【申爸谈进入“强悍读字阶段”的宇昂】 —2015.04.03

每日一课

申爸谈进入“强悍读字阶段”的宇昂

2015-4-3

申爸呢，早起床了，在追宇昂妈的帖子看。昨天9点半，宇昂妈发言，问申爸：

“@大申爸 申爸，我有个问题想请教：宇昂出现了一个很让人不可思议的现象。就是他的阅读速度上来了，对我给他的定向阅读书完全不挑捡，给什么看什么。他已经吃掉三国原著，三国史话，现在西游记和阿西自然科学基础同时并进。三国原著每分钟800多字，白话文快的时候1800字每分钟。我现在给基础他看，20分钟70页。但明显他看不懂，在读字，一目十行的速度。帆妈认为这个情况不可能，因为孩子哪里是在看，翻翻而已。但事实上他是在看，看完后有点累，晚上很快入睡。我每天给他定时是半小时，有时他会入迷超时，一小时的话就会很累，倒头就睡。我的问题：下一步怎么走？全部给基础300吗?”

说一下宇昂的情况:

申爸回头去翻李网高楼的帖子。宇昂妈是去年四月十九日第一次在高楼里发帖的。当时，宇昂差一个月八岁。这是宇昂妈在李网高楼里的所有发言： http://bbs.liyueer.com/forum.php?mod=viewthread&tid=84562&extra=&authorid=127236&page=1

宇昂妈带两个孩子，哥哥宇昂，妹妹琪琪。宇昂晚一年入学，所以，去年进李网楼的时候，宇昂是一年下学期....就是一年级群里孩子的时候，不过，年龄大一岁...

骆妈:聆听中有伴随聆听，孩子“不听内容”，专门听词汇；在阅读的过程中，也有类似的阶段：孩子只读字，不读内容！在这个“读字阅读”阶段，你要扩展给孩子阅读的资料的范围；就如同给孩子听天书一样的道理....嗯...回头再详细谈这个。这个是个核心观点。申爸，这是您说的，我感觉宇昂刚好就在这个点上。骆好像没有这个阶段，他一开始就是啃。

于申爸而言，这是个极端不寻常的特例：

1、宇昂妈显然明白了申爸说的伴随聆听要干什么；

2、宇昂坚决地开始伴听。尽管，按照申爸所说，宇昂的年龄已经超出范围了。当时，宇昂差一个月八岁；

3、宇昂不识多少字，当时，孩子还不能自主阅读。孩子在语文课上随堂学习认识汉字。就跟大申的情况差不多；

4、如果伴听，在孩子发展历程中，所起到的第个作用，就是形成强悍的阅读能力的话，宇昂就是一个最特别的特例：孩子开始伴听的时机恰恰好，能够以最短的伴听时间，显现出效果。

说实话，申爸毫不怀疑伴听的孩子，会形成良好的阅读能力。但是呢，申爸也没料到，这个效果，在这么短的时间里，就在一个孩子身上显现出来了。本来，申爸是这么想的：一年级群里的孩子，是最早伴听的一群。这些孩子呢，最快，也得等到二年级下学期，才能表现出伴听对阅读的影响。就是明年这个时候，才能到收获的季节。还有一年时间呢！申爸就是这么想的，尽管好奇，想知道结果，但还是淡定地在做别的事情。根本没有想打听结果的意思：时间还没到么，该干啥干啥。

宇昂处于极其特殊的位置，孩子的这个例子忽然跳出来，着实让申爸吃了一惊。一种被突然袭击了的感觉哈。宇昂呢，是这个世界上，第一例在伴听思路指导下，有意识地走到“获得了强悍的阅读能力”的孩子。难能可贵的是，孩子整个过程，都被宇昂妈记录下来了....现在呢，任何一位一年级的妈妈，都可以去李网的高楼，看到这个过程的前半段。后半段呢，在我们群的聊天记录里面。

骆妈，你们呢，整理小组的妈妈，商量一下，怎么把宇昂妈散落在各个群里的发言，整理出来。这个很重要....当然，申爸是说，对于现在一年级的妈妈，很重要。我们一天天地往前走，最难的是什么？最难的地方是，我们不知道前边的希望是什么....最难的是我们不知道我们这么走，是不是正确，是不是能够走到终点。

有了宇昂这个成功案例，可以给所有后来的孩子，做一个参照。尤其是，现在，有考试、成绩什么的压力。伴随聆听，不但和这些活动竞争时间，更严重的，是伴听和这些活动，直接竞争。它们在很多时候，是矛盾的。

伴听的孩子，很难在课堂上，集中注意力于老师的课程进度，“老是心不在焉”的样子。伴听的孩子，绝大部分，不参与由老师主导的刻板规范的“课堂猜谜”活动。从一开始就不。孩子在课堂上，老是若有若无地想着自己的想。可是呢，精熟于课堂猜谜活动的孩子，他怎么也不可能“三国原著每分钟800多字，白话文快的时候1800字每分钟”。你说，一个小学二年级的孩子，已经吃掉了百来万字的三国演义...

别的妈妈，看看自己还在吭哧瘪肚地就着拼音看简易读物的娃，会觉得是天方夜谭，“别吹牛了，”她们心理会想：“还每分钟800多字，你吹，看还怎么吹！”

骆妈:宇昂妈很低调，她说，还在实践中，一切皆有可能，又有变数。

宇昂妈过虑了。阅读这件事情，有点儿像骑自行车，一旦学会了，就一辈子都会。只要孩子已经能够以让人吃惊的速度阅读了，那以后的阅读能力只会越来越强劲。宇昂妈不用嘀咕这个。

事实上，宇昂已经获得了良好的阅读能力了...尽管，现在还看不出。可是，达成这个目标，已经在握了。原因呢，很简单。阅读是一种“自增强”能力：孩子想获得更强的阅读能力吗？去读让孩子获得更强阅读能力的书！孩子已经能读了么....他自己靠读，而增强读的能力。

骆妈: 宇昂妈在西祠有记录，和李网的连续着，记录至今。昨天小学群靓妈在问阅读速度的事。可能宇昂这阶段的阅读是抓轮廓，一分钟1800字，怎么能看仔细呢?

“看仔细”是我们成人世界里的观念。对于孩子而言，在自然状态下，他已经把他相看的东西，“看仔细”了....尽管，我们成人也不知道，孩子到底在看什么....就如同伴听，我们确实不知道，孩子在听什么。我们只能猜测，孩子在听什么，在看什么....

楠妈: 靓妈好像说以前她家孩子读书也快。现在读<世界史纲》，速度慢下来了。

是的。在孩子获得初步的成人意义下的阅读能力之后，他看不同类型的书籍，速度就不一样了。大申看查理九世，速度还是和当初差不多。一本书，半个小时就翻完了。可是，看《论治安策》《论贵粟疏》，就那么十几页的内容，撅着屁股，在那里琢磨一个多小时。

嗯...宇昂妈有时间，把最开始，把宇昂进入自主阅读状态的情形，详细地描述一下。尤其是自己的感受和想法...那是一种“震惊”，“自己都不相信”的感觉。这个阶段，是非常关键的一个阶段。因为，一旦孩子进入了自主阅读期，接下来“读字”的阶段，是很重要的很重要的一段时间，要利用好。

嗯...先说这么多，回头接着说。