，就是懒，老师布置的作业，他只求做了不求做好。

大申爸：

守时的习惯是指：说好了做什么事，到时间就开始做；执行计划的习惯是，一次性说好一天做的一堆事儿，这一天里，孩子自己想着，找机会每一件都做到。“做好”是孩子对学科产生兴趣了之后，自然会发生的事情。盲算，口述心算，先突破数学一科，就可以观察结果了。

制定计划的习惯是，自己知道该把哪些事儿拿过来，摆进“一次性说好的那一堆事儿”里边去。小孩子，从0-12岁这个年龄段，唯一可资利用，让孩子快快乐乐，高高兴兴“逆势”去“为”的，只有这一个“习惯”。其实习惯是管一生的，只不过，青春期的时候，另一个可资借助的东西到了：意志。

“意志”在我们成人的意识中，是如此地显著，以至于让很多人忽略了“习惯”所起的作用。按照容易的、普遍的、简单“自然”的非实事求是的原则，成人把“意志”强加到小孩子身上。于是，各种杯具就层出不穷地上演开了。小孩子他没有“意志”，也不存在什么“注意力”的事情。有的，只有“习惯”。“意志”只是个词罢了...小孩子无所谓“意志”，它所影响到的，非常广泛。

申爸展开说几句。凡是基于“意志”的，跟“意志”相关的词汇，都不要提，更不要去要求。什么“努力”呀，“刻苦”呀，“坚持”呀....这些词汇，最好提都不要提。诶...妈妈们仔细体味一下，这几个词。努力刻苦坚持，它们都隐含着一个假设的前提，就是孩子有跟妈妈相同的“意志”。“意志”是什么意思啊？心之音为“意”，“意”的本义是说，“本能的想法”，真实的，不加掩饰的想法；士之心为“志”，士是一种社会角色，这种角色心中之所愿，叫“志”。我们内心的愿望，有出于生物本能的，也有出于社会关系的要求的。社会关系所要求的，会异化我们的生物本能的愿望，异化之后的愿望，也是“打心底里涌现出来的愿望”。“意志”它这个词的本义是说，打心底冒出来的真实愿望。

他那个小孩子，所有的“意”，都是出于生物本能的。你问他的“意”是什么？就是不干那些困难的“逆势而为”的事情么。还能有什么别的？所以呢，妈妈过早地不当强调“努力刻苦坚持”这些词汇，会造成孩子认知方面的混乱，严重影响日后孩子到了“毅力”建构期，对“毅力”的建构。

还有呢，一个很重要的具体问题，就是交互式电子设备的问题。游戏机，平板电脑，尤其是iPad。小孩子没有毅力。连“意志”都没有，他哪儿来的毅力？很多妈妈，被“电教软件”忽悠得动了心，心想着开发孩子的智力，于是，把那些个东西给到孩子。你妈妈给孩子那些东西，孩子从中得到的益处，日后以百倍的比率，上帝会把它拿走。

申爸说过，申爸不反对电游。不但不反对，还支持。电游是成年人干的事情。小孩子拿到互动电子设备，很快他就再也不看那些“无聊的”课件。他玩游戏去了。

成年人有毅力，可以控制自己的行为；小孩子他没有毅力啊，根本控制不了去玩游戏。况且，沉溺的孩子，他们意志毅力的识别关键期，会被电游严重地影响，削弱对这些极具价值的心理观念的识别和建构。现在，智能手机如此发达，如果妈妈在小时候给孩子电子互动工具，那将来，你妈妈就等着去收尸吧。

啊...先说到这儿哈，回头接着说。