【孩子进入自主阅读初期该读哪些书】 —2015.04.04

每日一课

孩子进入自主阅读初期该读哪些书

2015-4-4

嗯....今天呢，申爸回答几个问题吧。

欢喜妈在问：

考虑到，很多孩子识字早，现在，开始进入自主阅读...另外呢，明年这个时候，会有成批的孩子，进入自主阅读状态

读什么，确实是一个很重要的问题。

就像宇昂那样，刚刚进入自主阅读状态的孩子，都有一个“读字”的阶段。不管你给什么，他都当字来读。这个阶段呢，非常有价值。很多妈妈，在这个阶段，给童话，儿童文学什么的。

童话，儿童文学呢，孩子自己喜欢。爸爸妈妈看到孩子喜欢，就给大量的儿童文学作品。其实呢，这个难得的阶段，给孩子儿童文学作品，根子上来讲，是浪费机会了。

因为，本质上来讲，孩子对那些儿童文学作品，还是“读不懂”的，这个年龄。这就奇怪了：怎么会“读不懂”呢？申爸说读不懂，是从儿童文学作品要表现的主题，或者通俗的说法，其“教育意义”的角度而言的。至于文字和情节，孩子当然能够读懂。这个呢，以后再详细说。一方面，孩子读不懂；最重要的，是儿童文学作品，都是假想了一个虚构的环境。

孩子这个时候，正是其对世界的基本认知成型的关键期。你给他什么，他都认为什么是真的。真实的。儿童文学作品读多了，孩子自然会把里面虚构的世界，小脑袋里当成真实的。

这很麻烦。在阅读初期，儿童文学作品，要不要给呢？可以少给一些。并且，儿童文学作品，也有不同的类型，不同的母题。有些类型的母题，可以适当多给一些。其他的呢，等到何时的时候再给，最好。这个回头申爸专门认真说。

在孩子阅读初期，就在“读字”那个阶段，给自然世界图景的资料。主要可以给两套资料：一个是可怕的科学，另一个是少年科学画报。少年科学画报，比较少了，不好卖；但是，可怕的科学，足够地多。孩子读完一部大部头的作品，比如哈利波特之火，就给可怕的科学。如果有少年科学画报最好，让孩子自己读。

事实上，全部的可怕的科学和少年科学画报，是非常多的。摞起来，比孩子的身高都要高。很多很多，足够孩子读的。一般来讲，不需要妈妈再去找别的读物了。读完了这两套书，给李毓佩。给李毓佩，申爸发现，很多妈妈只给小学低年级的李毓佩。这恰好不对，不能够把孩子的潜能发挥出来。要把所能找到的李毓佩，一股脑全都给到孩子那里、不管是小学高年级还是初中的，都给孩子就是当故事读而已。

申爸要说一点的是：说知识深，知识浅，是从学校教育的角度说的；我们都知道，孩子的主要使命是建构对整个世界的认识。从这个角度出发，只要是有关这个世界的的正确的描述，对孩子来讲，是无所谓深浅的。

孩子不应该认为相对论比欧几里得几何深...尽管相对论在欧几里得几何两千年多年后才发展出来；相对论要到大学才学，而后者小学就开讲了...事实上也正是这样的。孩子不加区分地读任何一本李毓佩....当然，是在“读字”这个阶段...他不管里面讲的内容，是小学低年级的，还是要到大学才讲的。孩子从孩子的方式，读书，建构整个世界的图景。在孩子的方式中，不管“深浅”，拿过来，都一样读。“深浅”是正规的学校教育体系里面的东西，是人为的，不是自然的。

还有呢，要给孩子的，就是一套小学语文课本。这个课本呢，于孩子，它就是一套故事。

但是，对于孩子来讲，有么有“深浅”的概念呢？有还是有的。不过，孩子的深浅，和正规教育的深浅，不一样。孩子是从词汇、句式的复杂程度这个角度，来区分哪些“深”，哪些“浅”的。他是从语言的角度，来区分深浅的。孩子阅读，只有三个方面的因素，影响他读什么。语言、读物的形式和主题。这些个东西呢，咱们慢慢说。引导孩子阅读，在技巧上的精髓，就是交替运用这三个因素，引导孩子的阅读不断深入。

今天呢，先说这么多。申爸要带大申回东北老家，给太爷爷扫墓去。早上的火车。后天回来，下周二见！