【孩子作业磨蹭拖拉如何解决】—2016.03.10

每日一课

孩子作业磨蹭拖拉如何解决

2016-03-10

豆豆妈：“请教个问题，申爸说要用闹钟来开关抽屉，我给孩子布置写字或其他事情，时间到了，但孩子字没有写完，不是因为难度问题，而是东摸西摸，或走神等导致的，类似这些时间超标的问题怎么解决呢？”

这个问题是这样的：爸爸妈妈们要善用闹钟这个工具。

孩子呢，在任何时候，都有两种行为：一种是当下爸爸妈妈希望的行为，另一种是当下爸爸妈妈不希望的行为。我们要注意：任何一种行为，它都是中性的。没有一种行为，是爸爸妈妈永远希望的；也没有一种行为，是爸爸妈妈一直不希望的。

比如说，很多爸爸妈妈希望孩子下楼去玩儿，户外活动。尽管这是一般性的期望，可是，不要忘了，有的孩子，玩儿恋圈了，整天价外边疯跑，玩儿，不肯着家，连吃饭、喝水都不会回来。妈妈整天价到处找孩子，回家吃饭，睡觉。这种情况呢，爸爸妈妈普遍希望的“下楼玩儿”，就变成一种不希望的情形了。

具体到我们自己的孩子，总体上来讲，有比较普遍的爸爸妈妈期望的行为，有比较普遍的爸爸妈妈不期望的行为。总的来说，孩子读书、朗读、下楼玩儿，是比较普遍的爸爸妈妈期望的行为；看电视、玩儿，不肯开始学习，是爸爸妈妈不期望的行为。

闹钟呢，是用来抑制爸爸妈妈不希望的行为，启动爸爸妈妈希望行为的触发器。它是一种工具。

但是呢，我们也要知道，一种工具干一个活儿。改锥就是用来拧螺丝的，你不能用它来钉钉子。闹钟是用来使孩子启动爸爸妈妈期望行为的工具。它只做这个用。它不能解决行为的质量问题。比如，写上作业了，孩子磨蹭。

孩子磨蹭，要用解决磨蹭行为的工具来解决。你不能说看着改锥也有一个铁杆，也硬，就用改锥头来敲钉子。那个不行，不好用。

那么，什么工具解决磨蹭问题呢？

磨蹭是一个大问题。几乎所有的孩子都会遇到。我们首先要搞清楚，孩子写作业，为什么磨蹭。磨蹭会在很多地方表现出来，形成“磨蹭”这个习惯。“磨蹭”这个习惯，是怎么养成的呢？

一般来讲，长大到成人了，干事情还磨蹭，是小时候写作业磨蹭形成的习惯。写作业么，每个孩子都要上学，都要写作业；写作业要是磨蹭，每天都练习强化这个，久而久之，形成习惯，孩子将来不管干什么，一遇到点儿困难，就磨蹭。

这问题又回来了：为什么写作业磨蹭？写作业磨蹭，是因为妈妈在孩子第一次写作业的时候，就开始“辅导”孩子，辅导成的一个习惯。人为的。

你们爸爸妈妈去观察：那些野孩子，家长文化水平低，不辅导孩子学习的，那些孩子干什么事儿都不磨蹭；当然，写作业也不磨蹭，前提是如果那个孩子还“写”的话。这样的孩子，写作业不容易，干脆就不写了。

我们呢，很难从自己的行为中，看清自己的问题。可是，如果有那么一个上帝，在孩子第一次写作业的时候，在旁边偷偷地把母子俩的行为录下来。回过头来，再播放给当事人看的话，就连那妈妈，都能一眼就看出来，自己当时出了什么问题。

我们来仔细看看录像。

孩子提起笔，开始写作业了。妈妈搬一椅子，坐在孩子身边：“宝宝，看清楚‘一’字起笔的位置，是不是在田字格横虚线下边一点点？找到起笔的位置……不对，不是那儿！再往下一点点，不能骑在横虚线上……诶，对啦！就是那个地方，宝宝真聪明！不对不对！宝宝不能直不愣滕地写得水平，要往上倾斜一点点……擦了，重写吧。对对对，这回对啦！哎呀，宝宝，看清楚‘一’字收笔的位置，不是收在右边的实线上……看看书上的例字，收笔的位置，距离右边的实线，还有三个小虚点啊？擦了吧，重写。诶...这回就对啦！宝宝自己看看，这个‘一’字写得多漂亮！跟书上印得似的。”

孩子呢，数了一的起笔，距离左边的实线有几个点；落笔距离右边的实线有几个点；仔细估量了起笔在横虚线下边多远，收笔在横虚线上边多远；擦了两次，擦完，又仔细地数过点……一个“一”字写完，八分钟过去了。本来，这么长时间，不但“一”写完，就连“三”都应该写完了的。孩子的注意力都放在“几个点”，“向上倾斜多少”，‘一’在什么地方穿过水平横虚线....这些事情上面了，已经没有多少注意力放在“一”上……

第一次写作业，20分钟的作业量，写了三个小时。写得呢，当然好。明天，老师拿着孩子的作业本，给全班小朋友展示，表扬。孩子得意，妈妈也面上也有光彩。孩子呢，觉着：这就是 the way of 写作业。

二年级的爸爸妈妈，你们要是好细儿，就去孩子班级，去看看孩子们的作业本。所有的那些作业写的整整齐齐，横平竖直的作业，你去问问那些孩子的妈妈：那些孩子，写作业都磨蹭。保管的。可是，三年级以上的孩子，就不一定了。

写作业，不是为了把字练会，会写；而是为了写漂亮，老师表扬。如果妈妈从一开始就这么做，孩子必然磨蹭。过几天，孩子小手一累，写不动了，就去数虚线有多少个点；琢磨横往上倾斜多少；进而，发展成削铅笔，没完没了地拿橡皮擦，上厕所……反正就是不面对作业，快点儿把它写完就是了。

这是什么呢？磨蹭么。那是因为，妈妈们当时，内心里的目标不是“尽快把作业写完，养成习惯”，而是有很多其他的目标。第一次就把事情做对，是对的；但是，这个孩子一入学，成群的“第一次”就铺天盖地地来了：那些“第一次”呢，相互之间是打架的！这个时候，打架了，妈妈必须要有所取舍：我取哪一些，暂时舍哪一些。

如果你问申爸要取什么。申爸眼睛盯着一件事情：麻利地把事情做完。当时，申爸是从长远的角度来看这件事情的：当时，申爸不是老逛“大孩子”家长论坛么。申爸发现，写作业磨蹭，几乎是所有大孩子家长的一个共同话题。那么，好了，第一次，申爸就开始重点解决这个问题。

大申呢，基本上从三年级上学期起，作业就再不用申爸申妈操心了：所有作业他全都自己主动完成，从来没有因为不交作业被老师打电话的事情出现。其实呢，从三年级开始，大申就“在学校写作业”。那时候，正好赶上“减负”，作业本来就少。老师一把作业留下来，他马上就动手写，每天回到家，都说“我作业在学校全都写完啦！”

申爸一看，这不好啊。在学校，跟同学一块儿，得多玩儿啊，就问大申：“你什么时间写作业呢？”大申：“课间啊，中午也能写。”申爸：“那你们班同学，课间都写作业吗？”大申：“当然不是。欢欢他们就不写，一下课就乱跑，撞你胳膊，你都没法写作业了。”申爸：“那你也和欢欢他们一块儿玩儿，回家再写作业呗！”大申坚定地说：“不！我把作业都写完了，回家就是玩，多好。”

申爸一看，开导不成，也就算了。这个事儿，你实在是没法子。不久，欢欢妈妈就在家长群里抱怨：都说减负减负，孩子每天作业都写到晚上十一点！都减哪儿去了？欢欢放了学，还有一节课外班，回到家吃完饭，都八点半了。开始写作业，加上磨蹭，那可不每天都十一点么。申爸看了欢欢妈的抱怨，想说点儿什么；可是，又忍住了。这个作业，到底什么是多，什么是少呢？

妈妈呢，对于孩子的学习，手里有很多credit，就是“筹码”呀。这些筹码，可以用来引导孩子学习。如果一开始，作业没有养成正确的习惯，孩子磨蹭了，那妈妈就没办法：妈妈只能拿出自己手里珍贵的筹码，来解决孩子写作业的问题。妈妈手里的筹码打光了，作业的问题勉强维持住了，可是，跟孩子的对抗，也就形成了：“妈妈唠叨，真啰嗦！”孩子真心诚意地这么认为。妈妈主张的，都是我反对的，再大一大，孩子就产生这样的想法。

对于2016群里的小孩子的妈妈们呢，你们还有机会：要一开始就选对有价值的“第一次”，第一次就把事情做对。

现在，那些第一次没做对的爸爸妈妈，怎么办？如果你第一次没做对，再改，那要花十倍的力气。因为孩子的磨蹭，已经快成或者已经成为习惯了么。改变习惯或叫准习惯，那是件十分艰巨的事情。爸爸妈妈们呢，在动手之前，自己心里要有这个“最坏的打算”。

如果爸爸妈妈不敢挑战这个“艰巨的任务”，那就算了：孩子怎么长不都能长大？如果爸爸妈妈决定改变这个现状，那正确的手段，就十分必要了。有几件事情，是必须的：

第一，把写作业的时间段缩短。比如说，一个正常孩子一小时的作业量，妈妈要把它切成六个十分钟来完成。上好闹钟，就写十分钟，写完了，就休息20分钟，玩儿。但条件是：孩子必须专注认真地“快写”。妈妈要在旁边默默地监督。如果孩子五分钟写累了，涣散了，就提议休息十分钟，再继续五分钟；

第二，要暂时放弃作业质量。你不可能一开始就写得又快又好。对于低年级的小孩子而言，好就不能快，快就无法好。要认清这个事实。

第三，一旦作业写完，要有奖励：喜欢看电视，给电视；喜欢出去玩儿，要出去玩儿；喜欢什么，就毫不吝惜地给什么。不要让孩子觉着：我有无穷无尽的习要学。一旦孩子有了这样的感觉，那就糟了：我干嘛要把作业快些写完？

呵呵……说它“艰巨”，其实呢，是心理上的，因为这涉及到“放弃”。我们都知道，获得容易，放弃难。妈妈如果不“放弃”一些相对次要的事情，那就解决不了写作业磨蹭的问题。