【申爸关于（作业、阅读、历史资料）方面的答疑】—2016.03.23

每日一课

申爸关于（作业、阅读、历史资料）方面的答疑

2016-03-23(21:42:59)

[引]鲁-立河妈0902B    03-22 21:42:59

今天终于看到立河是怎样抄生字的了，他看一眼书，低下头先把拼音写上，然后写对应的字。基本上是看一眼写一个字。立河写作业时不玩，但是擦的情况很严重，几乎每个字都要擦，这样作业时间就长了。今天作业课后生字7个，老师要求拆笔顺写一遍。我告诉他橡皮我拿走，他写时如果哪个想擦就做个标记，全部写完了再问我要橡皮。写完后他数了一下总共20处要擦。

他这样做的原因：一是他自我要求高，写不好就难受；二是他拿笔姿势不对，手的活动受限，字就很容易写不好。

目前这个问题比较突出了。怎样解决比较好呢？

大申爸0406B    03-233:53:23

辅导一年级的孩子，非常困难。

一方面，孩子必须要在一开始，养成认真的习惯。其实这并不是非常困难，一年级的孩子，都非常听老师的话，老师要求认真写，他就认真写。

但是，孩子又容易滑向另外一个方向：反复擦，进度慢。孩子失去了追求“把作业做完”的乐趣，变得磨蹭。

申爸指出问题，给一些建议，但不一定能成功。申爸自己没有经验，大申上一年级的时候，就已经养成了“尽快把事情做完”的习惯。所以呢，那时候，净是跟大申斗：把作业写好了。最后也没多大效果：大申的作业，写得一锅粥，一直是这样……

解决擦的问题，可以收橡皮。要擦，等写完作业以后，一并擦。

正确的执笔姿势，很重要。但是，可能是因为肌肉发育的问题，正确的姿势，刚开始孩子困难，自然地要滑向不正确的姿势。这得坚持不懈地纠正。过来的妈妈们，有没有好的办法？

另外，孩子的小学老师能给大家提出好办法吗？

立河很棒：看一眼写一个字。

咱们做调查哈：今天晚上，妈妈们观察孩子写作业。自己的孩子是看一眼，写一个字；还是看一眼，写一笔？大孩子，看一眼，写一个字，还是看一眼，写一句话？

不同的年级，不一样。同一年级的孩子，也不一样。然后呢，对于做不到看一眼写一个字的孩子，咱们想办法解决问题……其实，这个问题不严重。严重的是抄句子的时候，看一眼写一个字。这个问题解决了，孩子就上了一个台阶。

[引]沪-妙妈-08G    03-22 21:18:05

问下哈利波特是买哪个出版社的？

大申爸0406B    03-23 3:59:26

哈利·波特中文版买人民文学出版社的书。

[引]粤-宇翔妈0512B    03-20 19:51:38

能自主阅读，不一定是进入了阅读敏感期。照这样定义，我家孩子并没有进入阅读敏感期，只是在三下暑假，开始能自主阅读。

大申爸0406B2016-03-23 4:09:37

大申他们学校，是教改实验校，他们的几种识字，是很有名的。对于景山的孩子而言，在二下，三上进入阅读敏感期。他们因为教学体系的原因，普遍偏早，早一年。

对于普通小学而言，孩子在三下、四上进入阅读敏感期，应该是正常的进度。

孩子进入阅读敏感期，还有一个现象：一下课，班级的图书角就开抢，抢书看。大申那时候抢书，申爸描述过：孩子们挤成一个疙瘩，里面拿到书的爬不出来，后边的挤不进去。

有妈妈熟悉申爸的文字体系，把那段转抄过来就好，当时大申描述得非常生动的。

现在来看呢，孩子早进入阅读敏感期，并非最佳选择。原因很简单：现在聆听的技术普及了，孩子可以非常方便地听。即便是十五年前，我们也不能让孩子方便地听。那时候，最先进的就是使用磁带随身听，一盘磁带一个小时。妈妈们体会一下：像现在孩子这样疯狂地听，那得多少磁带。费用高得惊人，没有多少人家可以承受得了。

在十五年前，因为不能够给孩子提供充足的聆听资料，那对于孩子的教育而言，当然是越早能够自主阅读越好。这个听啊，跟读，其实起到的效果一样。咱们现在呢，廉价的聆听、聆听资料的品质，都不成问题了，让孩子多听。妈妈淡定，不要着急拉着孩子过早进入自主阅读状态，从总体上来讲，是件好事。

咱们做个假想试验，就看的更清楚了。假如孩子们识字特别晚，但是，从五岁半开始就一直聆听，等孩子到了十三四岁，才能自主阅读，进入自主阅读阶段。

那么，那时候孩子感兴趣的主题，就将是人生、社会、哲学……基本上，妈妈直接给孩子《对话录》、《堂吉诃德》、《浮士德》、《中国哲学简史》、《东方哲学简史》、《世界史纲》这样的书籍，孩子就欢喜地直接读了：注意前提，孩子一直在像现在的孩子一样，聆听。

而这些书，即便对于大申，要想在十三四岁阅读它，也需要引导。否则，他不读……就这么个感觉哈。

抓聆听，培养将来让孩子阅读的书的兴趣。妈妈们淡定，不要着急自主阅读。

[引]苏-悦妈-0705G    03-20 8:05:39

请妈妈们推荐比较好世界历史伴听资料，试听了《讲给孩子的世界历史》，我个人觉得不太好。

大申爸0406B2016-03-23 4:40:47

这个世界史哈，妈妈们留意一下。除非有特别想让孩子将来出国去发展的妈妈，是例外，最少适当少给孩子世界史。孩子听了世界上下五千年，天书了《世界史纲》，基本上也就可以了。把注意力放在中国史，特别是中国古代史，集中在春秋战国秦汉最好。最低，下探到三国。为什么呢？要回答这个问题呢，我们要退回到原点，看看让孩子稔熟中国史，有什么好处。

大申呢，长到了今天，还差三个月，到12岁……申爸再强调一下申爸的年龄说法体系。你比如说，大申出生3个月的时候，申爸说大申3个月大。一般的社会上的说法是，“孩子一岁大”。而在申爸，说“孩子一岁的时候”是指大申12个月大的时候。申爸的年龄体系采取严格的西方的实岁说法。这样比较精确，跟公立日历年的元旦和农历的春节，没有任何关系....

申爸说“还差三个月，到12岁”，有严格的定义：孩子在这个世界上生活11年零九个月了。这个年龄，按照一般的说法是“大申12岁了”，按照农历的说法（现在已经过了猴年的春节），是“大申13岁了”，本命年么，13岁。按照申爸的说法，是十一岁零九个月大。这个年龄在孩子教育中，是一个敏感量，要精确。

到了这个年龄，大申开始有意识地提出一些很深刻的问题。之所以说是“有意识地”是指这些问题，大申自己已经思考过，没有得出让自己信服的答案。这跟孩子四岁的时候，“为什么”敏感期，完全不是一个路子。那时候，孩子就是机械地拿什么都来问“为什么”，他自己问之前，是不过脑子的。

大申很正经地问申爸一个问题：“为什么历代都尊崇儒家？”

这是中国史上的一个大问题。在以前呢，学者们比较倾向于从政治史的角度回答这个问题。典型的答案是：儒家尚古，强调社会秩序。统治阶级马上得天下，一旦社会秩序恢复了之后，为了维持他的统治，就要找拥护现有体制的思想体系来推广，儒家思想正正好。

这种解答呢，你今天看，不能说它没有道理。但是，这种解释，犯了“后此佯谬”的错误。它拿孔子身后发生的事情，来解释儒家思想本身。这个解释呢，你仔细品味一下，它话里话外，在指责儒家思想是为了维护旧有制度才发明出来的。是为了维持落后，封杀变革才有的东西。

可是，这不符合孔子当初发明这套思想体系的实际情况。我们都知道，孔子生活的那个时代，战国初年，诸侯并起，烽火连年，生灵涂炭，民生凋敝。拳头硬就是王。没道理可以讲，没准则可以守。道德败坏，唯实力是尊：不服气老子就灭了你，你要是不想被灭，就老老实实听话。

有思想的人，都知道，这种状态，不能持续下去了，要改变。那怎么改变呢？有人主张往这个方向变，有人主张往那个方向边。孔子呢？主张往“古代”的方向去变。孔子主张，每个人都不能任由自己的动物本能泛滥，社会生活中，私欲膨胀。咱们都要“克己复礼”，克制自己的私欲，恢复古代圣代的秩序（礼，就代表社会秩序）。

我们看，对于孔子本人来讲，它的思想体系，发明出来，可不是为了“维持”，不变的；他本是要变的，遵循尧舜禹汤，变回古代和谐的秩序去。变回古代，它也是变。这和僵化，没有一毛钱关系。

是谁怀里揣着维持之目的，行僵化之实操呢？那是朱熹。就是吟出“问渠那得清如许，为有源头活水来”的那个朱熹。自打朱熹的四书集注出来了之后，儒家思想就“被僵了”。

朱熹为了维持，就刻意曲解四书里边的原意，把它记录在《四书章句集注》里边儿。后来，元朝的蒙古皇帝看出了朱熹解释的价值，就把它提升为科举取士的国家标准。儒家在错误的解释和错误的用途上错上加错，一直到清末，实在维持不下去。到了五四，“打倒孔家店”的口号就提出来了。

这是政治史方面的一般性情况。大申还很难理解这个，但是，可以理解文化视野里面的解读了。