阿诺成长记

湖水子兰

背景：
从2018年11月底接触的申爸理论，囫囵地看完了《指南》。现在在看朗读数学。
阿诺，2011年8月底男娃，在上海民办读二年级，写字弱，计算弱(计算现在进步很多)，卷面不好看，班级中等下一些。和我和爸爸的预期相符。

实践：
在阿诺身上实践了三句话和语文朗读。也和语数外老师沟通过课堂情况，老师反映有时候做的不错。现在面临期末考试，每天语文朗读在2个单元。   
另外小古文开始了，大约有一周不到的时间，本来是让他听天书史记的，听了了两天他不愿意听了，我找来了杨伯峻的论语译注，居然每天听的很开心，一边听一问，这啥意思啊？我说你先听着到时间再讲意思。其实我是吊着他的胃口。  我想过为何他能接受论语：1.我一边读一边说这句话我能明白，这样吊起了他好奇心。2.他语文课本里学过了几句论语的句子。3.他拓展课是弟子规，相对来说论语不陌生。4.坚持了下去就习惯了。

湖水子兰

同时我一直吊着盲算，状态很好的时候才给一轮，他总是意犹未尽。就不给，我还没想好怎么操作。

湖水子兰

这边有个问题：他字都认识，但是落实到写就困难了。学过的简单常用字也是如此，比如“这、到、那.......”会卡壳。问过语文老师，老师说写的太少了。  据我的观察他是有心里障碍，他总觉得自己写字不行，总说我写字不行的。  昨天他写看图写话，问他：你看过图片之后有话要说吗？很多吗？他答：是的，很多。再问：写出来吧！答：写不出来，字很难写。  最终写了满满一页纸。就是时间消耗很大。约3个小时。  因为觉得困难，总想着逃避，总开小差。

湖水子兰

2019-1-3周四
临近期末了，准备考试，老师布置作业多了不少。
朗读：
每天完成作业基本到21:00了，抽着空朗读语文第8单元和第1单元，之前朗读是录音的，结束了再自己边看边听。现在时间不够了，就不纠错不反馈，纯粹朗读。
伴听：
母语：我把很多烧饼放进了倾听者，都是在路上听，忘了问他现在听什么了。
英语：6:30-6:45 牛津英语课文。6:45-7:30牛津树1-9，英语听的时间不长，在两个周左右。
阅读：无时间。
天书：每天能听我朗读15分钟杨伯峻的论语译注。
盲算：娃有兴趣，但是没有时间。

打算：下学期退了一门乐高，再退一门网课英语，把这些时间用来听和阅读。

求助：娃怎么才能写字快点？

湖水子兰

2019-1-6周日
期末考试在1.10和1.11，就这几天时间了，要抓紧复习。今天晚上复习数学，对照错题本和试卷中的错题回顾。要求：
1.读题
2.说明错在哪里
3.现在的做法

阿诺很不配合，他觉得这些都是小小的文体，妈妈太大惊小怪了，我狠狠说了他。睡前问他，是不是觉得数学没意思，他说是，我说你看你刚才那道应用题：小亚一天做5道题，小巧一天做6道题，你觉得可能吗？你上学一天会这样吗？他一下子反应过来就哈哈大笑！我说这就是数学有趣的地方。只要发现了就好了。    这个就是借鉴申爸的。  以后可以多问问孩子类似的不合常理的地方，我相信一旦他能进入这个状态，数学也就不是问题了。

晚上和他聊成绩优秀同学的事，和他分析了优秀同学都是很努力的，让他意识每个优秀的同学背后都很付出的。  同时问他：你优秀吗？ 他答：不优秀。  我一下子反应过来平时批评太多孩子没自信了。我说：你很优秀。1.你优秀在看BBC，这个优秀可以秒杀班级90%的同学，另外你看英文纪录片能跟上中文字幕，这可以秒杀95%的同学。2.你优秀在阅读，你读的书很有深度和广度。3.你爱思考喝动手，你会把你看过的书用到生活中，会联系古今中外。   可是阿诺反应并不强烈，我需要这段时间弱刺激一下。