本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2016-7-24 09:17 编辑
07-07 我们面对数学，所有咱们这些成年人，都会撞到“狗头金”。咱们自己，可能撞到的比孩子还早：面对比孩子还简单的任务，就狗头金了。 客观地讲....你妈妈只要亲自参与额，“跟孩子一样直接面对”....孩子的学习速度，要远胜于成人。 这就是孩子的可塑性，孩子的学习能力，就体现在这个地方。 妈妈要充分利用孩子学习上的可塑性，别让这种可塑性浪费了。
07-08
妈妈要努力应对，应对的结果，是妈妈们自己的工作记忆也被撑大，得到了锻炼！ 妈妈们要全神贯注，才能够脱稿应对出题，才能够心里核查孩子的答案是否正确，才能够做到这些的同时，还关注着，分析着孩子思维的特点。 你妈妈要全身心投入才行。 孩子怎么会喜欢盲算这个游戏呢？这个跟情绪有关。孩子受妈妈情绪的影响。如果妈妈不振作，不能全力投入，应付了事；孩子就提不起兴趣。而妈妈要是能应对刚才说的那些任务，记题，核查，分析等等，就必须全力投入.... 妈妈和孩子投入地玩儿盲算这个游戏，不亦乐乎。 妈妈们认真看看点妈的回馈哈： 点妈在“重复”上做得特别好：点在111+211上，踩到了狗头金。点妈怎么做的呢？点妈是往下探，探到112+213，孩子畏难了。畏难了，就不硬往下走。点妈采取了很好的策略：从1+2开始，再来一遍。 孩子的接受能力强，强在哪里？点点自己冲过了刚才的最高点：112+213。不但冲过了，还往前冲了一段路，绊绊磕磕地冲到了底。 这就在建构新的思维能力了。 今天呢，点妈还是要继续重复这个计算序列，直到点能够很顺畅地冲到底。 只要孩子自己不烦这个序列，就一直这样重复，反复地有效建构新的思维能力。
现在呢，勉勉强强冲到底的孩子的妈妈们，你们回馈商量，接下来，这个计算序列，怎么设计？你们达成一致，然后，让孩子熟练就序列的同时，也有题，能让孩子“往前冲一冲”。 设计序列哈，这是咱们盲算的核心。走在最前列的妈妈，思考序列方面的题，应该怎么设计。现在序列到了113+218。 大申他们学《礼记·学记》，说：“故曰：教学相长也。兑命曰：‘学学半。’其此之谓乎？” 那个“学学半”的第一个“学”，读“校”，是“斅”的通假字。“斅”的意思是“教导”。 “学学半”的意思就是，（要想学得好，）教别人和自己学，各占一半的因素。 这就是“教学相长”的意思。 妈妈们跟孩子玩儿盲算，每天顶多用半个小时到头了....你妈妈摸到了狗头金，开始精确地在那里挖，你妈妈会发现：孩子玩儿一会儿就累了。累得不行。 咱们没有热成像仪或者夜视仪这样的设备。将来会有妈妈参与进来，她有这样的设备。到时候，让那位妈妈摄一段热成像视频，就可以非常清楚地看到：孩子的头脑，在短短的几十秒内，就从正常的红热状态，直线上升到白热状态了。所消耗的能力，几十倍地增长。 每天，跟孩子挖狗头金的游戏，不可以过长。否则，孩子的头脑受不了：身体没有那么多的能量供给大脑长时间地去“烧”。 小孩子，每天二十分钟做盲算这个游戏，顶天了。 剩下的时间呢？妈妈们的兴致上来了，妈妈停不下来，怎么办？妈妈继续琢磨，教别的妈妈，想办法用最有力的手段告诉别人：这到底是怎么回事，怎么做。 就是说，妈妈自己完整的“学”，还有“斅”的一半。把这一半补足。
申爸呢，要面对的孩子，分布很广：从小学一年级到六年级的，都有。 小孩子能挖到狗头金的地方，大孩子是大踏步走过的。大孩子挖狗头金的地方，小孩子还够不到。 妈妈呢，关注自己的孩子的同时，寻找同样年龄的孩子的妈妈。你们搭伴，共同探讨“在你们站的这个地方”，挖金子的技巧。这涉及很多方面：你们在自己孩子那里做的事情，反馈结果，寻找共同的经历；说自己的感想，给自己的启发。这些感想和启发，说出来，就是跟别的妈妈的相互启发；特别是：针对“这块狗头金”，设计什么样的计算序列才更好。
现在呢，要抓效率了：把宝贵的每天跟孩子盲算的20分钟，利用好。
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发表于 2016-4-17 06:11:05
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