【申爸谈英语思维及语感】---2017.09.05(2)

每日一课

申爸谈英语思维及语感

2017-09-05

    说到哪儿去啦？回来接着说哈,说回来。我们说这个英语。这个东西呢，很有一些意思。它在未来，像鲶鱼一样的，到处乱钻。它是语言么，你任何学科，都需要用语言来传达。申爸对于大申的英语的目标，就设定在这里：将来，所有自然科学方面的东西，申爸都希望大申用英语来获取。

    这个呢....我们得承认，英国人的语言，几乎独占了整个自然科学的大发展的过程。一直到今天，依然如此。

那些从英语翻译过来的书籍，孩子最好能够直接去阅读原文。比如说，Isaac Isimov的那些non fiction的作品，ichard Feynman的Lectures on,Physics,Feynman的那个书，完全涵盖了整个普通物理学，围绕着它的资料，丰富异常。最显眼的，Feynman当年讲授这门课的现场录音还在。那个录音，你听听看，大师就是大师。你更不要讲，像数学大师Polya How to Solve It, Mathematical Discovery: On Understanding, Learning, and Teaching Problem Solving这样的经典，全部都是英语的。作为直观的科学性题材的获取方式，BBC和PBS的Documentary是不二的选择，这些东西呢，你想要中文的，也没有。掌握英语，让孩子可以直接阅读和接受这些资料，必须的。那些个资料呢，要想用起来，孩子务必得建构起真正的“英语思维”，货真价实的。

    如果你问申爸，申爸也没想到：通过一个暑假，50天的时间，大申的那个货真价实的“英语思维”，就建构起来了？大申一年级的那个暑假....是一年级吧？还是二年级，申爸记不太清楚了....狂看了一个暑假的Smurfs，所需要的关键的东西，就具备了。这个效率呵，真的吓了申爸自己一跳。如果你们妈妈问，孩子具备了英语思维，是什么样的？这个很难回答的...基本上回答不了。

    我们知道，每个孩子都具备了汉语思维，对吧？你回答一下看：说说怎么判断孩子具备了汉语思维能力？你答得了这个问题吗？京-大申爸回答不了。不过呢，你的孩子，一旦具备了，爸爸妈妈马上就能感觉出来：一定是有了！跑不掉的。

    眉豆妈跟迅雷爸兴奋起来了...估计，眉豆跟迅雷，是具备了这种素质了。其实啊，这个素质很容易：你十岁以下的孩子，豁出去一个暑假，别的什么都不干，就是给孩子昏天黑地地看动画片，过了一个暑假，他就具备了。小孩子，他们都喜欢看动画片，对不对？也不用妈妈费什么劲儿，就是扔到那儿，让他自己看就是了。这个妈妈呢，一般她都是这样滴：不相信会那样；即便将信将疑，也是下不了决心，放那么多资源去给孩子建构：还有钢琴呢，舞蹈呢....都坚持了那么多年了....

    其实呢，你就是停一个暑假的钢琴，听一个暑假的舞蹈，也影响不了多少。毕竟只有50天...结果，每次都伤其十指，哪次也下不了决心，说去断其一指。十个暑假过去了....下决心的妈妈，一双手都解决了，下不了决心的，还那儿继续“伤十指”呢：一个问题也没彻底解决。至于“不相信”，这就很难解决了：只有越来越多的孩子，妈妈们下决心一个暑假的Smurfs，然后，形成氛围....这个得慢慢儿来。

    英语其实是最好解决的一个学科，当初，申爸面临的问题有这些个：一个呢，是自然拼读的问题。自然拼读，如果按照这个路子去走英语，需要占用家长巨量的时间，看着孩子拼读。

    这个时间呢，都是“有效学习时间”。申爸喜欢用那些“耗散时间”来解决英语问题。所以，自然拼读，申爸根本不考虑。一个呢，是逐级的英语阅读资料。比如说，牛津。这个申爸做过两个星期，大申读了不少....不过，后来就不做了。原因是：那个时候，即便大申获取了英语阅读的能力，打算拿来干嘛？

    前边提到的那些书籍，当时大申还读不了。用很多“有效学习时间”，获取了能力，来读The Broken Earth，那实在不划算。你引导好了，不需要那些阅读书籍，直接给The Broken Earth，孩子他读完了，也获取了英语阅读的能力么。最主要的，申爸意识到：学校教育也在教孩子的阅读。自己花大量时间，耗费“有效学习时间”，干跟学校教育重复的事情，不划算。申爸想不起怎么决定让大申去牛津的了....反正，大申读上了，申爸想到这些，就停了。事实上，大申的英语阅读能力，那时候是没有突破的。

    到现在，也还不行。尽管Song of Ice and Fire也能读，但得接着Audiobook，直接干读不行；The fifth season是直接干读的，进展不是很快就是了....还在过程中。总得来讲呢，申爸觉得，在大申这里，只要语感建立起来，完全可以利用垃圾的“耗散时间”，解决掉英语阅读的问题.....

    他听和说都没问题了，阅读还不行，英语的核心在于语感。这是个关键。很多很多流行的英语培训项目。你仔细地去分析它们的教学过程，你会发现，他们都围绕着一个核心：让孩子多接触英语，在培训过程中，产生语感。你抓住这个核心，就可以看懂所有的英语培训项目。在大申那里呢，语感不靠培训项目获得。我们都是爸爸妈妈，都知道得很清楚：你任何培训，说再轻松，孩子再喜欢，也比不上孩子看动画片投入。何况那么多孩子不喜欢，被逼迫着去上的培训班...孩子连语感都很难建立起来的。

    有关考试的几个问题：背单词，申爸从来不认为单词是靠背的。你只要孩子有了语感，阅读量够大，他自然地意识到了自然拼读的规律，单词的问题，自然解决。大申小学的时候，英语课的基础知识达标，还经常不及格。基础知识达标，就是写单词么。可是，到了六年级以后，单词问题就再也进入不了视野了：每次基础知识，大申都能高分过关....当然，每次都错那么一个半个的。你等到了上学期...七年级期末...要基本功达标了，大申拿着英语书，就那儿看。自己说：“我看一遍单词就行了，保证错一个以内。”

    其实呢，单词这个东西，基本的能力和素质到位，也就是“看一遍就行了”的事儿。这种“看一遍就行了”的能力一旦建构好，单词也就再也不成为什么问题了。啊...再说多几句这个“看一遍就行了”的能力。这个能力，跟小说中的人名应该很有关系，那些小说中的人物姓名，呜哩哇啦的，不管是英文，还是中文，对于申爸来说，都很困难。大申对小说有了兴趣，申爸惊奇地发现，小说里的人名，大申张嘴就来，熟极了。不管是语音，还是识别人名的那个单词，都很熟练。人名非常复杂，又长。但在小说里，出现的频率却最高。他们搞定了人名，再看任何单词，都觉得“简单”，这是单词的问题。

    还有，就是考试的问题。有一种考试，叫做HSK，意思是“汉语水平考试”，这个是中国人出的题，面向学习中文的老外的考试。申爸给你找一些HSK的题，看一看：它这样的：

   

   妈妈们把61-65的五道题，自己做一下。一分钟时间.....妈妈们什么感觉？“这还用考么？”“我一看就知道答案。”“考这个，准保100分。”“我下意识都知道答案是什么。”这是你中国人做这个题的感觉。我们的学校考试，你不管是中高考也好，四六级也好，考的试卷，在英国人看来，他的感觉，就跟你做这个HSK的感觉，一样的。对英国人来讲，“这还用考么？”“我一看就知道答案。”“考这个，准保100分。”“我下意识都知道答案是什么。”他们就这感觉。

    操不同语言两方，各自的感觉是怎么来的？他们母语，有语感么。你说，一个英国人，他学中文，要是不多听，多说，多交流，培养不起语感，他靠背，那五道题考的内容，你说他怎么背啊，那个？

    所以呢，对于考试，你只要把孩子的语感培养到英国人似的.....就没考试这个问题了。我们呢，在实践中摸索出来的规律是说，培养语感，甚至连说都不必。你只要是敏感期的孩子，你给他昏天黑地地看一个暑假的动画片，他语感就有了....事情不要太简单...太简单了，人们也不信。这也没办法。慢慢儿来吧，先说到这儿哈。