【在孩子逆行期结束点用论语傅佩荣解决所有问题】---2017.05.23（2）

每日一课

在孩子逆行期结束点用论语傅佩荣解决所有问题

2017-05-23

回答问题哈：

粤-宇翔妈0512男

大申爸，阅读算在60%吗？

一般来讲，阅读不算。但分阅读什么。你比如说，大申如果阅读下村湖人的论语故事或者次郎物语，就算。但是，一般的阅读，不算。如果算，他能摸一本书，一整天不动窝，一直看完，没法算。主题相关：现在不是在建构论语，人格，哲学基础这些事情么。如果阅读这类的书，可以算。

苏-彤妈10男12女  

可以用练书法来静心吗？  

如果孩子有书法的基础，练书法应该也可以。但不确定，这么大的孩子，能不能练书法入静。这得试才知道。

苏-原妈0908女

大申爸，论语300是逆行期结束后该给的资料么?8岁 的孩子是否需要伴听打底？

是的。妈妈抓准逆行期结束那个点，给论语傅佩荣，问题就都解决了。

   

傅佩荣可以解决什么问题哈？你去听傅佩荣的《向孔门弟子借智慧》——给孩子傅佩荣，要拿这个入门。他这个讲座，一开始，就谈“真诚”。任何的内心的修养，都离不开真诚。所谓“心灵是一扇锁着的门，只能从里面打开”。傅佩荣的真诚谈得很贴地气……或者说，他契合这个年龄孩子的认知水平，了解孩子们是怎么想的。这跟傅佩荣长期大学本科教哲学，可能是分不开的。他会讲，一讲，就打动孩子的心了。

没到逆行期的孩子，给论语的原著。从语文上，熟悉文句即可。当然，熟悉古文的文句，给《史记》更好。史记毕竟有情节，听起来比较容易懂。

在逆行期之前，借助天生的语言获取能力，让孩子听古文，跟听现代文的感觉一样，“明白易懂”。对大申而言，古文跟他阅读现代文，在理解程度上，感觉起来差不了多少。大申很不理解，为什么他的同学，“古文怎么就看不懂呢？”那有什么难的呢？他没那种体验，他不理解。

在逆行期之前，妈妈一定要利用孩子的天赋优势，“彻底掌握”英语跟古文。这个是工具，掌握好了，以后就非常便当了。

沪-眉豆妈0706G五

就跟眉豆无法理解她的同学们不能看Magic tree house一样。

对的，就是这种感觉。他们真的不理解：那么一篇英语短文，怎么就看不懂呢？

我们呢，要给聆听资料，让孩子在合适的年龄，以建构的方式，彻底掌握英语跟古文。当然，这里的“彻底掌握”，就是指“听得懂”。

前边，申爸涉及到一些逆行期的内容。接下来，申爸还要详细地解释“逆行期”这个事情。这个“期”如果确实存在，那得妈妈们都能够识别出来，才算数。

还是说傅佩荣哈。在断定孩子进入理性萌芽之前……申爸总觉着，标志应该是孩子在身体发育上，到了青春期。而不是绝对的年龄，十二岁半或者十三岁什么的……在此之前，不用给傅佩荣。

申爸以前给过傅佩荣，但大申没反应，也就算了。你妈妈在逆行期给傅佩荣，孩子理解不了，逼着听，他对傅佩荣产生情绪上的抵制，就完蛋了。

其实呢，申爸观察，大申对申妈，一句话，就是“在情绪上抵制”。只要不是跟他妈发贱的时间里，见到申妈，大申立刻就开始发烦。你没办法。人家发烦吧，老妈还贱不喽嗖地，没事儿就去招惹。搞得大申更加地烦。

当然了，娘儿两个在“发贱”时间，那是好得如胶似漆，刀子都割不开的那种……只要这个状态一结束，那友谊的小船儿就开始摇晃，很快就翻个儿了。

大申也进入了耍贫嘴的阶段，班上三四个哥儿们儿，学校里整天黏一块儿，相互之间练习打嘴架。他们耍贫嘴，互相埋汰，贬低，讥讽，诋毁；这个要有效，那得对对方的心理，有深刻的体察，能够觉察到对方微小的心理变化，语言又要锋锐，一出手，恰到好处，直戳痛点才行。那话说的，极其“扎人”。

老妈不明就里，傻乎乎地跟从前一样，没事儿上去招惹；大申没深没浅，随手就把学校练熟那一套，拿过来，甩向老妈。结果，老妈伤心得都眼圈儿都红了，声儿都变了。她这个——说句公道话，这个当妈的，确实贱。你孩子好好儿地，她凭空就去招惹。

老妈伤心了，走了，申爸跟大申说：你刚才话说重了，伤了老妈心了。对长辈，不应该把对平辈的话直接拿过来说，对吧？以大申练出来的对对方心理的感知，他自己知道老妈伤心了。这要搁以前，大申一定嘴硬。听了傅佩荣，大申咬着嘴唇，不吱声。这个老妈吧，你没辙没辙的。刚刚孩子那儿吃了一闷棍，不长记性。过了一个小时，她心情恢复了，又来招惹……这回，大申狠狠地瞪了老妈一眼，嘴唇动了动，没出声。生生地把到了嘴边的刻薄话，给咽了回去。

老妈倒是一样好处，不计孩子的仇。老妈不记仇，大申就是烦。这个就是这个年龄母子间的主题。

傅佩荣呢，他的那套东西的基础，他在台大的哲学课课堂上，说得很清楚。

正常的孩子，都是在母爱下长大的。父母对子女的爱，是天生的。但是，子女对父母的爱，却不是。这个结论，是符合常识的。子女在母亲无微不至的爱下面，一过就是十年，在孩子的神经系统里，爱这个主题，已经深入到本能里面去了。

生命早期的这种“本能”，让人获得了一种趋势，这种趋势，傅佩荣叫它“向善的趋势”。这个呢，也完全符合我们自己的生活心理体验。心底里“向善的趋势”，必须通过“真诚”才能引发出来，表现在外。

真诚是一个很重要的步骤。傅佩荣，他的《向孔门弟子借智慧》，一上来，就把“真诚”这个观念，让孩子接受。一旦这个接受了，孩子自己就“开悟”了。

所谓“真诚引发力量”。真诚就是内心的真正所想。内心的真正所想，有个名字，叫做“志”。

到了这里，妈妈们不难理解，大申去找安老师谈考四中还是本校高中的原因了。大申信任安老师，就去谈志了。这个事情不得了的。这个事情一做，它会引发各种你意想不到的力量。真诚引发力量么。

首先，在孩子生活的学校环境中，从小学到大学，会遇到大量的师长。在这些人里面，一定有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人。他把提携后辈当成自己的人生使命来看待的。但所要提携的孩子，最好“孺子可教”。

都是“孺子”，怎么才知道哪些“可教”，哪些不可教呢？敢于言志的“孺子”么！因为一个人，他什么都不说，任谁也不可能知道他心里想着的是什么，他的理想目标是什么。

其次呢，大申会听老师的话。这个也很重要。他跟老师的关系融洽了，老师对他好，他自然会听进老师的话去。跟老师之间的关系，老师是怎么想的，怎么希望的，也正是傅佩荣演讲里的一个重要主题。

从寒假开始，天天听傅佩荣唠叨，一连三四个月，大申内心的想法和观念，肯定有了很大的变化。“给傅佩荣带过去了”。

在大申的日常表现中，已经很明显看出“听老师话”的迹象了。大申上学，第一天放学，就趴到京东上，要买一套练习册。以前，都是申爸买好，指定大申去做。这是第一次，大申主动要练习册。最后，买了物理、生物、历史和数学的练习册回来。

他们课内，每科老师已经发了一本练习册。再加上新买来的四本，量已经很大了。大申呢，把所有的练习册，自己全都做完了。这还不算完。他们的物理老师，是一个新毕业的大学生。看样子，也就教一两年的学，没有很多经验。

开学过一小段时间，申爸就怂恿大申说：“我觉得你是不是多下些功夫在物理上？物理这学期刚开始学，所有人掐齐，基础一样。你更容易在物理上考前边去……新课，不像语文数学，人家从小学一年级就100分，你追，现在学的要学好，前边拉下的还得补上。语文数学要难得多！”

大申听懂了里面的意思。申爸就说：“我再给你买一本练习册吧，确保所有的题都会做。”大申欣然同意，申爸又买了本练习册。大申的物理练习册，就已经三本了。然后，大申第一次物理小测。回到家，申爸问大申，物理考了多少分啊？大申说：“93分。”申爸也没搞懂“行情”，就随口说：“不多啊！才93分。”大申急了：“93分，已经很高了！我们班平均分，才63.5分。”

申爸：啊？平均分，才63.5分啊——那有比你高的分数吗？大申：这次考试，我全班第一！就这么着，大申得了有生以来第一个“全班第一”。

一般来讲，新老师，没经验，家长都担心孩子学不好，把矛头指向老师。

这个呢，就看你家长把它看成机会还是看成威胁了。新老师，教学经验少，确实是弱点。要不，怎么平均分才63.5分呢。可是，就像申爸这么着，大申在“老师教得不好”的情况下，拿了他有生以来第一个班级第一名。还不止这些……

第二天，吃晚饭的时候，大申说，他这次物理考试，不止是全班第一，而是全校第一。申爸很奇怪，问他怎么知道的。大申说，我问的！一班三班跟四班，我都问了，他们班物理最高分，都没有我分多。他这次，算是信心爆棚了。物理老师，小姑娘很努力。无奈确实经验少了些，孩子们成绩不好。她自己也着急。

不过，大申的成绩倒是出奇地好，小老师肯定是鼓励了大申一把。不知道怎么说的……反正，大申到了家，第一件事就是让申爸“再给他买一本物理练习册”！

我的天哪！他已经三本练习册了，再加一本，还不做傻了？申爸赶紧往回拉，说成绩好不是做题多云云……好不容易，大申算是不提这茬儿了……最后呢，孩子他自己把志向挑明了，话都说出去了，自己不努力，可就不行了。他自己宣称出去的话，逼着自己使劲。

真诚怎么会引发力量呢？它是怎么引发出力量的呢？就是这么引发出来的。

大申每天也不是学到十一二点钟，晚上八点半，就开始看视频了。他得以多高的效率，把那么一大堆练习册，都做完？光物理，就三本！好吧，先说到这儿，回头接着说哈。

每日一课

[关于孩子逆行期结束点《论语》的使用问题]（群友再整理）

2017-05-23

重点

从周桂钿开始，一直到《论语三百讲》。妈妈抓准逆行期结束的那个点，给傅佩荣论语，问题就解决了。没有到逆行期的孩子，给《论语》原著，从语文上，熟悉文句即可。当然，熟悉古文的文句，给《史记》更好。傅佩荣的《向孔门弟子借智慧》、《先秦儒家哲学》、《论语全解》（就是论语300讲），给孩子傅佩荣，要用《向孔门弟子借智慧》入门，他这个讲座，一开始就谈真诚。傅佩荣的真诚谈的很接地气，他契合这个年龄孩子的认知水平，了解孩子们是怎样想的。你妈妈在逆行期给傅佩荣，孩子理解不了，逼着听，他对傅佩荣产生情绪上的抵制，就完蛋了。傅佩荣，他的《向孔门弟子借智慧》，一上来，就把“真诚”这个观念，让孩子接受。一旦这个接受了，孩子自己就“开悟”了。所谓“真诚引发力量”。真诚就是内心的真正所想。内心的真正所想，有个名字，叫做“志”。

一、理性的发端

理性的发端，是跟绝对的年龄相关，还是跟青春期的身体发育相关？这可是个大问题。这个问题的答案，极大地影响到实操的选择。如果它遵循绝对年龄，那么，孩子们可以整齐划一；如果，它遵循相对年龄线，就无法整齐划一。申爸比较倾向于认为它遵循相对年龄线……

我们知道，十岁的时候，间苗期结束。在间苗期结束，这很可能是孩子们共同遵循的最后一个神经心理特征。间苗期结束，自省意识马上就产生了。这之后的心理特征，理性的发端，逆行期，这些，每个孩子就都不一样了。这个……理性的发端为什么重要？因为它是一个标志性事件。逆行期必须在理性发端那一刻结束，并且，逆行期不可能在理性发端之后。也就是说，绝对的逆行期的长短，是有极大个体差异的。

在大申他们班级中，大申是逆行期最长的孩子之一——可能还有更长的孩子。逆行期短的孩子，可能只有几个月时间——也许，识别逆行期，对于我们教育孩子，在实操上干系重大。

二、让孩子专心的方法：朗读和垂直落地

以前，在逆行期，申爸只有一个办法，让大申能够专心回来：朗读。读所学的课本，不管语文数学英语地理生物，全部读。不好的时候，要朗读两三个小时，才见效，回到“能够学习”的状态。一般“心里长草”了，只要申爸发现得及时，跟大申说：又学不下去了吧？没关系，学不下去很正常，朗读一会儿吧。大申读20分钟到半个小时，也就能够回去专心学了。至迟到去年暑假，申爸还得用这个法子。只有这一个法子，才能让大申心静下来学习。

去年暑假，发明了“垂直落地”。这个办法比朗读要好。朗读得停下手里的学习，专心朗读。双腿垂直落地，随时随地，就可以。垂直落地，可以保证大申“心里不长草”。自打去年暑假过后，申爸总是高喊，“垂直落地”，提醒大申。大申呢，把翘着的二郎腿放下，把坐姿摆正。申爸不管大申学的具体内容，在学习上，就四个字“垂直落地”。时间长了，大申养成了习惯，一坐下来学习，自然就垂直落地。相信，他在学校，课堂上也是这个姿势。垂直落地，一般时候很见效；但垂直落地有个问题：一旦大申心里的草长起来了，垂直落地就不管用了。这个时候，只能退回原来的方式：朗读。

三、让逆行期孩子专心的利器：听傅佩荣讲论语

寒假过后，申爸手里多了把利器：听傅佩荣讲论语！傅佩荣的论语，最先可能是在山东台的新杏林播出的电视节目；在电视上，这个节目叫《论语300讲》。后来出了DVD，DVD改名为《论语全解》。

申爸发现，不管大申心里的草长多高，只要他开始听傅佩荣，心里很快就静下来，去学习了。当然，申爸在“技术层面”，也有特意的安排：听傅佩荣讲论语的时间，算做他的学习时间。反正只要学够60%的时间，剩下的时间都归他自己，大申乐意听傅佩荣。还有个插曲：大申不知道打哪儿知道，傅佩荣也讲易经——也许是申爸告诉他的，申爸自己忘了。于是，大申问申爸要傅佩荣的易经来听。至于，大申对易经感兴趣，那完全是为了“装B”。大申听易经，也听得兴致勃勃。听完了，大申要往Excel里记时间，以冲抵他的60%。申爸不同意：“只有傅佩荣讲论语，才算学习时间，听别的，只能算你的兴趣聆听，不算学习时间。”于是，大申再也没听过易经。假设，听论语不算“学习时间”，大申也未必听；另一方面，大申确实喜欢傅佩荣的论语。这个案例呢，有着丰富的暗示性……对于学习，学习的动机，学习行为的发生等等，都有很大的启发性。回头申爸设一章节，重点说这些。

现在，还是接着说：听傅佩荣，是让大申平静下来，安心学习的利器！没有之一，百试不爽。不管什么情形，什么状态，大申多毛躁，坐不下来，安不下心，20分钟傅佩荣之后，大申就又能专注高效地开始学习了。傅佩荣还有这效果！傅佩荣可以解决什么问题哈？你去听傅佩荣的《向孔门弟子借智慧》——给孩子傅佩荣，要拿这个入门。他这个讲座，一开始，就谈“真诚”。任何的内心的修养，都离不开真诚。所谓“心灵是一扇锁着的门，只能从里面打开”。傅佩荣的真诚谈得很贴地气……或者说，他契合这个年龄孩子的认知水平，了解孩子们是怎么想的。这跟傅佩荣长期大学本科教哲学，可能是分不开的。他会讲，一讲，就打动孩子的心了。

没到逆行期的孩子，给论语的原著。从语文上，熟悉文句即可。当然，熟悉古文的文句，给《史记》更好。史记毕竟有情节，听起来比较容易懂。    在逆行期之前，借助天生的语言获取能力，让孩子听古文，跟听现代文的感觉一样，“明白易懂”。对大申而言，古文跟他阅读现代文，在理解程度上，感觉起来差不了多少。大申很不理解，为什么他的同学，“古文怎么就看不懂呢？”那有什么难的呢？他没那种体验，他不理解。在逆行期之前，妈妈一定要利用孩子的天赋优势，“彻底掌握”英语跟古文。这个是工具，掌握好了，以后就非常便当了。

我们呢，要给聆听资料，让孩子在合适的年龄，以建构的方式，彻底掌握英语跟古文。当然，这里的“彻底掌握”，就是指“听得懂”。前边，申爸涉及到一些逆行期的内容。接下来，申爸还要详细地解释“逆行期”这个事情。这个“期”如果确实存在，那得妈妈们都能够识别出来，才算数。还是说傅佩荣哈。在断定孩子进入理性萌芽之前……申爸总觉着，标志应该是孩子在身体发育上，到了青春期。而不是绝对的年龄，十二岁半或者十三岁什么的……在此之前，不用给傅佩荣。申爸以前给过傅佩荣，但大申没反应，也就算了。你妈妈在逆行期给傅佩荣，孩子理解不了，逼着听，他对傅佩荣产生情绪上的抵制，就完蛋了。

其实呢，申爸观察，大申对申妈，一句话，就是“在情绪上抵制”。只要不是跟他妈发贱的时间里，见到申妈，大申立刻就开始发烦。你没办法。人家发烦吧，老妈还贱不喽嗖地，没事儿就去招惹。搞得大申更加地烦。 当然了，娘儿两个在“发贱”时间，那是好得如胶似漆，刀子都割不开的那种……只要这个状态一结束，那友谊的小船儿就开始摇晃，很快就翻个儿了。大申也进入了耍贫嘴的阶段，班上三四个哥儿们儿，学校里整天黏一块儿，相互之间练习打嘴架。他们耍贫嘴，互相埋汰，贬低，讥讽，诋毁；这个要有效，那得对对方的心理，有深刻的体察，能够觉察到对方微小的心理变化，语言又要锋锐，一出手，恰到好处，直戳痛点才行。那话说的，极其“扎人”。老妈不明就里，傻乎乎地跟从前一样，没事儿上去招惹；大申没深没浅，随手就把学校练熟那一套，拿过来，甩向老妈。结果，老妈伤心得都眼圈儿都红了，声儿都变了。她这个——说句公道话，这个当妈的，确实贱。你孩子好好儿地，她凭空就去招惹。老妈伤心了，走了，申爸跟大申说：你刚才话说重了，伤了老妈心了。对长辈，不应该把对平辈的话直接拿过来说，对吧？以大申练出来的对对方心理的感知，他自己知道老妈伤心了。这要搁以前，大申一定嘴硬。听了傅佩荣，大申咬着嘴唇，不吱声。这个老妈吧，你没辙没辙的。刚刚孩子那儿吃了一闷棍，不长记性。过了一个小时，她心情恢复了，又来招惹……这回，大申狠狠地瞪了老妈一眼，嘴唇动了动，没出声。生生地把到了嘴边的刻薄话，给咽了回去。老妈倒是一样好处，不计孩子的仇。老妈不记仇，大申就是烦。这个就是这个年龄母子间的主题。

四、真诚与立志

傅佩荣呢，他的那套东西的基础，他在台大的哲学课课堂上，说得很清楚。正常的孩子，都是在母爱下长大的。父母对子女的爱，是天生的。但是，子女对父母的爱，却不是。这个结论，是符合常识的。子女在母亲无微不至的爱下面，一过就是十年，在孩子的神经系统里，爱这个主题，已经深入到本能里面去了。生命早期的这种“本能”，让人获得了一种趋势，这种趋势，傅佩荣叫它“向善的趋势”。这个呢，也完全符合我们自己的生活心理体验。心底里“向善的趋势”，必须通过“真诚”才能引发出来，表现在外。真诚是一个很重要的步骤。傅佩荣，他的《向孔门弟子借智慧》，一上来，就把“真诚”这个观念，让孩子接受。一旦这个接受了，孩子自己就“开悟”了。所谓“真诚引发力量”。真诚就是内心的真正所想。内心的真正所想，有个名字，叫做“志”。

到了这里，妈妈们不难理解，大申去找安老师谈考四中还是本校高中的原因了。大申信任安老师，就去谈志了。这个事情不得了的。这个事情一做，它会引发各种你意想不到的力量。真诚引发力量么。首先，在孩子生活的学校环境中，从小学到大学，会遇到大量的师长。在这些人里面，一定有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人。他把提携后辈当成自己的人生使命来看待的。但所要提携的孩子，最好“孺子可教”。 都是“孺子”，怎么才知道哪些“可教”，哪些不可教呢？敢于言志的“孺子”么！因为一个人，他什么都不说，任谁也不可能知道他心里想着的是什么，他的理想目标是什么。 其次呢，大申会听老师的话。这个也很重要。他跟老师的关系融洽了，老师对他好，他自然会听进老师的话去。跟老师之间的关系，老师是怎么想的，怎么希望的，也正是傅佩荣演讲里的一个重要主题。

从寒假开始，天天听傅佩荣唠叨，一连三四个月，大申内心的想法和观念，肯定有了很大的变化。“给傅佩荣带过去了”。在大申的日常表现中，已经很明显看出“听老师话”的迹象了。大申上学，第一天放学，就趴到京东上，要买一套练习册。以前，都是申爸买好，指定大申去做。这是第一次，大申主动要练习册。最后，买了物理、生物、历史和数学的练习册回来。他们课内，每科老师已经发了一本练习册。再加上新买来的四本，量已经很大了。大申呢，把所有的练习册，自己全都做完了。这还不算完。他们的物理老师，是一个新毕业的大学生。看样子，也就教一两年的学，没有很多经验。

开学过一小段时间，申爸就怂恿大申说：“我觉得你是不是多下些功夫在物理上？物理这学期刚开始学，所有人掐齐，基础一样。你更容易在物理上考前边去……新课，不像语文数学，人家从小学一年级就100分，你追，现在学的要学好，前边拉下的还得补上。语文数学要难得多！”大申听懂了里面的意思。申爸就说：“我再给你买一本练习册吧，确保所有的题都会做。”大申欣然同意，申爸又买了本练习册。大申的物理练习册，就已经三本了。然后，大申第一次物理小测。回到家，申爸问大申，物理考了多少分啊？大申说：“93分。”申爸也没搞懂“行情”，就随口说：“不多啊！才93分。”大申急了：“93分，已经很高了！我们班平均分，才63.5分。”申爸：啊？平均分，才63.5分啊——那有比你高的分数吗？大申：这次考试，我全班第一！就这么着，大申得了有生以来第一个“全班第一”。

一般来讲，新老师，没经验，家长都担心孩子学不好，把矛头指向老师。这个呢，就看你家长把它看成机会还是看成威胁了。新老师，教学经验少，确实是弱点。要不，怎么平均分才63.5分呢。可是，就像申爸这么着，大申在“老师教得不好”的情况下，拿了他有生以来第一个班级第一名。还不止这些…… 第二天，吃晚饭的时候，大申说，他这次物理考试，不止是全班第一，而是全校第一。申爸很奇怪，问他怎么知道的。大申说，我问的！一班三班跟四班，我都问了，他们班物理最高分，都没有我分多。他这次，算是信心爆棚了。物理老师，小姑娘很努力。无奈确实经验少了些，孩子们成绩不好。她自己也着急。不过，大申的成绩倒是出奇地好，小老师肯定是鼓励了大申一把。不知道怎么说的……反正，大申到了家，第一件事就是让申爸“再给他买一本物理练习册”。