【养成记录的习惯、前三周的利用及民粹的一定是不对的】---2019.01.15

每日一课

养成记录的习惯、前三周的利用及民粹的一定是不对的

2019-01-15

苏-悦妈0810女

这个哈：妈妈精神可嘉，可惜，事情完全不是这么做的。要孩子学习好，重点在平时。每天固定的，朗读，盲算，橡皮大法，形成习惯：有妈妈没妈妈，都这么做。其实呢，孩子的可塑性极强，妈妈只要坚持每天要求孩子做，每天重复，坚持21天，孩子就形成习惯了。妈妈不在，孩子照样。妈妈出去生小弟弟，21天之后回来，孩子依然每天朗读盲算橡皮大法。像妇产医院这位大姐这么个做法，就已经输了。孩子的学习，好不了。

妈妈要知道一个道理：把事情做成，方式一定不是“眼花缭乱”，而是按部就班：每天做，每天都按同样的方式做。天天做，习惯地去做。需要的是管理：每天都做的事情，做了没有？做了多少时间？记录。哪天要是没做到，第二天得格外努力，做回去。不需要临考拼命，因为日常，孩子也就都会了。临考之前，孩子平平常常地仍然按部就班：平时什么样儿，临考就什么样儿。思考一定繁复，做到必然简单。繁复的难以持久，简单的才得永年。今天这样儿，明天那样儿，花里胡哨，看着好玩儿，其实没用。简单的事情重复做，天天做，孩子就会觉着那三册课本，“变容易了”——就是学会了。

必须记录。没有记录，不是管理，管理是实现的艺术，这个艺术很单调：每天如是，天天如是。这是大申昨天的记录：

一天12行。Excel里边，已经记录到11454行：

持续不断地天天记，已经记了快三年了。刚开始是申爸记，后来爷儿俩一块儿记，再后来，大申自己记。每做完一项任务，自己就去记录个时间....有了记这个记录的习惯，就不需要提醒大申“开始”，“抓紧时间”，他自己就会开始，就会“抓紧时间”，因为他要自己保证，自己每天学习时间到65%。到了65%，剩下的时间，就归他自己支配，喜欢做什么，就做什么，没人干涉。大申如果“抓紧时间”，每天最多能有一个半小时的时间自由支配：乐意玩游戏玩游戏，乐意玩手机玩手机，乐意网上聊天网上聊天，乐意干什么都可以。如果前边耽误十分钟，自己自由支配的时间，就只剩下80分钟了。

其实呢，孩子很容易“不抓紧”，把自己的90分钟，轻松耗完的。耗完了90分钟，就没有“自己的时间”了。你只要天天记录，这个道理，他自己就悟出来了，自己就会调整，抓紧时间，高效率地把学习任务完成，然后，高效率地玩儿。无论孩子大小，妈妈只要养成孩子认真记录的习惯，其他所有的一切，都在点点滴滴的时间长河中，孩子自己的体悟中，最终得到解决：抓紧时间，开始学习，高效率地把学习任务完成，不磨叽，不拖拉，不讨价还价，不抱怨.....因为，他强烈地希望得到“学习完之后”自己的那点时间。

接着昨天说哈。

如果把妈妈的因素考虑进来，需要极度地顾及到妈妈的特性。在这种情况下，出路只有一条：让孩子从一开始，就学习好。考试成绩不好的，在短时间内，把成绩提高起来。只有孩子的成绩好了，老师不给妈妈打电话了，在这种情况下，才少触及妈妈的情绪。否则，妈妈的情绪一上来，恶性循环，本来能做好的事情，也做不好。

那么，已经学习差的孩子，有希望吗？有！就是开学的前三周。开学前三周，没有考试...没有刺激妈妈的事情发生....没有老师打电话：老师也还没进入状态。抓住开学前三周，每天管理孩子的学习进程，按照正确的方式去做，三周正好养成一个习惯。要是一个学期，妈妈抓不住前三周，这个学期就废了。只要考试成绩一出来，不好；老师家长群里一点名；甚或老师的电话打过来....接下来，妈妈就没可能把自己的孩子学习搞好了——情绪上来了。要想搞好孩子的学习，像妇产大姐那样，一点儿戏都没有。只要抓紧前三周，月考成绩一出来，好！老师不点名，甚至表扬...接下来，妈妈只要抓住管理这个牛鼻子，孩子到期末，成绩就“逆袭”了。前三周抓不住，那你妈妈就放弃。该发火发火，该电话里挨训挨训...寄希望于下个学期吧。跟一般的做法正相反。一般的妈妈，只抓“后三周”。抓后三周是没用的，妈妈只能抓一手鸡毛：补习补到“开天辟地”，最后只能寄希望于奇迹发生。

管理的手段用上....“管理”是实现的艺术。这个话不是白说的。任何实现，背后都是“管理”。必要条件来的....抓前三周。当然了，道理明白，未必抓得住。前三周，其实很快过去。妈妈总是觉着“这学期时间还多得是”，一抬眼，就期中考试了。要能抓住，得学会“兢兢业业”，每时每刻都“小心谨慎”。一个学期，能做到的不会很多人；一个学期做不到，不要紧，经历一次挫折，获得一些体会，下个学期再做...直到做到为止。靠着妈妈自己单打独斗，很难。自己稍不留神，时间呲溜一下，就滑过去了。机会就又丧失一次。咱们呢，建立起收费的辅助机制：同年级的妈妈抱团，相互提醒，相互鼓励，随着大流儿走，会好得多。嗯...申爸得帮助妈妈们把这个机制建立起来。

这个...申爸说点儿很特殊的事情。跟别人不一样的事儿。大申14岁了，整个义务教育阶段，马上就走完了。回顾起来，申爸的失误在哪里。蛮多的教育大牛，在网上讲孩子的教育，自己对孩子的教育。你如果问他：您孩子教育这么好，有失误的地方吗？基本上绝口不谈。

其实呢，任何成功，都是一个失败的历史。成功意味着什么？意味着“做出来”。“做出来”的必要条件是什么？是管理，是按部就班，重复地做简单的事情。一涉及到“做”，就有个问题：时间是有限的，你做了这个，必然就不能做那个。必须聚焦。Focus。这一聚焦，就会有问题：你聚焦错了，怎么办？焦点聚不紧实，会发生什么事情？申爸的失误，一个跟聚错了焦有关，另一个跟焦点没聚紧实有关。

嗯...这个，申爸的特点是这样滴：对于家长们流行的兴趣点，申爸都不感兴趣。比如说，现在，大申面对的下一项任务，是高考。申爸得了解怎么才能考进北大。北大有个博雅计划，所有的高中家长...申爸这个圈子...遇到一块儿，都在谈这个博雅。申爸就打听，怎么回事...到现在，申爸也没搞清楚，是怎么回事哈...刚一开始，人们给申爸解释。申爸觉着吧，这个东西，就相当于特招。

程老师给申爸误导了。程老师告诉申爸说，最好让大申找个北大有博雅计划任务的老师，让大申去北大参加一下这个计划，因为“高考能加分”。申爸会错了意。其实，人家程老师的意思是说，大申现在学习这么差，你爸爸还想送他进北大，那现实的路径就是说，你依靠你北大的关系，让大申进入博雅计划，好拿加分。这是一个现实的计划，是程老师根据大申的实际情况，给申爸的一个特殊的建议。tailor made。

申爸会错了意，以为现下能进北大的，都必须靠加分。裸分进不去...好像申爸在网上，见到有家长说过这个话。这TM不公平啊：你想啊，那些有博雅任务的教授，好多是当年申爸的同学。要是大申肯，申爸的同班同学，就有博雅任务的。申爸打个电话，他收也得收，不收也得收。“我靠，这是我儿子，你开什么玩笑？不收，那哪儿行！”对于没有北大关系的人，要想送孩子进博雅，那是比登天还难...他们家不在北京的，怎么送？可是，有北大关系的人....这事儿，也太简单了吧？至于考核选拔之类的，那不就是paper work么？教授已经同意收了，你自然知道怎么选拔，考核的重点在哪里。那不知道的，怎么跟你弄？申爸有些将信将疑。反正大申还升高中，这事儿也没提到日程上来。

回头，申爸同学聚会，一个同学的女儿去年考进北大的。申爸就抓住同学，打听有关北大录取的一些事情。先入为主了，申爸就打听什么元培计划怎回事，博雅计划怎么回事。好复杂，申爸也没怎么搞明白...其实他也没搞明白怎么回事...到了最后，散席了，两个人穿着厚厚的羽绒服往外走，他跟申爸说，你要是想参加元培博雅，你要趁早。大侄子现在的年龄下手，正合适；你要是不想参加，按部就班，抓好孩子日常学习就行了。他这一句话，提醒了申爸，才想起问一个最基本的问题：进北大的，考进去的多，还是元培博雅多？他白了申爸一眼，不屑地...你这问题还用问的意思...他妈当然考进去的多。博雅元培才几个孩子？百分之五都不到。我女儿，我压根儿就没想参加这个计划那个计划....放着大把的机会不抓，你抓小概率机会。这不有病么。“你女儿就是考进去的，没加分？”申爸问。“当然了！”他回答。哦...原来真相是这样的。怪不得他给申爸解释博雅元培领军，解释得乱七八糟，也听不懂。他自己根本就没关心这些个。他不关心，申爸自然也不关心。最大概率的机会不去抓，抓小概率机会，不是有病么？

可为什么，申爸觉着“没有加分考不进”呢？这是信息源的问题。申爸零星看到的，都是家长们日常谈论的，没接触过实打实的实际情况。家长们兴致勃勃，谈得热火朝天的东西，这个叫popularism，民粹的。民粹的，一定是不对的。除非你想写爆款网文，否则就没价值。

稍等哈。