冀-艾米妈1012女
艾米盲算第二天。首先，出了30道+1.+2.+3……或者-1.-2.-3的题，似乎感觉不用动脑，所以无兴奋点，速度极快，明显不喜欢。到后来我还没读题，她就自己随口说下一个结果。
于是接下来，给了50道左右的毫无规律的20以内加减法。明显大脑开始高速旋转，看的出是一边听一边在心算，速度明显比之前放缓一些，但也还算快。期间出现三四个错误，我没管。且结束时叹气，表示好累，貌似刚刚很烧脑的感觉。
最后又玩了五分钟最喜欢的游戏。例如，说五个减法算式，得数是7的。我先说三个，然后要求艾米按我的规律继续说出五个。但在这期间我不点破其中的规律。
或者是按我的算式规律说五个加法算式，和是19的。我先说1+18/2+17/3+16然后艾米接出来速度较快，且轻松。
最后还是上面和为19的题目。但我出前三个是1+18/3+16/5+14。要求艾米按我的规律接着出五个。速度明显变慢，且中途有出错。需要我重复前三个题目多遍，最后也列出了，但好像并不很清楚其中的规律是什么。
京-大申爸0406男
一二年级的小孩子，玩题列，孩子很快发现规律，并且兴奋无比的，可以参考艾米妈的方式。“说出五个和是11的算式”，“说出5个差是9的算式”，“和是11的算式全说出来”……换一种孩子喜欢的方式，继续玩游戏。要说出这样的算式，孩子在没有找到规律的情况下，要进行大量的计算的。
鲁-轩妈0910
9.12盲算反馈：听申爸的建议，录了音，写反馈前再听听，的确和自己回忆的效果不一样。今天在完成作业之后马上进行的，他依旧是在床上边玩边回答，历时10分钟，比昨天延长了5分钟。今天做了两组有规律的题目之后，又数了两组数。第一组题目：1+2，2+3，3+4……7+9。答的比较快。第二组题目：1+9，2+8，3+7……9+1。我先读这组题目他都回答得数10，答得很快，最后还问我“妈妈你出的题怎么都得10啊？”我没回答他的问题，我又说你听我读题，于是我从1+9又开始读题目，读到8+2的时候，我停下来和他说，如果你能知道我出的下一题是什么，你就说出来，他马上就说出8+2，9+1。数的第一组数，就是从100开始倒着数到0，从100到50，有卡的地方，还有漏的数，超是不熟练越是走神，数的都没声音了，于是我说我都听不到了，你再从55数起，他从55接着54，53，52，，，等到数到50以内就熟练多了，数的也快了，声音也大了，等 数到最后那个0的时候可兴奋了，大声把0喊了出来。趁着这个兴奋劲，我说接下来我们换个方式数，你先听我数，看看你能不能接上，于是我从2，4，6开始数，他在8的时候接上了，我们俩一起数了几个数，我示意他自己接着数吧，他就接着数，还是数到50几的时候出现情绪，声音也拖长了，说太累了不想数了，于是我鼓励他说都数了一半了，很快就数完了，咱俩一起数，于是我和他一起数到80几，数的也比较快了，我就退了出来，他自己很快数到了100，心情也不错。这个过程需要妈妈耐心些，适时鼓励，和他互动，适当奖励。轩做完这个盲算，就可以去看他动画片啦！
京-大申爸0406男
轩妈的数数，一二年级的妈妈们都要跟孩子数。数熟练。两个两个地数，孩子自己就做了50次加法；三个三个地数，数到100，就做33次加法……孩子有兴趣，又容易。
妈妈们呢，题列要做。但是，时刻要回到原点：我们盯着的，是孩子的口算本。小学的孩子，只要有口算本的，都要在数学课进行过程中，把口算本练熟。随便翻一页，从随便哪一道题开始，孩子都能迅速流畅地口算正确。这是我们的目标。小孩子，数学不用搞任何别的，只要做到这一点，孩子的数学就牛得不行不行的了。
十岁以下的小娃娃们，不要弄奥数哈。妈妈只要把口算本跟孩子练熟，回头，妈妈会发现，那些奥数书上的题目，大部分孩子自己就都会。不用特意学奥数，练奥数。那个八步流程，是给十岁以上的大孩子用的。
妈妈还是要把精力集中在当下孩子的口算本，已经做过的题目上。
妈妈们都要自己摸索跟小娃娃打交道的技巧哈。如何让孩子去做自己期望的事情。
孩子呢，小娃娃……好像大人也一样……他总是两者之间，挑容易的做。两位数乘除一位数，如果有小数点，就困难一些。那下一次，就从小数点题开始，感觉到孩子困难，快不行了，妈妈就问，咱们是继续做有小数点题呢，还是该做没有小数的题？孩子一定选择没有小数点的题，并且因为是自己的选择，情绪好。
如果妈妈上来就来简单的题目……妈妈自己的目的，固然是“练以前没掌握牢靠的知识”，可是，妈妈们仔细阅读恩妈的回馈，就会发现，即便以前的知识全部掌握牢靠，“脱口而出”，再进展到新学的有小数点的题，孩子还是畏难。每次都从孩子感觉困难的开始，不行了，就让孩子自己选，是继续，还是选择简单点的题做。
很多孩子已经做了的两天的盲算了，妈妈们注意观察，看孩子在数学课堂的交流上，是否有进步。如果妈妈觉得孩子在家盲算的速度变快了，那一定会在课堂互动上表现出来。一旦发现了这样的迹象，那就增加“玩儿”的时间。
妈妈们太紧张，每天“十分钟”，还要自己反复规划，心里推演好。其实呢，完全不必要这样。盲算，妈妈出题，孩子瞬间反应说答案，可以渗透到日常生活中去，随时随地都能做。把这件事情“游戏”化，而不是“任务”化。一旦孩子感觉到十分钟是“任务”，他就不肯干了；孩子如果感觉这是“游戏”，就玩得越来越高兴。想办法把它游戏化。
咱们要用孩子发的口算本来做盲算哈。
今天在盲算同样的题，看有没有进步。
多练习，一定要快。
关于“算法”，申爸要说几句。
小娃的妈妈们一直在花果山卖呆儿，看了一整个大孩子暑假口述心算的过程。大多数妈妈都能够从大孩子那里吸取教训，不管对错。这很好。
另外一点，对于实操的妈妈们呢，要注意的就是：不要引导孩子在盲算过程中，用所谓“算法”。小孩子，他只要能算出来，就一定有他的方法。这个方法，就是“算法”。小孩子由意识调节的抽象思维能力还没有发育，妈妈跟小孩子去教“算法”，根本就是对牛弹琴。不要给那些根本不去孩子那里实操，想当然地人给引导歪了，教小孩子什么算法。算法是教不了的，小孩子，就是一点，简单的题目多练，练熟。算法是大人观念中的事情，用到小孩子那里，想当然了。
十岁以下的小孩子，只练盲算哈。
刚开始，不用弄那么复杂，能开口跟孩子算就好。
咱们的要诀就是“不纠正”。把妈妈把注意力放在让孩子感觉到盲算的趣味性上面，让孩子喜欢玩这个游戏。
继续理解那两句话哈：
一生二，二生三，三生万物
天下万物生于有，有生于无
妈妈们做的，是要从无中生出数学来……孩子在这个过程中，出现错误，自己意识到错误，自己纠正错误，是必须的一个过程。有这个过程，对于数学的无中生有，就是正；针对某个具体的题目，就去纠，那个叫“谨毛失貌”。把细节纠“正”，总体带“歪”的事情不要干。
英语的资料，孩子要是超喜欢，就不断给，直到听腻，孩子的英语建构就上一个大台阶了。阅读，还没到时候。静待花开。
孩子主动出题，要妈妈回答，这是好现象。不过呢，孩子得判断，妈妈的答案，对不对！
妈妈们看看，回馈来了。要是孩子在课堂上因为盲算受到了老师的表扬，那就体题列盲算都做啊……反正，孩子兴致高喜欢做，妈妈还纠结什么呢？
苏-远妈0809男
因为有些趣味题，有点小奥数的简单题，不知道能不能继续
京-大申爸0406男
妈妈早已经探索一些方法，实践中效果又好，为什么不继续？把盲算孩子的口算本的任务加进来就好了。
鄂-清妈0807男
我家一定要把口算题目复述一遍才能算出答案，不知为什么？
京-大申爸0406男
一个原则，就是“不纠正”，也不纠结。孩子按他的方式做，妈妈只管把盲算游戏化，每天都做，越做越多。把口算本上的题，全部练熟。
就是要游戏化，玩儿。不过，回到家，还是要卡着口算本；孩子不乐意了，在降低难度，提议还可以选找规律，接龙，让孩子去选。
在数学盲算上，最不好的情况就是孩子哪一种方式都不喜欢；只要孩子喜欢上某一种方式，在战术上，供妈妈腾挪的空间就有了。每次都从孩子不喜欢的开始，算一些，感觉快不行了，就“退而求其次”。孩子哪一种都不喜欢，妈妈要探索出一种孩子喜欢的方式。
作业不盲算哈。就集中在口算本上。另外，不要把错题单独提取出来，给孩子算到正确为止。含有错题的口算单元，整个地一遍一遍练习。练到张口就来为止。妈妈呢，要有时间的感觉哈。这才刚开始两天。一年有365天呢！一年之后，孩子把所有的口算本都能练得张口就来；而不是现在刚开始两天就能这样。
连加连减题，混合运算题，要孩子盲算，刚开始特别困难。这跟纸面上算题，感觉是完全不一样的。孩子“看”不到题的全貌。这些题呢，妈妈要耐心。你搞上两个星期，孩子才开始熟练一些，就已经很快了。有耐心，慢慢来。
甭管孩子心里怎么想，只要在想盲算题，就行。
然妈坚持跟孩子做盲算。盲算练熟。等下个月这个时候，孩子抄错题的现象就少多了。第一能算，第二多算，第三快乐地算。就这些。
是个“投机”性问题。看到寒假的时候，孩子的情况。如果奥数可以对例题流畅地口述心算了，就一定奥数！小小孩儿哈，超学是没多大价值的。关键是伴听。小小孩儿的妈妈，观察小孩儿的妈妈做；小孩儿的妈妈，观察大孩儿的妈妈做。就小学低年级的数学成绩而言呢，小小孩儿妈妈看着小孩儿们，怎么从“不好”，变成考试的牛孩儿。
有了这个观察，小小孩儿妈妈不用着急；就数学的建构，数学从无生有的过程中，起步早了，未必佳。况且，机会成本不低。小小孩儿妈妈要跟把有效时间用来给孩子读书，耗散时间用来伴听。在关键期，增强语言能力是最好的选择。
行，只要算就行，管孩子怎么算。
盲算熟练，就是数学课堂上的举手，发言，表扬，老师的重视……孩子在学校里面的一切。妈妈在家抓盲算，固然是在建构数学，顺便，也把学校课堂上的问题解决了。
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发表于 2017-9-13 14:45:06
